Особенности проявления тревожности у детей с ДЦП младшего школьного возраста

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ  E

     Методика  «Дом. Дерево. Человек»

     Цель: исследование личности.

     Ход исследования:

     Для выполнения теста ДДЧ исследуемому ребенку предлагается бумага, простой  карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху печатными  буквами пишется «ДОМ», на второй и третьей в вертикальной позиции  сверху каждого листа – соответственно «ДЕРЕВО» и «ЧЕЛОВЕК», на четвертой  – имя и фамилия испытуемого, дата проведения исследования. Само исполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него.

     Инструкция  для испытуемого ребенка: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы испытуемого следует  отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Во время  теста проводится наблюдение за тем, как ребенок рисует. Когда ребенок  заканчивает рисование, ему задается ряд вопросов о его рисунках. Опрос  обычно начинается с рисунка человека.

     Для количественной оценки теста ДДЧ  общепринятые качественные показатели сгруппированы в следующие симптомокомплексы: 1) незащищенность, 2) тревожность, 3) недоверие  к себе, 4) чувство неполноценности, 5) враждебность, 6) конфликт (фрустрация), 7) трудности в общении, 8) депрессивность (Приложение 1). Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится нуль во всех случаях, присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. При наличие большинства признаков ставится 1 или 2 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунков теста. Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.

     Интерпретируется  тест ДДЧ исходя из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака не свидетельствует о наличии  определенной психологической особенности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПРИЛОЖЕНИЕ F

     Методика  выявления страхов с помощью  специального теста тревожности (Р.Теммл, М.Дорки, В. Амен)

     Цель: определить уровень тревожности  ребенка.

     Экспериментальный материал: 14 рисунков. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни старшего дошкольника ситуацию.

     Каждый  рисунок выполнен в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке  изображён мальчик). Каждый рисунок  снабжён двумя дополнительными  рисунками детской головы. На одном  из дополнительных рисунков изображено улыбающееся лицо ребёнка, на другом - печальное.

     Рисунки показывают детям в строго перечисленном  порядке один за другим. Предъявив  ребёнку рисунок, педагог даёт инструкцию следующего содержания:

     1.Игра  с младшими детьми. «Как ты  думаешь, какое лицо будет у  ребёнка: весёлое или печальное?  Он (она) играет с малышами».

     2.Ребёнок  и мать с младенцем. «Как  ты думаешь, какое лицо будет  у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) гуляет  со своей мамой и малышом».

     3.Объект  агрессии. «Как ты думаешь, какое  лицо будет у этого ребёнка:  печальное или весёлое?»

     4.Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) одевается».

     5.Игра  со старшими детьми. «Как ты  думаешь, какое лицо будет у  этого ребёнка: печальное или  весёлое? Он (она) играет со  старшими детьми».

     6.Укладывание  спать в одиночестве. «Как ты  думаешь, какое лицо будет у  этого ребёнка: печальное или  весёлое? Он (она) идёт спать».

     7.Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое? Он (она) в ванной».

     8.Выговор.  «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое?»

     9.Игнорирование.  «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка: печальное  или весёлое?»

     10.Агрессивное  нападение. «Как ты думаешь,  какое лицо будет у этого  ребёнка: печальное или весёлое?»

     11.Собирание  игрушек. «Как ты думаешь, какое  лицо будет у этого ребёнка:  печальное или весёлое? Он (она)  убирает игрушки».

     12.Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо  будет у этого ребёнка : печальное  или весёлое ?»

     13.Ребёнок  с родителями. «Как ты думаешь,  какое лицо будет у этого  ребёнка: печальное или весёлое?  Он (она) со своими мамой и  папой».

     14.Еда  в одиночестве. «Как ты думаешь,  какое лицо будет у этого  ребёнка: печальное или весёлое?  Он (она) ест».

     Выбор ребёнком соответствующего лица и высказывания каждого ребёнка можно зафиксировать  в специальном протоколе.

     Протокол  выявления тревожности у детей.

     Имя: ______ Возраст: _____ Дата: _______.

     Протоколы подвергаются количественному анализу. На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребёнка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14).

     Число эмоционально негативных выборов. ИТ = 14 – 100% 

     Данные  протокола заносятся в таблицу, где вычисляется индекс тревожности  каждого ребёнка.

     Высокий уровень тревожности – (индекс тревожности выше 50%).

     Средний уровень тревожности – (индекс тревожности от 20 до 50 %).

     Низкий  уровень тревожности – (индекс тревожности от 0 до 20%).