Использование дидактических игр на уроках математики в 5 классе

     Вторая  попытка удалась не очень хорошо. Три ученика уже потеряли интерес  к игре и решили не нужным считать со всеми. Им было сделано замечание. Всего было опрошено 10 человек. Из них только четверо дали правильный ответ, у остальных получились разные числа.

     На  основании этого можно сделать  вывод о том, что для верного  выполнения задания необходимо не только сосредоточенное внимание, но и умение быстро считать устно, так как у ребят были все условия сконцентрировать своё внимание на таблице.

     На  уроке были использованы разные виды проверки, формы организации деятельности учащихся. План урока выполнен, цели урока реализованы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 3

     Конспект  урока математики в 5 классе

     по  теме «Сравнение десятичных дробей»

     Цели  урока:

      - знакомство учащихся со сравнением  десятичных дробей;

     - развитие навыков устных вычислений, навыков работы с координатным лучом, внимания, математической речи учащихся;

     - воспитание аккуратности, самостоятельности.

     Оборудование: раздаточный материал к устным упражнениям.

     Ход урока

     1. Сообщение темы и цели урока.

     2. Устные упражнения. Игра «Разгадай шифр».

     Дидактическая задача: каждый ряд получает карточку с заданием.

     Задача  учащихся: сравнить обыкновенные дроби (одну пару 1 ученику) и записать в таблицу номер той пары, в которой стоит знак больше. Таким образом, получается пятизначный шифр. Для того, чтобы не запутаться – номер решенного задания зачеркнуть и передать карточку другому ученику. Помогать нельзя!

     Оформление  карточки.

     Ответ: 1 4 6 8 9

     3. Объяснение нового материала.

     3.1. Практическая работа.

     3.2. Рассказ учителя.

     3.3. Работа над правилами (в парах).

           4. Закрепление изученного материала.

     4.1. № 1172 (б,в) – цепочкой у доски.

     4.2. № 1174 - цепочкой у доски.

     4.3. № 1175 - цепочкой у доски.

     4.4. № 1177 – у доски.

           5. Домашнее задание: § 31, № 1201 (б,г,е), № 1203, № 1206.

           6. Итог урока (вопросы после § 31).

     7. Рефлексия. 

     Самоанализ.

     Сообщены  тема и цели урока. Дидактическая  игра на этапе «Устные упражнения»  способствовала актуализации знаний учащихся по теме «Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями» и  готовила детей к изучению нового материала.

     Перед детьми была поставлена дидактическая  задача, объяснены правила игры. Для того, чтобы учащиеся выполнили  задание правильно, учитель обратил  внимание детей, что в таблицу  записывается номер той пары дробей, в которой они ставят знак больше „ > “. Вопреки установленным учителем правилам игры учащиеся начали активно помогать друг другу и использовать взаимоконтроль, поэтому приходилось неоднократно пресекать их действия и напоминать о самостоятельности выполнения задания. Соблюдение правил игры помогает воспитанию важных нравственно-волевых качеств, таких как, организованность, сдержанность, доброжелательность, честность.

     В процессе игры можно было наблюдать  развитие у учащихся определенного  свойства внимания – устойчивость, то есть каждый учащийся способен был поддерживать достаточный уровень сосредоточенности столько времени, сколько необходимо было для решения своего задания.

     Два ряда справились с заданием примерно в одно время. А вот учащиеся третьего ряда допустили ошибку и не справились с заданием. У них получился шестизначный код (1 4 5 6 8 9). Ошибка была выявлена. Ученик, допустивший данную ошибку, снова разбирал своё задание. Оказывается, учащийся знал правильный ответ, однако во время игры из-за невнимательности и давления товарищей сравнил дроби неправильно.

     В процессе игровой деятельности развивается  не только внимание, но и формируется  умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

     Во  время игры ребята повторили ранее  изученный материал, настроились  на работу на уроке, активно участвовали в изучении нового материала. Учащиеся сами выходили на правила, формулировали их.

     Таким образом, план урока был выполнен. Цели урока реализованы. Рефлексия  дала положительный результат, то есть детям урок понравился, и многие поняли новый материал. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 4

     Конспект  урока математики в 5 классе

     по  теме «Сравнение десятичных дробей»

     Цели  урока:

     - закрепление знаний учащихся  по сравнению десятичных дробей;

     - развитие навыков устных вычислений, математической речи у учащихся, внимания;

     - воспитание интереса к предмету.

