Эстетическое воспитание детей в процессе занятий физической культурой

Природа имеет  важное значение как оздоровительным  фактор. Общеизвестно благотворное влияние  на организм водных, воздушных и солнечных ванн. Общение с природой закаляет человека Физически и духовно. Вместе с тем занятия физической культурой на фоне природы в разные времена года можно использовать в качестве средства эстетического воспитания,

Прежде всего, во время таких мероприятии на открытом воздухе, как физическая зарядка, игры учебные и тренировочный занятия, походы, преподаватель, вместе с учащимися наблюдает различные явления природы, характерные для данного дня, времени года. Он обращает внимание на восход и закат солнца, на листопад осенью и парение снежинок зимой, на распускающиеся почки весной, на прорастающую первую зелень, цветы, на светлое голубое небо и т.д. Все это непродолжительные наблюдения пробуждают яркие эстетические чувства. Однако общение с природой не должно ограничиваться пассивным созерцанием ее; очень важно, чтобы учащийся активно воспринимала и запечатлели в памяти явления живой природы (полет птиц, покачивание деревьев, стремительное движение ручейка), эти представления впоследствии станут подспорьем для более технического исполнения прыжка, метания.

Использование природных условий во время занятий  по физическому воспитанию усиливает эстетический эффект от общения о природой. Так. при выполнении тех или иных движений преподаватель обращает внимание на различные качества явлений и предметов природы, о которыми имеют дело учащееся; предлагается перепрыгнуть через чистый, прозрачный, стремительный ручеек, обежать стройное, ветвистое, зеленое дерево. Подобное привлечение внимания к эстетически значимым качествам явлений и предметов природы должно практиковаться не только во время учебных и тренировочных занятий, но и в момент отдыха, временных передышек, переходов и перестроении.

Как мы уже говорили, эстетическое воздействие на учащихся оказывает внешняя обстановка: интерьер помещения, общий вид и качество предметов, инвентаря, освещенность, цветовая гамма.

Отрицательное влияние производят темные, мрачные  стены, рваные маты, грязные снаряды, нечистый пол, аляповатые объявления и  кривые надписи на них, примитивные физкультурные уголки, небрежно одетый или плохо причесанный преподаватель, тренер.

Педагог-организатор должен неуютное помещение превратить в образцовый центр физической культуры, причем сделать это силами учащихся. Учащиеся могут со вкусом оформить интерьеры произвести небольшие ремонтные работы. Здесь могут проявиться различные творческие способности учеников и преподавателей.

Привлекая внимание учащихся к красивому инвентарю (обручи, мячи, гимнастические палки, лестницы  т.д.), надо стремиться научить их видеть красоту цветовых сочетаний, их форму, пропорцию, обратить внимание на тщательную и тонкую обработку Спортивного инвентаря. Необходимо доводить до сознания учащихся, это результаты кропотливого, упорного труда многих мастеров.

Эстетически ярким и эмоционально действенным  средством воспитания могут быть спортивные праздники, соревнования.

Сама  подготовка к празднику создает  у школьников особое настроение, ожидание чего-то необычного , выделяющегося из будничной, повседневной жизни. Эстетическое ощущение необычности должно поддерживаться на протяжений всего подготовительного периода. Сам праздник, его обстановка более красочное оформление, музыкальное сопровождение, присутствие гостей вызывают переживание радостного подъема, торжественности и чувство ответственности.

Построения и  перестроения, выход в праздничной  форме под торжественна звуки пробуждают чувство сплоченности, собранности, подтянутости, согласованности ритма. Демонстрация спортивного мастерства ( быстроты, силы. ловкости, координации), участие в групповых праздничных выступлениях (упражнения с предметами, акробатические элементы), награждение победителей -все это пробуждает целую гамму эмоций: предвосхищение успехов, радостное возбуждение, дух соревновательности, чувство ответственности, стремление доставить своим тренерам, чувство законной гордости в связи с получением награды, одобрения.

