Организация физкультурных занятий с детьми 3 – 4 лет

Цель: продолжать работу по созданию социально-психологических условий в ДОУ, направленных на повышение уровня физического развития детей и укрепление психологического здоровья детей.

Задачи:

1. Способствовать социально-эмоциональному развитию детей методом психокоррекции и психопрофилактики.
2. Соблюдение санитарно-гигиенических условий и совершенствование медико-оздоровительного сопровождения образовательного процесса, направленного на улучшение состояния здоровья и физического развития воспитанников.
3. Развитие потенциальных возможностей, внутренней свободы и самостоятельности каждого ребёнка.
4. Изучение и внедрение в педагогический процесс программы Л.Д. Глазыриной «Физическая культура – дошкольникам».

     В ДОУ разработана программа  «Здоровый ребёнок», в которой  представлены модели физкультурно-оздоровительной  работы для каждой возрастной группы в соответствии с требованиями программы «Радуга». В этих моделях представлены формы, вариативное содержание и особенности организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня с учётом возраста детей.

     В годовом плане работы ДОУ  запланированы консультации для педагогов по темам: «Содержание и методика проведения вариативных физкультурных занятий», «Организация двигательной активности детей на прогулке». Для молодых специалистов предусмотрено проведение конкурса игровых пособий для организации подвижных игр.

     В перспективном плане воспитателями  II младшей группы совместно с руководителем по физической культуре запланированы на месяц индивидуальная работа с детьми по физо, физкультурные минутки, комплекс дыхательных упражнений, подвижные игры.

     Руководитель по физо ведёт  следующую документацию:

- карты  здоровья детей (заполняются совместно  с медицинским работником и  воспитателями групп);

- перспективные  планы физкультурных занятий  в каждой возрастной группе;

- перспективные  планы физкультурных праздников и развлечений, каникул;

- перспективные планы утренней гимнастики;

- диагностические карты физического развития детей.

     Организует и направляет всю  работу коллектива ДОУ с родителями  руководитель ДОУ. В ДОУ разработана  программа по всеобучу родителей, которая включает в себя различные формы и методы работы с семьёй: конференции, родительские собрания, конкурсы, музыкальные и спортивные праздники, встречи с приглашёнными специалистами и др.

     В перспективном плане работы  воспитателей II младшей группы предусмотрены следующие формы сотрудничества с семьёй:

1. Индивидуальная  работа с родителями.

- индивидуальные  беседы (цель: изучение состояния  здоровья ребёнка, его характера  и привычек, особенностей воспитания  ребёнка в семье);

- рекомендации родителям по организации жизни ребёнка дома («Соблюдение режима дня», «Организации правильного питания», «Организация физкультурного уголка»);

- рекомендации  по соблюдению требований ДОУ  («Какая одежда необходима для  ребёнка для занятий по физо  в зале, на улице»);

- информация  «Из первых рук» (подборка печатного  материала - «Шесть правил здоровья»,  «Спортивные игры с нестандартным  оборудованием», «Лечебно-профилактический  «Са-Фи-Данс», «Движение – заряд  бодрости и здоровья ребёнка», «Питание в общей системе профилактики стоматологических заболеваний у детей» и др.);

- папки-передвижки («Дыхательная гимнастика для  детей дошкольного возраста»,  «Морозный зимний день», «Двигательная  активность и здоровье ребёнка», «За столом», «Принципы оздоровления»).

2. Работа  с коллективом родителей.

- консультации.

     Тематика консультаций - «Капризы ребёнка и их предупреждение», «Культурно-гигиенические навыки».

- конференции

     Конференция, посвящённая Дню  защиты прав ребёнка – «Здоровые  дети – счастливые родители» с участием врача аллерголога детской поликлиники, психотерапевта психоневрологического диспансера и логопеда.

3. Уголок  родителей.

- раздел  «Советы и рекомендации» (информация  родителям: «Улучшайте зрение  ребёнка: йоговские упражнения  для глаз», «Питайтесь правильно, регулярно»).

- раздел  «Режим дня», «Приятного аппетита».

- раздел  «Советы доктора Айболита»

- раздел  «Мы растём».

4. Дни  открытых дверей, посвящённые Дню  матери, Дню здоровья.

5. Совместный  активный отдых (физкультурный  праздник - «Папа, мама, я – спортивная семья»).

6. Участия  в конкурсах («Нетрадиционное  физкультурное оборудование»).

     В ДОУ имеется совмещённый музыкально-физкультурный зал, в котором находится физкультурное оборудование:

- для  развития ходьбы – флажки, ленточки, платочки, кубики разных размеров, короткие верёвочки и длинные шнуры (верёвки), гимнастические скамейки (3 шт.), наклонная скамейка (1 шт.) кегли, оборудование для ориентирования (флажки на стойках, большие кубы, булавы);

- для  развития бега – флажки, ленточки, кегли, мячи (разного размера);

- для  развития прыжков – скамейки (высота 15-20 см – 3 шт.), плетёные  верёвочки, пластмассовые обручи  разного размера, канат, длинный  шнур (верёвка), гимнастический мат  (1 шт.).

     Во II младшей группе в физкультурном уголке имеются в наличии резиновые мячи разного размера (12 шт.), скакалки (2 шт.), гимнастическая скамейка (1 шт.), корзина для метания (1 шт.). Отсутствуют физкультурные пособия для проведения ОРУ с предметами, а также для развития основных движений (бега, ходьбы, прыжков) – ленточки, платочки, флажки, султанчики, дорожка со следами.

     На территории ДОУ на асфальтовых  дорожках сделаны разметки беговых  дорожек, линий для прыжков  в длину с места, кругов для  прыжков с продвижением вперёд.

