Эмпирическое исследование взаимосвязи типа нервной системы и особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста

Следовательно, у детей-меланхоликов переключение и распределение внимания развиты слабо и требуют тренировки.

Выявлена отрицательная взаимосвязи между распределением внимания и экстраверсией-интроверсией (r=-0,475при r < 0,05, Рис.5). Следовательно, плохая переключаемость внимания иногда может проявляться в таком широко распространенном явлении, как рассеянность. Чаще всего это бывает у очень впечатлительных, глубоко увлеченных, а иногда и творческих детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Целью исследования являлось дать теоретическое обоснование и провести эмпирическое исследование взаимосвязи типа нервной системы и особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Теоретический анализ позволил сделать выводы,  что проблема внимания считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. От ее решения  зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера.

Внимание ярко демонстрирует системность психической деятельности ребенка. Любая форма такой деятельности, будь то активное восприятие, размышление, сосредоточение на образах памяти или  на качественном выполнении двигательных координации – предполагает, требует, а то и является прямым выражением внимания. Внимание всегда  связывается с таким фундаментальными понятиями как воля и сознание. Отсюда следует, что судьба проблемы внимания и история его изучения неразрывно связаны с историей психологии, ее поворотами, зигзагами и кризисами.

Эмпирическое исследование проведанное с группой дошкольников в возрасте 6 – 7 лет, показало, что развитие внимания у детей,  соответствует высокому уровню у большинства детей,  по таким свойствам,  как объем, переключение, распределение,  а также устойчивость и продуктивность.

Корреляционный анализ,  направленный, на выявление взаимосвязи показал, что скорость преднамеренного перехода ребенка с одного объекта или вида деятельности на другой и  его рассредоточение в одно и то же время на несколько объектов, более выражено у детей холериков.

Детям  сангвиникам, для  дальнейшего успешного обучения в школе,  необходимо развивать кратковременную память, поскольку экспериментальное определение объема внимания связано с кратковременным запоминанием, то его нередко отождествляют с объемом кратковременной памяти и действительно, эти феномены тесным образом связаны друг с другом.

Детям-флегаматикам, которые спокойны, присматриваются, двигаются медленно, не суетятся, не делают резких движений, на неудачи почти не обращают внимания, продолжают делать новые попытки так же усердно и сосредоточенно, и в связи с этим и их внимание характеризуется устойчивостью, продуктивностью, но  слабой переключаемостью.

Эмоциональная    восприимчивость и раздражимость на поведенческом уровне, внутреннее беспокойство, переживания и страхи,  снижают продуктивность и устойчивость внимания.

Дети-меланхолики, со слабым типом нервной системы, быстро утомляются, внимание такой ребенок может сосредоточить только при отсутствии посторонних раздражителей,  и все это снижает скорость преднамеренного перехода ребенка с одного объекта или вида деятельности на другой,  а также рассредоточение в одно и то же время, на несколько объектов.

Следовательно, у детей-меланхоликов переключение и распределение внимания развиты слабо и требуют тренировки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Благинин А.А., Торчило В.В. Математические методы в психологии и педагогике. СПб.: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2006. – 167с.
2. Божович Л.И.  Личность и ее формирование в детском  возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение. 1968 с. 231.
3. Венгер А. Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту // Особенности психического развития детей 6-7 - летнего возраста. — М., 1988.
4. Витцлак Г. Основы психодиагностики // Психодиагностика: теория и практика. — М., 1986.
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. Науч. Редактор Б.С.Волков. – 3 – е изд, испр. И доп., - М.: Педагогическое общество России, 2000. – 144 с.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1984.
7. Гуткина  Н.   И.   Диагностическая  программа  по   определению   психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. — М., 2002.
8. Детская практическая психология: Учебник / под ред. Проф. Т.Д. Марцинковской. М., 2000.
9. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д.Б.Эльконина и А.Л.Венгера. — М., 1981.
10. Дошкольник. Обучение и развитие. Белкина В.И. и др. Ярославль, 1998
11. Немов Р.С.  Психология:  Словарь – справочник: в 2  ч.. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – ч.1. – 304 с.
12. Овчарова Р.В. Практическая психология в образовании. М.: «Академия», 2003.
13. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. — М., 1998.
14. Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений. Составители М.Н.Ильина, Л.Г.Порамонова, Н.Я.Головнева – СПб.: «Дельта», 1999. – 384 с., илл.
15. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе // Вопросы психологии, 1983. № 4.
16. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Матрица с фигурками к заданию «Найди и вычеркни» для детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист к методике «Проставь значки»

 

 

 

 

 

Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки»

 

 

Матрицы к заданию «Запомни и расставь точки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Тест Айзенка по выявлению свойств темперамент для детей старшего дошкольного возраста

Инструкция:

Сейчас тебе надо ответить на вопросы, которые я тебе задам. Если хочешь ответить «да», то поставь «+», если «нет», то ставишь «–».

Попытайся отвечать быстро, долго не раздумывая. Если вопрос непонятен, обратись ко мне.

