Экологическое воспитание в детском саду

 

 

Ожидаемые результаты:

1. Расширится представление детей о явлениях природы, устанавливать причинно – следственные связи между ними.

2. Повысится у детей уровень наблюдательности и познавательный интерес к миру природы.

3. Повысится у детей в процессе экспериментирования интеллектуальные, умственные и исследовательские способности.

4. Сформируются у каждого ребёнка навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

5. Повысится уровень экологических  знаний у родителей, сделать их  активными участниками воспитательно-образовательного  процесса в ДОУ. 

 

 

 

2. 2. Результаты исследования

В процессе разработки проекта, анализируя свою работу, пришли к выводу, что одним из эффективных методов экологического воспитания с детьми является метод экспериментирования, потому что детское экспериментирование – это метод практического и целенаправленного действия. Он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти и речи ребенка, активизируются умственные и исследовательские способности, формируется у детей собственный жизненный опыт.

 Поэтому экспериментирование  включаем в разные формы работы  с детьми: в организованную, самостоятельную, совместную деятельность, экскурсии, прогулки, наблюдения, трудовую деятельность, проведение опытов.

 Для того чтобы увлечь  детей экспериментальной деятельностью  создали мини – лаборатории в старшей и подготовительной группах, оборудовали их необходимым оборудованием для опытов и экспериментов, с помощью родителей сшили для работы в лабораториях белые халаты. В процессе экспериментирования дети учились наблюдать, быть ответственными и бережливыми по отношению к миру природы и получали реальные представления о целостной картине мира.

 Чтобы систематизировать  и активизировать работу детей  в мини-лабораториях и с целью  развития наблюдательности, любознательности, внимания, памяти, речи, мышления, познавательного  интереса и бережного отношения  к миру природы организовали  в ДОУ кружок «Юный исследователь» для детей старшей и подготовительной групп.

Вместе с детьми составили правила безопасной работы с разными материалами, которые очень легко запоминаются. Поместили их на стенд в уголке экспериментальной деятельности.  Создали картотеку познавательных и занимательных опытов и экспериментов. На экскурсиях знакомим детей с правилами поведения в природе и с понятиями «этажи леса», учим наблюдать за лесом, формирую конкретные представления о животном и растительном мире, о сезонных изменениях в природе, закладываю любовь к природе. Детям эти экскурсии приносят удовольствие. Проводила экскурсии по сезонам «Проводы осени», «Весна - красна», «Оздоравливающая экскурсия в лесопарк», «Зимний лес».

 Ежегодно с детьми  старшей и подготовительной групп  совершаем экскурсию на берег реки Оки с целью очищения берега от мусора. Детям доставляют радость результаты своего труда. 

 Беседы являются неотъемлемой  частью настоящего проекта, в  процессе которых у детей формируются осознанно – правильное отношение к миру природы и связанные с ними экологические акции: «Подготовим участок детского сада к зиме », «Поможем зимующим птицам», «Елочка – зеленая иголочка», «Украсим наш участок».

 В своей работе большое  внимание уделяем проведению  организованной познавательной образовательной деятельности с элементами экспериментирования и провела следующие занятия: «Рассматривание веток деревьев»; «Хлеб и каша - пища наша»; «Зимующие птицы»; «Береза - символ России»; «Пробуждение природы»; «Удивительные свойства воды» «Лес - наше богатство» и т. д. Строила их из наблюдений, экскурсий, природоведческих и тематических бесед, рассматривания картин, дидактических игр экологического содержания, художественного слова, опытов и экспериментов. Цикл познавательной организованной образовательной деятельности помог поспособствовать более глубокому расширению экологических знаний воспитанников, а также развитию речи, мышлению, творческих способностей, культуры поведения в природе.

 Большое значение в  экологическом воспитании детей  придаем играм. В своем проекте  используем дидактические игры  с экологическим и природоохранным содержанием. В играх дети уточняют, закрепляют и расширяют имеющиеся знания и представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных, о правилах поведения в ней, природных взаимосвязях. Например: «Что такое природа?», «Природа и человек», «Связь живой и неживой природы», «Что опасно для природы?», «Чьи следы?» и т.д.

