Экологическое воспитание в детском саду

На территории ДОУ целесообразно иметь уголок леса с различными видами деревьев и кустарников, экологическую тропу, альпийскую горку, метеостанцию, цветники, для которых весной сотрудники учреждения могут сами выращивать рассаду. Цветники необходимо рассредоточить на каждом участке возрастных групп, клумбы по форме должны быть очень разнообразными и оригинальными. В них могут расти астры, сальвия, бархатцы, петуния, настурция, портулак, цинерария и другие цветочные культуры.

Для здоровья дошколят, которые в теплые деньки любят походить босиком, можно создать оздоровительную дорожку из колес малых размеров, наполненных различным природным материалом (шишки, щебенка мелкая, песок, травяной покров).

Силами сотрудников ДОУ можно соорудить метеостанцию, чтобы дети наблюдали за ветром, определяли температуру по большому термометру, здесь же на столиках зарисовывали природные явления20.

Так же актуально сделать уголок сказок - территория обнесенная столбиками и цепочкой, где педагоги совместно с детьми и родителями ежегодно могут создавать сюжет, наполненный сказочными героями и множеством цветов. В уголке можно поселить героев из любимых мультфильмов: Маша и Медведь, Смешарики и т.п.

На территории ДОУ так же можно сделать небольшой искусственный водоем, который несомненно будет очень нравится детям.

 Фантазия педагогов  детского сада не знает границ, поэтому для благоустройства территории можно использовать и природный (коряги, чурки, пни) и бросовый материал (старые пластинки - солнышко, бабочки; пластмассовые бутылки – цветы, вазоны).

Используя бросовый материал очищается территория, которая окружает ДОУ, чем  приносится польза окружающей среде.

Педагоги должны учить дошкольников следить за чистотой и порядком на территории учреждения, например помогать дворнику собирать мелкий мусор, сухую листву, для этого около каждой двери можно поставить разрисованные урны (бочонки) под мусор. Воспитатель должен дать детям почувствовать, что даже от их посильных, на первый взгляд незначительных, действий зависит, каким будет окружающий мир. Ребенок должен понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды21.

В учреждении детского сада можно развести маленький огород для выращивания картофеля,  небольшие участки для выращивания овощей и лекарственных растений, где дети могут проводить наблюдения и заниматься трудовой деятельностью.

Озелененная территория детского сада используется в работе с детьми во всех видах деятельности: праздники и развлечения по музыкальному и физическому развитию детей, оздоровительная работа, эстетическое воспитание и т.д. Также проводятся экскурсии, эколого-оздоровительные походы, чтобы дети могли сравнить озеленение своей территорией ДОУ с естественной природой.

Не должен оставаться без внимания территория детского сада и в зимний период. Участки для прогулок детей и тротуары должны чиститься в утренние часы, при необходимости и в течение дня.

Целесообразно устраивать субботники для постройки снежных фигур, где

сотрудники и родители воспитанников детского сада могут принимать очень активное участие. Родители совместно со своими детьми и воспитателями могут принимать участие в построении ярких сказочные фигур в канун новогодних праздников, и других зимних праздников.

Комплексная, последовательная эколого-оздоровительная работа, как правило, дает положительную динамику. Дети проявляют осознанное отношение к своему здоровью, окружающей среде, гуманное отношение к растениям и животным22.

Одной из важнейших задач является формирование мотивов поведения ребенка, необходимость обучения быть здоровыми, формирование поведенческих навыков здорового образа жизни, умение применять для укрепления здоровья оздоровительную силу природы своего края.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по первой главе

Экологическое состояние нашей планеты требует от человеческого общества понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологическое образование, в том числе и дошкольников, признано в нашей стране приоритетным направлением в образовании в целом.

Детям рано или поздно придется столкнуться с миром, в котором все часто меняется. Этот фактор делает необходимым формирование у ребят потребности постоянно осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической культуры. В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в детстве ребёнок очень эмоционально воспринимает окружающий мир.

Дошкольные образовательные учреждения призваны создать основу для дальнейшего развития ребенка и обеспечить максимально благоприятные условия для формирования его здоровья.

