Организация

предметно-развивающей среды

в группах смешанного типа

      Развитие ребенка  зависит  не  только  от  того,  как  организован  процесс  воспитания  и  развития,  но  и  где  и  в  каком  окружении  он  живет. Иначе  говоря,  правильно  организованная  взрослым   среда , в которой  живет    ребенок,  способствует  его  развитию. Активность  ребенка  в  условиях  обогащенной  развивающей   среды   стимулируется свободой  выбора  деятельности.      

Под развивающей  средой педагоги  нашего детского  сада понимают   естественную комфортабельную, уютную обстановку, рационально-организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно–творческую деятельность всех детей  группы . Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея, цель, которой руководствуется образовательное учреждение. Достижение этой цели осуществляется через реализацию образовательной программы.     

Специальным образом  организованная среда оказывает позитивное влияние на развитие способности ребенка к самообучению. Такая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, а именно это определяет особенности личностного развития на ступени дошкольного детства. Развивающая  среда  дает дошкольнику возможность испытывать и использовать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность, утверждать себя как активного деятеля.      

При создании развивающей   среды   группы  педагоги  учитывают особенности детей, посещающих эту  группу , уровень их развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные особенности и др.      

Развивающая  среда  в дошкольном учреждении создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и оформляется таким образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти для себя увлекательное дело, чувствовал себя комфортно.      

В детском саду  созданы  развивающие  зоны, уголки для  самостоятельного,  активного  и  целенаправленного  действия  детей  во  всех видах  деятельности:  игровой,  двигательной,  изобразительной,  театрализованной,  конструктивной  и  т.д.,  которые  размещаются  и содержат  разнообразные  материалы  для  развивающих  игр  и  занятий. Работа  по  совершенствованию  развивающей   среды   в  МОУ  детский  сад  проводится  в соответствии  с  перспективным  планом  развития  по  всем  возрастным   группам .      

Основными элементами  развивающей  среды  в детском саду являются  природно-экологические объекты, игровые и спортивные площадки, их оборудование, художественные  студии  и  студии, где осуществляется  познавательная деятельность детей; наборы игрушек, пособий; аудиовизуальные  и  информационные  средства  обучения и воспитания.      

Расположение  мебели  и  игрового  оборудования  отвечает  требованиям  техники  безопасности,  санитарно-гигиеническим нормам,  физиологии  детей,  принципам  функционального  комфорта,  позволяет  детям  свободно  перемещаться.        

Пространство   помещений   преобразовано  в разнообразные  «уголки» и «центры», которые  выполняют  потребность  ребенка  в  развитии  познавательного  общения  и  активности.  В  то  же  время  некоторые  уголки    предполагают  уединение ребенка, предоставление  возможности  ему  побыть  одному,  развитие  способности  к  самостоятельности.       

Расположение  предметов  и  организация   развивающей  среды  в  различных  возрастных   группах   имеют  отличительные  признаки.       

В   группах   раннего  возраста  выделено  большое  открытое  пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками, игрушками-двигателями, широко представлены  игры и материалы по сенсорному развитию, игры по развитию речи.           

Во  второй младшей  группе   и  средней  развернуты уголки сюжетно-ролевых игр, расширен раздел сенсорики.       

В   группах   среднего, старшего и подготовительного  к  школе возраста созданы уголки «уединения» и  психологического  отдыха; а также  самое  посещаемое  детьми  место - источник информации  и неиссякаемого  интереса – центр экспериментирования, развивающий  наблюдательность и мыслительную деятельность ребенка; центр  конструирования  очень  любят  мальчики.       

В   группах   пространственное  расположение  игр  подчинено  развитию  речи  и основных  психических  процессов.      

В  каждой  возрастной   группе   особое  внимание  уделяется  «уголку  двигательной  активности», где  дети  могут  свободно  поиграть  с  кеглями, мячами, обручами  и  скакалками,  походить  босиком  по  ребристым  дорожкам.      

Для  умственного  развития  существует  «математический  центр»   в    группах , где  много  развивающих  игр.      

В каждой  возрастной   группе    есть  уголок  природы  с различными видами  растений, занимательными экологическими  играми. Уголок  природы содержит  календарь  природы, материалы  опытнической деятельности, аквариумы  с рыбками,  дидактические  игры,  картинки  и  иллюстрации  о  природе, а так же поделки  из  природного  материала.         

Имеющийся  в  детском  саду  материал  и  правильная  его   организация   способствуют, таким образом, формированию  у детей  бережного  и  уважительного  отношения  к  природе,  развитию  экологической  воспитанности  и  экологического  сознания.      

Для  развития  детского  творчества – центры  изодеятельности  с  наличием  материалов  и  средств  изобразительной  деятельности.      

В Центре   театрализованной  деятельности  ребенок  может  найти  образы  героев  для  пальчикового, настольного, кукольного  театра, подобрать  атрибуты  для  игры – драматизации  и  режиссерских  игр, где  всегда  есть  возможность  развить  свою  фантазию, речь,  ее  интонацию, выразительность.       

В  уголках социального развития  хранятся  фотографии,  семейные альбомы,  иллюстрации, игры, упражнения  на  определение  эмоций,  чувств  и  состояний  человека,  природы.      

Таким  образом,  в  детском  саду  созданы  условия,  соответствующие  формированию  психологических  новообразований,  которые  проявляются  у  детей  в  разные  периоды  дошкольного  детства.      

Содержание   предметно-развивающей    среды   соответствует  интересам  мальчиков  и девочек,  периодически  изменяется,  варьируется,  постоянно  обогащается  с  ориентацией  на  поддержание  интереса  детей,  на  «зону  ближайшего  развития»,  на  информативность  и  индивидуальные  возможности  и  способности  детей.