В процессе игр – экспериментов мы расширяли наш сенсорный опыт иобогащали жизненный опыт, а также развивали такие качества, как организованность, дисциплинированность, аккуратность, ответственность, целенаправленность, последовательность.

 Особое внимание при  формировании знаний у детей  уделяли чтению художественной  литературы. Знакомим детей с  произведениями известных детских  писателей – природоведов М. Пришвина, В. Бианки, Е. Чарушина, Н. Сладкова, К. Паустовского, Г. Скребицкого. Разучиваем о природе  стихи  А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, И. А. Бунина, Ф. Тютчева.

 Создали в группе  мини- библиотеку, в которой собрала  разнообразные красочные книги  о природе, энциклопедии для детей, художественные произведения, журналы, газеты.

 В уголке познавательной  деятельности собрали природный  материал гербарии, коллекции: семян, перьев, листьев, коры деревьев, почвы. Оформила стенды «Полезные ископаемые нашей местности» и «Растения нашего края».

Подобрали дидактический материал для решения задач экологического образования детей, иллюстративный материал, дидактические игры с экологическим содержанием, муляжи животных, фруктов и овощей , видео - аудио материал и т.д. Наглядный материал помогает нам знакомить детей с различными природными объектами и развития навыков классификации различных объектов по различным признакам и сенсорным навыкам.

 Большое внимание в  воспитании эмоционального отношения  к живой природе, в формировании  навыков ухода за животными  и растениями уделяем уголкам природы. В нашем «живом уголке» обитают попугай, тритон, черепаха, три вида аквариумных рыбок. Наблюдая за обитателями «живого уголка» дети умеют определять, когда необходимо чистить клетки, мыть кормушки, поилки и покормить.

 Для того, чтобы увидеть  чучела и коллекции животных, выставки из природного материала  и дерева, выставки картин о  природе организуем с детьми  поездки в районный краеведческий  музей.

 В групповой комнате  у нас размещены более 12 видов  растений. Дети свободно различают  и называют их. Наблюдая за  ростом растений и проводя  опыты, дети легко определяют, когда  необходимо поливать, рыхлить растения и что им нужно для роста и развития. Научившись понимать состояние растений, дошкольники сочувствуют, оберегают и сохраняют их. Здесь же имеется инвентарь для ухода за растениями и животными. Труд в природе способствует развитию у детей сочувствия, сострадания, сопереживания живым существам. Позволяет увидеть результат свой помощи живому, почувствовать радость дружеских контактов с миром природы.

 С целью формирования  знаний о погодных условиях, взаимосвязи  погоды с растительным и животным миром оформили в уголке природы «календарь погоды», где дети ежедневно отмечают погодные явления, знакомятся с «народным» календарем и народными приметами, что позволяет формировать умение устанавливать причинно – следственные связи в природе.

Составили картотеку природных предсказаний погоды, так как считаем, что одним из основных средств познания природы является наблюдение за природными изменениями, потому что природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью и многообразием.

Гуляя ежедневно на прогулке, дети учатся наблюдать за изменениями в живой и неживой природе, проводить простейшие опыты, наблюдения - эксперименты, выполнять трудовые поручения.

 Длительной и кропотливой, но очень интересной и познавательной  в экологическом воспитании является  работа по созданию и выращиванию  «огорода на окне». Здесь дети  выращивают зеленый лук, овес  для попугая, салат для черепахи, петрушку, укроп, наблюдают за ростом  моркови, картофеля, свеклы. У детей есть возможность в течение длительного периода наблюдать за ростом растений от семени до семени, ухаживать за ними, делать зарисовки в дневниках наблюдений и проводить опытно - экспериментальную деятельность.