Организация образовательного процесса в современных условиях позволяет обеспечить интегрированный подход к системе эколого-оздоровительной работы в ДОУ, которая должно являться одним из приоритетных направлений детских садов. Для того, чтобы комплексная система оздоровления вошла в общий режим работы ДОУ, воспитатели и педагоги ДОУ должны пересмотреть организацию воспитательно-образовательного процесса, познакомить педагогов с новыми целями и задачами эколого-оздоровительной работы.

Совместная с родителями (и другими членами семьи) работа в системе экологического воспитания способствует формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей; формированию представлений об окружающей природе, об опасных ситуациях в природе для человека и окружающего мира и способах поведения в них; способах предотвращения опасных ситуаций; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Опытно-эксперементальная работа по формированию экологической культуры дошкольников

2. 1. Ход исследования

Исследование проходило на базе ДОУ «Золотой петушок», в группе «Кораблик». В эксперименте участвовало 20 человек детей.

Начиная работу по изучению развития позитивного отношения к природе, мы определили для себя следующие проблемы:

- у детей низкий уровень  знаний о природе, они бессистемны, поверхностны, что свидетельствует о низком уровне развития экологической культуры.

- родители не готовы  на сегодняшний день осуществлять  экологическое воспитание, имея недостаточный запас знаний об экологическом поведении, зачастую сами не соблюдают правила поведения в природе, что свидетельствует о низком уровне развития их экологического сознания.

 Для решения этих  проблем необходимо было систематизировать  работу по экологическому воспитанию. С этой целью разработала проект «Приобщение дошкольников к экологическому воспитанию через детское экспериментирование», который охватывает все виды детской деятельности.

Участниками этого проекта должны были стать дети, педагоги и родители воспитанников исследуемой группы

Цель проекта: формировать у детей осознанно - правильное отношение к природе.

Задачи проекта:

1.Расширять представление  детей о явлениях природы, устанавливать  причинно – следственные связи  между ними.

2.Развивать у детей  наблюдательность и познавательный  интерес к миру природы

3.Развивать у детей  в процессе экспериментирования  интеллектуальные и исследовательские способности.

4.Формировать у каждого  ребёнка навыки экологически  грамотного и безопасного поведения  в природе.

5. Повысить уровень экологических  знаний у родителей, сделать их  активными участниками воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

 Для реализации проекта, опираясь на образовательную  программу «От рождения до  школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой23, а также изучив следующую методическую литературу: «Живая экология» и «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» А. И. Иванова24; «В союзе с природой» (эколого-природоведческие игры и развлечения) Л. И.Греховой25; «Организация деятельности детей на прогулке» Т. Г. Кобзевой26; «Игровые экологические занятия с детьми» Л. П. Молодовой27; «Юный эколог» С. Н. Николаевой28; «Формирование экологической культуры дошкольников» Л. Г. Киреевой29; «Воспитание дошкольников через приобщение к природе» Л. В. Кокуевой30; «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Е. В. Морудовой31; «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» под редакцией Г.П. Тугушевой32, «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» под редакцией Л. Н. Прохоровой33; «Экспериментальная деятельность детей» Л.Н.Меньщикова34 и руководствуясь «Концепцией дошкольного воспитания», составили план реализации проекта.