Итак, существует ряд средств, которые с успехом  могут быть применены в целях  эстетического воспитания на занятиях по физической культуре. Вез эти средства уже давно применяются для эстетического воспитания, однако далеко не все из них используются в сочетании с занятиями по физическому воспитанию.

Рекомендуемые средства эстетического воспитания взаимосвязаны и дополняют друг друга, причем каждое из чих имеет многообразную педагогическую направленность, способствует выработке различных физических навыков и умении, а также развитию эстетических качеств. Применение всех средств в совокупности обеспечивает при правильном физической развитии занимающихся воспитание у них широкого диапазона эстетических качеств - от чувств гармонии, согласованности, изящества, выразительности, до сложных чувств оригинальности, торжественности, возвышенного, волшебного, комического и др.

Органическое  сочетание физического и эстетического  начала в воспитательном процессе повышает значение занятий физической культурой в реализации комплексного подхода к воспитанию.

Таким образом  занятия физическими упражнениями в школе располагают многообразием  эстетических аспектов сторон. Кроме красоты коллектива я коллективных отношений, красоты поведения, эстетической привлекательности осанки, движений педагога, нельзя не отметить огромное  эстетико-воспитательные возможности окружающей школьника природы, используемых средств художественного воспитания - музыки и танцевальных движений. Задача педагога состоит в том, чтобы подготовить учеников к восприятию прекрасного в учебно-воспитательном процессе, научиться последовательно и целеустремленно влиять на уровень эстетического сознания, развивая и совершенствуя его формы: эстетическое восприятие, эстетическое переживание и чувство, эстетический вкус и эстетическую оценку. 
 
 
 

Глава№ 2

Цель: изучить  роль эстетического воспитания в  процессе обучения по         

          средствам физической культуры.

Задачи: 1) провести анализ литературных источников.

              2)выявить взаимосвязь эстетического воспитания и физической                                     

                 Культуры.

Метод- анализ научно – методической литературы.

Организация исследования:

1этап – была  выбрана тема

2этап – определение  цели, задачи и методы исследования

3этап – была  подобрана соответствующая литература

4этап – литература  была проанализирована

5этап – вся  полученная литература была построена  в соответствующей последовательности. 
 
 
 

Вывод:

- основной путь  эстетического воспитания в процессе физического воспитания проходит через формирование творческого отношения к физкультурной, спортивной  деятельности, развитие эстетически осмысленной потребности в физическом совершенствовании, достижение все более высоких результатов в реализации этой потребности.

- связь физического  и эстетического воспитания –  условия успешного осуществления  и того и другого направления  воспитательной работы.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература:

1.Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и деятельности. - М.: Педагогика, 1986.

2.Лихачев Б.Т.  теория эстетического воспитания  школьников: учебное пособие по  спец курсу для студентов пед.  ин – тов. – М: Просвещение, 1985.

3.Неменский Б.М.  Мудрость красоты (о проблемах  эстетического воспитания). Книга для учителя. Изд., 2-е переп. и доп. – М.: Просвещение, 1987.

4.Основы эстетического  воспитания: Пособие для учителя  (Ю.Б.Алиев, Г.Т. Ардаширова, Л.П.  Баршникова и др.; Под ред. Н.А.Кушаева, - М.: Просвещение, 1986.

5.Эстетическе  воспитание школьников: Вопросы теории и методики:        (Педагогическая наука – реформа школы )/ Под. ред. М.Д. Таборидзе. – М.: Педагогика, 1988.

6.Эстетическая  культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя/ сост. Т.С.Лабковская.- М.: Просвещение, 1983.

7.Решетень И.Н., Бервинова Н.С. и др. Средства  эстетического воспитания на  занятиях по физической культуре: Методические разработки. – М.: ГЦОЛИФК, 1985.

8.Столяров В.И.  Место физической культуры и  спорта в системе явлений культуры: Метод. Разработка. – М.: ГЦОЛИФК, 1988.

9.Кинеман А.В.  Теория и методика физического  воспитания детей школьного возраста. – М.: Просвещение, 1972.

10.Белорусова В.В., Решетень И.Н. Воспитание в процессе занятий физической культурой. – М.: ФиС, 1964.