Методы и формы работы социального педагога в школе

     Социальный  педагог – это, прежде всего, посредник, связывающее звено между личностью и государственно – общественными, социальными службами, организациями, учреждениями, призванными заботиться о человеке и его семье. Одновременно – он защитник интересов конкретного человека, законных прав каждой семьи, различных категорий населения, взрослых и детей.

     Социальный  педагог – своеобразный духовный наставник, который на протяжении ряда лет как бы «ведет» ребенка, семью, осуществляет социальный патронаж. Так  же он социальный терапевт, который  помогает предвосхищать и разрешать конфликтные ситуации своих подопечных, содействуя им в разрешении конфликтов с соответствующими специалистами. Социальный педагог призван отстаивать права своего клиента, выступать в качестве эксперта в постановке «социального диагноза»; определяет методы допустимого компетентного педагогического вмешательства в решении его проблем.

     Назначением социального педагога, его ролью  определяются его основные функции, которые мы разделили условно  по названиям.

     Диагностическая: он как бы ставит социальный «диагноз», изучает медико – психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интереса, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы.

     Организаторская: содействует в вопросах трудоустройства, организует проведение благотворительных акций на местах, осуществляет взаимодействие медицинских и образовательных учреждений, спортивных, культурных, правовых учреждений, обществ и благотворительных организаций в педагогической и социальной работе (сюда относится работа с различными спонсорами и благотворителями).

     Прогностическая: планируя свою работу, должен предвидеть, как это может отразиться на развитии конкретного микросоциума.

     Предупредительно  – профилактическая и социально –  терапевтическая: учитывает и приводит в действие социально – правовые, юридические, психологические механизмы предупреждения и преодоление негативных влияний (то есть выступает посредником, направляя клиентов к психологам, юристам и т.д.). (13, 21, 26,27)

     Главной направленностью деятельности социального педагога является содействие саморазвитию личности. Он формирует убеждение, что человека нельзя научить, если он сам себя не научит, никакие советы не помогут, если не захотеть им следовать. Отсюда: задача социального педагога – поддержать и стимулировать людей на развитие их способностей, знаний и умений. То есть вместе с детьми, вместе со взрослыми, а не за них – главная заповедь социального педагога.

     Выявление проблем и трудностей в сфере  семьи, общения и отношения людей социальный педагог в процессе диагностики дифференцирует выявление проблемы и «выводит» на их решение социальных работников, специалистов – профессионалов различного профиля. Социальный педагог устанавливает контакт с семьей, побуждая ее к участию в деятельности, помогает использовать людям личные ресурсы, резервные возможности для преодоления трудностей. Социальный педагог выявляет психологические, медицинские, правовые и другие проблемы клиентов и выполняет посредническую функцию во взаимосвязи со специалистами – психологами, социальными работниками, врачами, юристами, представителями органов власти и общественности. Он взаимодействует со специалистами различных социальных служб, учреждений в оказании необходимой социальной помощи детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, трудоустройстве, лечении, психокоррекции и других видах социальной помощи. Аналогичная работа ведется со всеми  категориями населения. Социальный педагог организует разносторонние формы педагогической поддержки семьи: лекции, консультации и т.д.(36)

     Оказывая  профессиональную помощь людям в  решении их личных и социальны  проблем, социальный педагог заботится  о том, чтобы социальная помощь носила активный характер. Он включает в социальную работу детей и взрослых как ее субъектов. В интересах личности формы социальной помощи не должны носить характер благотворительной подачки. Социальный педагог призван развивать различные виды самопомощи, он поддерживает и стимулирует  людей на развитие их собственных сил, конструктивную деятельность, использование их внутренних резервов.

 
 
 
 

     1.2. Социально-педагогическая  работа в школе.  

     Отечественная школа имеет опыт решения социальных проблем учащихся. Это, прежде всего деятельность классных руководителей, на которых нередко возлагались функции и социального педагога, и социального работника. Возникает необходимость создания в школе специальной службы.

     Что может представлять собой такая  социальная служба в общеобразовательном учреждении?

     Социальный  (от лат. socialis — общественный) — означает «связанный с жизнью и отношениями людей в обществе». Поэтому социальная служба должна быть ориентирована на решение проблем социализации человека, его воспитания, защиты его прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедеятельности.

     К основным функциям социальной службы школы относятся:

• выявление общих и частных социальных проблем, имеющих место в классах, школе;
• изучение и диагностика индивидуальных особенностей обучаемого, групп — объектов социальной службы;
• оказание помощи в работе учителя с учеником, группой, родителями;
•  социальная защита обучаемого в связи с возникновением проблем, которые имеют или могут иметь для него жизненно важное значение;
• социальная защита группы, класса от отдельных лиц;
• выявление личностно-педагогических возможностей учителя и оказание ему помощи в дальнейшем повышении педагогического мастерства, действенности педагогической деятельности в работе с учениками, родителями;
• социально-педагогическая оценка планируемых и проводимых воспитательных мероприятий в группах, школе;
• непосредственная подготовка социально-педагогических мероприятий с различными группами школьников, отдельными учащимися, учителями, родителями;
• установление сотрудничества с органами социальной защиты, отделами по работе с несовершеннолетними, другими учреждениями в интересах решения социальных проблем учащихся.

     Для обеспечения действенности такой  работы социальной службе школы необходимы специалисты, способные решать задачи диагностики (психолог и социолог) и  прикладной работы (социальный работник и социальный педагог). Каждый из них призван осуществлять свою деятельность в интересах ребенка и школы.

     В целом во всей деятельности социальной службы школы условно можно выделить два основных направления: социальная работа и социальная педагогика.

     Основным  направлением деятельности социальной службы школы являются выявление  среди учащихся отдельных лиц, групп, относящихся к категориям дезадаптированных, имеющих те или иные социальные отклонения, девиации в поведении, и организация  социально-педагогической работы с ними. Непосредственное руководство этой деятельностью осуществляет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе.

     Заместитель директора по учебно-воспитательной работе как должностное руководящее  лицо осуществляет организацию и руководство воспитательной деятельностью:

     учителей-предметников;

     классных  руководителей;

     классных  воспитателей;

     воспитателей  групп продленного дня;

     психолога;

     социальных  педагогов.

• Каждый из названных специалистов выполняет определенные функциональные задачи в школе, определяющие характер и особенности его диагностической и воспитательной работы. Содержание и направленность деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе определяется наиболее характерными социально-педагогическими проблемами, которыми живет школа.

     Социальный  педагог. В настоящее время должность  социального педагога введена во многих школах. При этом чаще всего  этот специалист выполняет функции  либо воспитателя, который занимается культурно-досуговой работой со школьниками во внеучебное время (ранее этим занимался пионервожатый), либо социального работника.

     Однако  реальная практика школ убедительно  показывает, что этот специалист имеет  свой специфический объем профессиональной деятельности. Социальный педагог — это специалист, который на основе полученных в результате диагностики данных педагогически грамотно может разработать методику, методические рекомендации для их реализации в педагогической деятельности разных специалистов школы. Кроме того, он и сам должен уметь педагогически правильно построить воспитательную, социально-педагогическую работу с отдельными учениками, различными группами школьников, их родителями, учителями.

     Он  может помочь:

     а) учителю:

     разработать индивидуальную методику работы с учеником по его обучению и воспитанию;

     организовать  социально-педагогическую работу с  классом;

     спланировать  и оказать помощь в разработке методики реализации взаимоотношений  с отдельными родителями;

     помочь  в разрешении конфликта между  учителем и учеником; учителем, учеником и его родителями; учителем и классом и пр.;

     б) ученику советами (консультацией):

     в работе по самосовершенствованию;

     как преодолеть (предупредить в будущем) конфликтные ситуации (отношения) в  классе, с учителем, с родителями;

     в) родителям консультацией, советом, методической помощью: в налаживании взаимоотношений с сыном (дочерью); для корректировки социально-педагогической работы со своим ребенком;

     в развитии (согласовании) отношений  с учителем в интереcax совершенствования  социально-педагогической работы с ребенком.

     Как показывает опыт многих школ, в современных  условиях  социально-педагогическая деятельность специалиста может  быть  представлена в широких  пределах. Данный факт диктует необходимость  введения специализаций в социальной педагогике.

     Наиболее  характерными специализациями социального  педагога могут быть:

     -организатор внеучебной работы (классный воспитатель);

     -организатор досуга;

     -педагог-психолог;

     -социолог;

     -социальный работник;

     -методист.

     Любая из специализаций предполагает, что социальный педагог, помимо общепрофессиональной будет иметь и определенную специальную подготовку для выполнения конкретных социально-педагогических задач. Подготовка социальных педагогов раз- личных специализаций может осуществляться как в высших учебных заведениях, так и в рамках дополнительного профессионального образования.

     Социальный  педагог — организатор внеучебной работы (классный воспитатель). Это  специалист по организации социально-педагогической работы с классом, несколькими параллельными  классами. Введение должности классного воспитателя было альтернативой классному руководству. В отдельных случаях такое ново- введение оказалось вполне оправдано. Отдельные учителя с воспитательной работой не справлялись или не желали ею заниматься. В этом случае классный воспитатель компенсировал не- достаток квалифицированной воспитательной работы в классе. Однако введение такой должности оправдано не всегда. Учитель, выполняющий функции классного руководителя, имеет возможность лучше узнавать своих учеников, поскольку он тесно взаимодействует с ними в процессе обучения по одному из предметов школьной программы. При этом он может использовать в работе с учениками и воспитательные возможности учебного процесса. Отделение преподавательской деятельности от воспитательной способствовало отчуждению учителей от воспитания и превращению их только в «урокодателей». Некоторые учителя откровенно говорят, что им за воспитательную деятельность не платят и их обязанность — только учить. Они забывают при этом совет великого русского педагога К.Д.Ушинского, который писал, что обязанность учителя прежде всего воспитывать, а потом учить. Если мы воспитаем ученика, то мы его и научим.