1. Любишь ли ты шум  и суету вокруг себя? 

2. Часто ли ты нуждаешься  в друзьях, чтобы вместе сними  играть? 

3. Ты всегда находишь  быстрый ответ, когда тебя о  чем-нибудь просят?

4. Бывает ли так, что  ты раздражен чем-нибудь? 

5. Часто ли у тебя  меняется настроение? 

6. Верно ли, что тебе  легче и приятнее с книгами, чем с ребятами? 

7. Быстро ли ты засыпаешь? 

8. Ты всегда делаешь  так, как тебе говорят? 

9. Любить ли ты подшучивать  над кем-нибудь? 

10. Ты когда-нибудь чувствовал  себя несчастным, хотя для этого  не было настоящей причины? 

11. Можешь ли ты сказать  о себе, что ты веселый, живой  человек? 

12. Ты когда-нибудь нарушал  правила поведения в детском  саду 

13. Верно ли, что ты часто  раздражен чем-нибудь?

14. Ты делаешь все быстро  или же наоборот, склонен к  неторопливости, ответь «нет». 

15. Ты переживаешь из-за  всяких страшных событий, которые  чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо? 

16. Тебе можно доверить  любую тайну? 

17. Можешь ли ты внести  оживление в скучную компанию  сверстников?

18. Бывает ли так, что  у тебя сильно бьется сердце? 

19. Делаешь ли ты обычно  первый шаг для того, чтобы  подружиться с кем-нибудь? 

20. Ты когда-нибудь говорил  неправду? 

21. Ты легко расстраиваешься, когда не хвалят тебя и твою работу? 

22. Ты часто шутишь и  рассказываешь смешные истории  своим друзьям?

23. Ты часто чувствуешь  себя усталым? 

24. Ты всегда сначала  делаешь то, что попросят взрослые, а все остальное потом? 

25. Ты обычно весел и  всем доволен? 

26. Обидчив ли ты? 

27. Ты очень любишь общаться  с другими ребятами? 

28. Всегда ли ты выполняешь  просьбы родных о помощи по  хозяйству?

29. У тебя бывают что кружится голова? 

30. Бывает ли так, что  твои действия и поступки ставят  других людей в неловкое положение? 

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело? 

32. Любишь ли ты иногда  похвастаться? 

33. Ты чаще всего сидишь  и молчишь, когда попадаешь в  общество не знакомых людей? 

34. Волнуешься ли ты  иногда так, что не можешь усидеть  на месте? 

35. Ты обычно быстро  принимаешь решения? 

36. Ты никогда не шумишь в группе даже когда нет воспитателя? 

37. Тебе часто снятся  страшные сны? 

38. Можешь ли ты дать  волю чувствам и повеселиться  в обществе друзей?

39. Тебя легко огорчить? 

40. Случалось ли тебе  плохо говорить о ком-нибудь? 

41. Верно ли, что ты обычно  говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь, особенно, на обдумывание? 

42. Если оказываешься в  глупом положении, то потом долго  переживаешь? 

43. Тебе очень нравятся  шумные и веселые игры? 

44. Ты всегда ешь то, что тебе подают? 

45. Тебе трудно ответить  «нет», когда тебя о чем-нибудь просят? 

46. Ты любишь часто ходить  в гости? 

47. Бывают ли такие моменты, когда сильно хочется плакать? 

48. Был ли ты когда-нибудь  груб с родителями? 

49. Считают ли тебя ребята  веселым и живым человеком? 

50. Ты часто отвлекаешься, когда  в садике идут занятия? 

51. Ты чаще сидишь и  смотришь, чем принимаешь активное  участие в общем веселье? 

52. Тебе обычно бывает  трудно уснуть из-за разных  мыслей? 

53. Бываешь ли ты совершенно  уверен, что сможешь справиться  с делом, которое должен выполнить? 

54. Бывает ли, что ты  чувствуешь себя одиноким? 

55. Ты стесняешься заговорить  первым с новыми людьми? 

56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь  исправить?

57. Когда кто-нибудь из  ребят кричит на тебя, ты тоже  кричишь в ответ?

58. Бывает ли так, что  ты иногда чувствуешь себя  веселым или печальным без  всякой причины? 

59. Ты считаешь, что трудно  получить настоящее удовольствие  от оживленной компании сверстников? 

60. Тебе часто приходится  волноваться из-за того, что ты  сделал что-нибудь не подумав? 

 

 

 

 

 

 

Обработка результатов по ключу.

1+э	11+э	21+н	31+н	41+э	51-э
2-н	12-л	22+э	32-л	42+н	52+н
3+н	13+н	23+н	33-л	43+э	53-н
4-л	14+э	24+л	34+н	44+л	54+н
5-н	15+н	25-н	35+э	45+э	55+н
6-э	16+л	26+н	36+л	46+э	56-н
7-н	17+э	27+э	37+н	47+н	57+э
8+л	18+н	28+л	38+э	48-л	58+н
9+э	19+э	29+н	39+н	49+э	59-э
10+н	20-л	30+э	40-л	50+л	60+н