 Для более тесного  контакта детей с живой природой  на участках детского сада, при уже имеющемся травяном покрытии оформлены клумбы, совместно с родителями и детьми разбит огород. На огороде совместно с детьми выращиваем овощные культуры: кабачки, капусту, помидоры, свеклу.

Ухаживая за растениями, дети приобретают опыт ухода за растениями, наблюдают за ростом растений от момента всходов до полного созревания.

 На фитоогороде посажены  лекарственные растения: ромашка, календула, подорожник, мелиса, мята, валерьяна, где дети знакомятся с лекарственными растениями, а также получают и закрепляют имеющиеся знания о пользе и применении лекарственных растений.

 На территории детского  сада растут различные виды  деревьев: тополь, береза, ель, липа, рябина, клен. Совместно с детьми и  родителями посадили на территории  детского сада рябиновую и  липовую аллеи, на участках липы, ели и сосны. Имеются разные  виды кустарников: сирень, черемуха, смородина.

Посажены на участке и травянистые растения – барометры: мать и мачеха, ноготки, одуванчик, папоротник. Они помогают детям наблюдать, определять изменения в погоде и делать выводы. Дети знают: если цветки мать-и-мачехи закрываются — следует ожидать дождя; ноготки закрывают свои оранжевые чашечки — верный признак того, что собирается дождь; ноготки развернули венчики после полудня — это указывает на приближение ненастья; одуванчик плотно сжимает свою пушистую шапку - к ненастью; у папоротника листья, ранее закрученные вниз, начинают распрямляться — следует ожидать дождя.

 На участке создала  уголок для привлечения птиц.

 На игровой площадке  совместно с воспитателями и  родителями построили метеорологическую площадку с оборудованием для формирования у детей навыков наблюдений за природными объектами и явлениями, развития любознательности и познавательного интереса к природе. Теперь дети самостоятельно могут наблюдать за направлением и силой ветра, температурными изменениями и количеством осадков.

 Большое внимание в  экологическом воспитании детей  уделили эколого-оздоровительным мероприятиям, так как оздоровительная работа является  приоритетным направлением в организации работы нашего детского сада.

 От эколого – оздоровительных  походов дети получают большой  психологический и эмоциональный заряд, Провели следующие эколого - оздоровительные походы «Трудная жизнь деревьев», «В гости к птицам», «Снегопад» и т. д.

 На свежем воздухе  проводили утреннюю гимнастику, дыхательную гимнастику, психологические  игры, игры – превращения, подвижные  игры, физкультурные праздники, развлечения, соревнования.

 На участках детского  сада созданы условия для ведения  здорового образа жизни: дорожки для босохождения, оборудование для лазанья, подлезания, прыжковая яма, турник и естественные снаряды – пеньки.

 Знакомя детей с  особенностями организма человека  провела занимательные опыты и игры - эксперименты, в процессе которых дети узнали, что здоровье человека во многом зависит от ответственного отношения человека к окружающей среде.

 Интересной формой  работы по экологическому воспитанию  со старшими дошкольниками стало составление экологических проектов для детей.

Были составила следующие проекты с детьми на тему «Вода - источник жизни», «Земля наш общий дом», «Дары природы», «Поможем зимующим птицам» «Твое село – твое здоровье» и т. д. Проекты способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников и взаимоотношений человека с окружающей средой.

 Стало традицией в  детском саду проведение экологических  праздников, развлечений, КВН, викторин. Провела экологические праздники:  «День Земли», «Здравствуй, весна - красна», «Весенний праздник птиц», «Праздник русской березки»; КВН: «В гостях у животных», «Наш дом - природа»; экологические викторины: «Осень», «О воде», «Знатоки леса».

 Эффективность в экологическом  воспитании дошкольников во многом  зависит от активности родителей  и от того, как они сами относятся  к природе, какой пример подают своим детям. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей использовались традиционные формы работы: родительские собрания, беседы и консультации и нетрадиционные: дежурства родителей в группах, на участке, совместные субботники и походы, привлечение родителей к изготовлению природных композиций, выставок, кормушек, скворечников, заготовления корма для птиц.