     Анализ наличия физкультурного оборудования показал, что необходимо приобрести гимнастические маты, канаты, переносные гимнастические лестницы (для развития равномерности шага и ритмичности ходьбы при перешагивании через перекладины лестницы), а также изготовить нетрадиционное физкультурное оборудование для физкультурного уголка во II младшей группе. 

Задачи, содержание и методика проведения формирующего этапа педагогического эксперимента 

     Цель: выявить влияние физкультурных  занятий на формирование двигательных  умений и навыков детей.

     Задачи:

1. Разработать систему физкультурных занятий, направленных на формирование двигательных умений и навыков детей.
2. Расширение предметно-развивающей среды.

     Для решения первой задачи была разработана система занятий, направленная на формирование двигательных умений и навыков детей II младшей группы (3-4 лет).

     Был составлен перспективный  план на период с октября  по декабрь вариативных физкультурных  занятий во II младшей группе (сюжетно-игровых, с пособиями-подарками, на основе подвижных игр, на основе упражнений и игр с пособиями одного вида, на воздухе, полностью построенных на свободном выборе движений) в соответствии с методическими рекомендациями программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой и  программы «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазыриной (см. приложение 5).

     Занятия проводились три раза  в неделю (в том числе одно  занятие на улице).

     В постановке задач и отборе  содержания физкультурных занятий  учитывались принципы управления  деятельностью детей: фасцинации («очарование»), синкретичности (наличие единства в выборе средств и методов воздействия на ребёнка), творческой направленности (активность ребёнка), дифференциации (учёт индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка), а также определённая поэтапная система обучению движению (1 этап – знакомство с техникой движения, 2 этап – детальное разучивание техники движения, 3 этап – совершенствование техники движения).

     Остановимся на поэтапной системе  обучения движениям.

     На первом этапе дети знакомились с различными видами ходьбы, бега, прыжков и техникой их выполнения (при этом от детей не требовалось точного их повторения):

• Ходьба – обычный шаг в указанном направлении, ходьба друг за другом по ориентирам; на носочках, с высоким подниманием коленей, на внешней стороне стопы; мелким шагом, широким шагом; перешагивая предметы, разложенные на земле и приподнятые; останавливаясь во время ходьбы по сигналу; с разным положением рук; неся в руках различные предметы; в разном темпе; по кругу, змейкой;
• Бег – лёгкий, бесшумный на носочках, обычный; мелким и широким шагом; в различном темпе; в разных направлениях, группами и по одному в прямом направлении друг за другом по кругу вокруг зала; обегая предметы; врассыпную; между двумя и вдоль одной линии; в сочетании с другими движениями (чередование бега с ходьбой); убегая от водящего, догоняя убегающего; бегая непрерывно (40-50с);
• Прыжки – подскоками на месте, с продвижением вперёд, в длину с места (30-50см), через 6-10 параллельных линий (расстояние 15-20см) из обруча в обруч, спрыгивание (10-15см), выпрыгивание на плоские низкие предметы (до 5-7см).

     На втором этапе углублённого  разучивания техники движений  к детям предъявлялись уже  более чёткие требования. Так,  при обучении ходьбе и бегу  внимание ребёнка обращалось на положение корпуса, головы, движение ног и рук (необходимо учитывать, что на этом возрастном этапе ещё преждевременно требовать полной и чёткой координации движений рук и ног от всех детей при обучении ходьбе), правильный разворот стопы во время ходьбы, лёгкость шага и отсутствие шарканья, наличие переката, сохранение направления.

     Во время ходьбы дети испытывали  наибольшие затруднения в правильной  постановке стопы, ходьбе, глядя  вперёд-вверх, энергичном движении  рук, а также в согласованности движений рук и ног. Часто путали правильную постановку ноги с передней части стопы во время бега мелкими и частыми шагами с постановкой ноги с пятки и перекатом на носок во время бега свободным, широким шагом.

     Также дети испытывали затруднения в принятии исходного положения перед прыжком в длину с места, в выполнении правильного взмаха руками вперёд-вверх и одновременном приземлении на обе ноги с передней части стопы, опускаясь далее на всю стопу.

     С целью детального разучивания  техники движений проводились разные виды упражнений с различным физкультурным оборудованием.

     Отвыкнуть от привычки смотреть  во время ходьбы под ноги, опуская  голову и плечи, помогала ходьба  с предметами в руках – ленточками, платочками, флажками. Чтобы приучить  детей ходить, не шаркая ногами по полу, давались разнообразные задания, укрепляющие мышцы ног, стопы, способствующие развитию умения сохранять равновесие – ходьба на носках, с высоким подниманием колен, с перешагиванием предметов, которые чередовались с обычной ходьбой на всей ступне. Для перешагивания во время ходьбы использовались маленькие кубики, плетёные верёвочки, пластмассовые кирпичики, что способствовало развитию равномерности шага, ритмичности ходьбы. Для исправления косолапия и укрепления мышц стопы и ног в вводную часть физкультурных занятий включались корригирующие упражнения – ходьба по наклонной скамейке, ходьба по дорожке с обозначенными на ней следами.

     Широко использовались приёмы  напоминания детям правильной  техники движения (например, «во  время ходьбы надо энергично  размахивать руками, спинку держать  ровно и смотреть вперёд», «чтобы  перешагнуть через ручеёк, надо  подойти как можно ближе к  нему, немного согнуть колени, оттолкнуться двумя ногами, перепрыгнуть и мягко приземлиться на обе ноги сначала на переднюю часть стопы, а затем опуститься на всю стопу, при этом ножки сгибаем немного в коленях»).