Использование дидактических игр на уроках математики в 5 классе

 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Целью данной работы явилось обоснование  использования дидактических игр на уроках математики как средства развития качеств внимания школьников. