Вывод: анкетирование показало, что дети младшего школьного возраста обращают внимание на своё здоровье, а педагоги следят за протекающим процессом здорового образа жизни в совей школе.

    На  вопрос, проводится ли в школе работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья, все ученики класса и  учителя ответили «да».

    На  вопрос, кто обычно является инициатором проведения работы по сохранению и укреплению здоровья, ученики ответили, что:

    администрация школы – 70%;

    педагоги  – 10%;

    медицинский работник – 13%;

    затрудняюсь ответить – 7%.

    На  этот вопрос ответили учителя:

    педагоги  – 75%;

    администрация школы – 25%.

    На  вопрос, в какой форме в школе  проводится работа по сохранению и  укреплению здоровья, ученики ответили, что это:

    спортивная  секция – 70%;

    индивидуальная  беседа – 7%;

    спортивное  мероприятие – 16%;

    затрудняюсь ответить – 7%.

    Учителя ответили, что это:

    спортивное  мероприятие – 75%;

    индивидуальная  беседа – 25%.

    На  вопрос: «Вид мероприятий, направленный на сохранение и укрепление здоровья?» - ученики ответили, что это:

    предупреждение  об опасности вредных привычек – 46%;

    сохранение  и укрепление своего здоровья – 17%;

    культура  питания – 17%;

    затрудняюсь ответить – 20%.

    Педагоги  ответили, что это:

    предупреждение  об опасности вредных привычек – 50%;

    сохранение  и укрепление здоровья детей – 50%.

    На  вопрос «заботитесь ли в классе о  своём здоровье», все ученики ответили, что да, в свою очередь, на вопрос «заботитесь ли в классе о здоровье детей», учителя также дали положительный ответ.

    На  следующий вопрос: «Если заботитесь о своём здоровье, то каким образом?» - все ученики в основном ответили, что посещают спортивные секции, а учителя, в свою очередь, ответили, что проводят различные беседы о здоровье, проводят различные мероприятия.

    На  вопрос: «Какие вредные привычки характерны для большинства учащихся в вашей  школе?» - ученики ответили, что это:

    курение – 60%;

    спиртные  напитки – 20%;

    употребление  нецензурной лексики – 20%.

    Учителя:

    50% - курение;

    25% - спиртные напитки;

    25% - нецензурная лексика.

    На  следующий вопрос, «сотрудничаете ли с врачом вашей школы по сохранению и укреплению здоровья», ученики и педагоги ответили, что да.

    На  вопрос, по каким направлениям осуществляется сотрудничество, ученики ответили, что это различные беседы с  врачом, обращаются по причине какой-либо болезни. Учителя ответили, что проводят совместные беседы и уроки по сохранению и укреплению здоровья детей.

    На  следующий вопрос, заботятся ли родители о вашем здоровье, ученики все  единогласно ответили: «Да».

    Но  для того, чтобы привычка в здоровом образе жизни была нормой и потребностью, в дальнейшем мы предлагаем разработать  систему занятий по совершенствованию привычки к здоровому образу жизни.

 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    В заключение хотелось бы вспомнить известную  истину о том, что предупреждать  всегда легче, чем исправить. В задачу школы и семьи входит обеспечение  условий для дальнейшего полноценного здорового развития детей, особенно в младшем школьном возрасте. Ведь младший школьный возраст – период интенсивного накопления нового опыта, приобретения новой информации, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы физического здоровья.

    В курсовой работе на тему «Педагогическое  условие приобщения детей младшего школьного возраста к здоровому  образу жизни» мы убедились в необходимости  приобщения детей младшего школьного  возраста к здоровому образу жизни. И в рамках курсовой работы реализовали задачи: 1. определили основные подходы к приобщению детей младшего школьного возраста к здоровому образу жизни; 2. выявили особенности организации деятельности педагога по приобщению детей младшего школьного возраста к здоровому образу жизни; 3. проанализировали условия образовательного учреждения по приобщению детей младшего школьного возраста к здоровому образу жизни.

    В практической части курсовой работы анкетирование показало, что дети младшего школьного возраста следят за своим здоровьем, а педагог в свою очередь за здоровьем учеников, но не смотря на это необходимо уделять должное внимание этой теме, так как привычка к здоровому образу жизни закладывается именно в этом возрасте, поэтому в дальнейшем мы разработаем систему занятий по формированию здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста с учётом проведённых исследований.

     

 

     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Анциферова  Л.И. Психология формирования и развития личности детей младшего школьного  возраста. – 1961
2. Величковский Б.Т. Здоровье человека и окружающая среда. – 1997
3. Зайцев Г.И. Педагогика здоровья. – 1994
4. Ковинько Л.В. Воспитание младшего школьника. – 1998
5. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка младшего школьного возраста. – 1997
6. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – 2001
7. Мухина В.С. Возрастная психология
8. Обухова Л.А. Тридцать уроков здоровья для детей младшего школьного возраста. – 1996
9. Попов С.В. Валеология в школе и дома. – 1998
10. Решетников Н.В. Физическая культура. – 1998
11. Ротенберг Р. Чтобы вырасти здоровым. – Детская энциклопедия здоровья, 1991
12. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей младшего школьного возраста. – 1996
13. Семёнова Ч. Учусь быть здоровым, или как стать неболейкой. – 1992
14. Сердюковская Г.Н. Гигиена детей и подростков. – 1986
15. Соковня-Семёнова Ч.Ч. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. – 1997

 

     ПРИЛОЖЕНИЕ