Мероприятия с детьми	Сроки	Ответственный
Познавательная организованная образовательная деятельность с элементами экспериментирования	1 раз в месяц в течение  года	Воспитатели
Природоведческие  беседы	ежедневно	Воспитатели
Целевые прогулки-  экскурсии:
- «Проводы осени»; - «Зимний лес»;	Октябрь  Декабрь	Воспитатели  Родители
- «Весна - красна»;	Апрель
- «Экскурсия в парк».	Июнь
Чтение художественной  и познавательной  литературы	ежедневно	Воспитатели
Сбор природного  материала	октябрь	Воспитатели  Родители
Познавательно-  исследовательская  деятельность	ежедневно	Воспитатели
Дидактические игры экологического содержания	ежедневно	Воспитатели
Занятия кружка «Юный  исследователь»	1 раз в месяц в старшей  и подготовительной  группах	Меньшикова О.В.
Наблюдения в уголке  природы и на прогулках	Ежедневно	Воспитатели
Природоохранные  акции: -«Сделаем чище берег  реки Орды»;	Июль	Воспитатели  Родители
-«Подготовим участок  детского сада к зиме »;	Сентябрь
-«Поможем зимующим  птицам»;	Декабрь
-«Елочка    - зеленая  иголочка»;	Январь
-«Очистим участок от  мусора»;	Апрель
-«Украсим наш  участок».	Май
Труд в уголке природы  и на участке	Ежедневно	Воспитатели
Экологические  выставки, конкурсы:
- выставка «Дары  Осени»;	Сентябрь
- конкурс рисунка «Мы  и природа»; - конкурс рисунка  «Охрана природы»;	Сентябрь  Февраль	Воспитатели  Родители
- конкурс рисунка  «Пробуждение весны»;	Март
- конкурс рисунка  «Первые цветы».	Апрель
Экологические праздники и развлечения
		Воспитатели
-«День Земли»;	Апрель
-«Осень в гости просим»	Октябрь
		Музыкальный
-«Весенний праздник птиц»;		руководитель
	Март
-«Праздник русской березки»
	Июнь
Эколого-оздоровительные		Воспитатели
мероприятия:  утренняя гимнастика и  босохождение на улице	Июнь- август	Инструктор по  физическому  воспитанию
эколого - оздоровительные походы: -«Трудная жизнь  деревьев»;	Ноябрь  Апрель
-«В гости к птицам»;  -«Снегопад».	Февраль
Мероприятия с  родителями:
Консультации и беседы	2 раза в месяц	Воспитатели
Советы и рекомендации	2 раза в месяц	Воспитатели
Родительские собрания	1 раз в квартал	Воспитатели
Наглядная информация	2 раза в месяц	Воспитатели

 

 

Определили для себя формы и методы работы по экологическому воспитанию для реализации проекта.

№	Формы и методы	Содержание
I.	Создание экологической  развивающей среды в группе	-уголок природы  -«живой уголок»  -«огород на окне» экспериментальный    уголок со  специальным оборудованием - детские энциклопедии - методические диски «Времена  года» - картотека экологических  игр - картотека прогулок (наблюдений) - наглядный дидактический  материал - художественная литература муляжи    («овощи», «фрукты»,  «насекомые», «животные»)
2.	Создание уголка природы в  группе	- календарь природы - календарь погоды - календарь «Времена года»
		- природный материал - дневники наблюдений  -инструменты для труда
3.	Создание мини - музея в группе	- образцы (почвы, глины, песка) - коллекция семян и  плодов растений - коллекция сухих листьев  -коллекция перьев птиц - коллекция коры деревьев  -стенд «Растения нашего края» - стенд   «   Полезные  ископаемые  нашего края»
4.	Познавательно исследовательская деятельность	- экскурсии - природоведческие беседы - экологические выставки познавательно   - экологические  праздники и развлечения - изучение детских энциклопедий - просмотр видеофильмов - опыты и эксперименты - наблюдения в уголке  природы - целевые прогулки - решение проблемных ситуаций - на занятиях ИЗО - труд в уголке природы  и участке
5.	Познавательно - экологические  занятия с элементами  экспериментирования	- «Живая природа» - «Неживая природа» - «Времена года» - «Человек охраняет природу»
6.	Наблюдения - эксперименты	- «Изменения в природе»  -« Температура воздуха» - Осадки « Дождь», «Снег  » - «Ветер» - «Растения» - «Птицы» -« Солнце» - «Небо» - «Почва» - «Насекомые »
7.	Дидактические игры с  природоохранным и  экологическим содержанием	- «Природа - не природа» - «Природа и человек» - «Загадки о природе» - « О чем говорят  экологические  знаки» - « Что опасно для  природы» - «Кто кем был?»
		- « Кто кем будет?»
8.	Экологические мини - проекты	- «Защитим природу» - «Земля наш общий дом» - «Твое село - твое здоровье» - «Поможем зимующим птицам» - «Вода — источник  жизни»
9.	Природоохранные акции	- «Очистим  берег реки  Орды от  мусора» - «Чистый участок» - «Птичья столовая»
!0.	Экологические походы	- « Сентябрь холоден, да  сыт» - « Этот волшебный снегопад» - «Деревья - наши друзья» - « Мороз не велик, да  стоять не  велит» - «Разведка весенних примет»  -« Весенняя песня»
11.	Экспериментальная деятельность  на участке	-фитоогород - цветочные клумбы - уголок для привлечения  птиц - огород
12.	Взаимодействие с семьей	- родительские собрания - лектории - консультации  - советы и рекомендации  - оформление наглядной  агитации для  родителей - тематические экологические  выставки - природоохранные акции