Предмет и задачи педагогики. Её связь с другими науками

 в)окончание призвано упрочнить вызванное осн частью чувство удовсетворенности, фактом причастности к кол-ву.

 5. Коллект подведение итогов.

 Общ собрание кол-ва или спец огонек, посвящ результатам КТД. Или достаточно простого обмена мнениями, что получилось, что нет.

 6. Оперделение  ближайшей перспективы. Слив по  времени и содержанию с 5.

 47. Стили пед. деятельности.

Пед общение – уст-ие контакта между уч-ем и уч-ся.

Функции: 1) познание личности. 2) обмен инф-ей 3) самоутверждение 4)организация деят-ти.

 Структура: 1) моделирование пед-ом предстоящего общения с классом (учит. продумыв. мат-ал, возможн. вопр. и ответы.) 2) коммун-ая атака (быстрое включение класса в работу) 3) управление общением 4) анализ результатов.

 Стиль общения. 1. Авторитарный - уч-ль определяет, кто с кем должен сидеть, работать, цели; методы учит-приказ, указание, инструкция, выговор. 2. Демократический (сотр-во, инициатива дет.) 3. Либеральный (попустительство, невмешательство)

Типы  уч-ей: 1)проактивный (знает чего хочет, достигает цель) 2)реактивный (расплывчат. цели, следует за уч-ами) 3)сверхактивный (склонен к завышению)

 Модели  общения: 1.Китайская стена(дистанция, кот. установил сам учитель) 2. Избирательное отношение, внимание либо на группе сильных уч-ся, либо на группе слабых. 3. Действует по плану, по программе. 4. Думает правильно ли поймут его ученики, что они подумают. 7. Поглащен своими мыслями- теряется обратная связь   

 Культура  пед. общения: умение упр-ть своими жестами мимикой, самообладание, умение выслуш, культ. речи, пед.такт (уравновеш. повед. учит.)

 50. Методическая работа  в школе.

Методическая  работа – это система организационных  мер, направленная на обеспечение эффективности  деятельности педагогического коллектива в учебно-воспитательной работе. От уровня методической культуры учителя зависит процесс обучения, его качество. В школе организуют метод. объединения учителей-предметников (не менее 3 учителей).

Метод объединения: 1.контролируют и координируют работу учителей; 2. заслушивают выступления, доклады, сообщения и т.д. об опыте работы, находках, недостатках; 3. тренинги, лекции по трудной проблематике для учителей; 4. распределение, обобщение педагогического опыта; 5. создание и накопление компьютерных банков данных; 6. оказание помощи молодым учителям; 7. организация аттестации сотрудников. Самообразование учителей. Формы: чтение лит-ры, анализ имеющейся литературы, адаптация чужого педагогического опыта к индивидуальному стилю деятельности, посещение курсов повышения квалификации, использование методического дня, чтение педагогической периодики.

51. Аттестация учителей.

Цель - создание эффективной системы дифференцированной оценки и оплаты труда работников образования, стимулирующей их профессиональный рост, непрерывное повышение квалификации и результативности труда. Аттестация проводится на основе экспертной оценки труда его результативность, и качества учебно-воспитательного процесса. Проводится по желанию учителей Пед работники, желающ Пройти аттестацию, обращ в соответ. Аттестац. комиссию для получения квалификац. Категории «учитель второй категории» («старший учитель») - в школьную аттестацион. комиссию, «учитель первой категории»- в районную атт. комис , «уч высшей квалификации»- в областную ком.. Присвоение звания происходит на основе документальных материалов (стаж, хар-ка и док. об окончании курсов ИПК), анализа преподавательской деятельности и рез работы учителя. Общие требования к оценке труда учителя: а)критерии рез-та - качество знаний уч-ся по предмету, их воспитанность - запас фактич знаний, умение пользоваться получ знаниями, понимание сути проц. и явлений в природе и обществе, степень самостоятельности уч-ся, умение добывать знания, их отношение к делу, поведение в школе и вне ее Б) критерии процесса. Выяснение уровня подготовки и пед мастерства учителя - работа над повышением ур квалиф (ИПК), качество уроков, работа с родителями «уч 2 кат » - 1 -2-г стажа, ур высок кач , ведет кружок или факультатив, «уч 1 кат»- присваив за серьез успехи в деле обуч. и воспит. детей «уч высш кат»- за выдающ успехи. Уч-новатор, разраб. Мет. Раб., выступ. на. пед. форумах.

52 Современн. детское  движение. Роль его  в социал. подрост.

Социолизаця - процесс усвоения р-ком норм и  правил в обществе (социуме) и воспроизведение этих норм, правил, требований в своей. деят-ти. Педагог должен научить, а он показать. Это производится с детства. В школе мы должны смоделировать об-во (через систему самоуправления, через детские движения, организации, т.к. это дает . возможность социализироваться за счет свободного личного выбора (он не обязан куда-тo ходит, а если идет, то туда, куда хочет). Там занимаются значимой, общественно полезной деят-тью, (15% взрослых). Детские орган имеют программу, устав, печатные издания. Дети идут туда не только что бы научиться, а они еще и общаются. (вязание, общение, социализ-я). Сущ. ор-иии: «орден милосердия», «скауты», «идущие вместе», «отряд юных следопытов». Свои умения дети приносят обществуву.