     Оборудование: раздаточный материал. 

     Ход урока

     1. Сообщение темы и цели урока.

     2. Устные упражнения. «Игра для внимательных».

     Дидактическая задача: между числами отсутствуют  знаки „+“ и „-“, необходимо как  можно быстрее расставить знаки таким образом, чтобы получилось число 12.

     2*6*3*4*5*8=12

     9*8*1*3*5*2=12

     8*6*1*7*9*5=12

     3*2*1*4*5*3=12

     7*9*8*4*3*5=12

           3. Закрепление изученного материала.

     3.1. № 1176 (2 ученика на оценку).

     3.2. № 1178 (у доски – а; б,в – самостоятельно).

     3.3. № 1184 (по цепочке у доски).

     3.4. № 1180 (у доски, на оценку).

     4. Домашнее задание: № 1200, 1201, 1202.

     5. Итог урока. 
 

     Самоанализ.

     Вначале урока сообщены тема и цели. На этапе  «Устные упражнения» проводилась  «Игра для внимательных».

     Перед детьми была поставлена дидактическая задача, объяснены правила игры. Учащиеся достаточно быстро включились в работу. Однако при решении первого примера учеником была допущена ошибка, что насторожило ребят и заставило их быть более внимательными. Учащиеся, у которых лучше развиты навыки устных вычислений, поднимали руки быстро и отвечали верно. Учитель давал время подумать другим ученикам. И когда был опрошен ученик, который не поднимал руки, он дал неверный ответ. Оказалось, что тот, кто быстро считает устно, быстро справился с данным заданием, а те учащиеся, которые испытывают трудности в устных вычислениях, плохо справились с предложенными примерами.

     После выполнения задания учащимся были заданы вопросы:

         1) Сколько действий было в каждом из примеров?

     2) Каких знаков „+“ или „-“ было больше?

     На  первый вопрос дети ответили правильно, хором, без сомнений. А вот второй вопрос вызвал спор учащихся. Учителю  пришлось успокоить детей и открыть  доску с примерами, чтобы все  убедились в том, что знаков одинаковое количество.

     Таким образом, можно сделать вывод  о том, что дети стали более  наблюдательными и внимательными.

     Практические  задания от учащихся требовали также  особого внимания, и дети удачно выполняли их. За ответ на уроке  дети получили отметки «5» и «4». План урока выполнен, цели реализованы. 
 
 
 
 
 

     Приложение 5

          Конспект урока математики

     по  теме «Сравнение десятичных дробей» 

     Цели  урока:

      - закрепление умений, навыков учащихся  сравнивать десятичные дроби;

     - развитие внимания, математической  речи учащихся;

     - воспитание самостоятельности, интереса  к предмету.

     Оборудование: раздаточный материал к устным упражнениям, карточки с буквами. 

     Ход урока 

           1. Сообщение темы и цели урока.

           2. Устные упражнения. Игра «Хакеры».

     Дидактическая задача: каждый ряд получает карточку с заданием.

     Задача  учеников: сравнить числа и записать в таблицу номер той пары чисел, в которой они ставят знак меньше „<“. Таким образом, получается 4-х  значный код. Номер решенного  задания зачёркивается, и карточки передается другому учащемуся. Помогать друг другу нельзя.

     Оформление  карточки

     Ответ: 2 4 6 8

     3. Работа по теме.

     3.1. № 1181 (устно)

     3.2. № 1182 (устно)

     3.3. № 1195 (самостоятельно)

     3.4. № 1196 (а) у доски

     3.5. № 1192 (у доски по цепочке)

           4. Домашнее задание. № 1196 (б)

           5.Итог урока.

     «Математика – царица всех наук». 

     Самоанализ.

       Детям были сообщены темы и цели урока. На этапе «Устные упражнения» проводилась игра «Хакеры».

     Учащиеся  были знакомы с правилами игры. Перед детьми была поставлена дидактическая  задача. На этот раз дети более серьезно отнеслись к выполнению задания  и не мешали друг другу. Каждый мог сосредоточить внимание на задании столько, сколько ему нужно. Учащиеся выполняли задания достаточно быстро и закончили почти одновременно. Последними сдали карточку ученики третьего ряда. Однако, они, на этот раз справились с заданием и разгадали код, как и остальные учащиеся.

     В игре у детей развивалось распределение  концентрации внимания, так как ученикам приходилось сначала сравнить дробь, а затем вспомнить правило  игры и в нужном случае записать номер примера в таблицу.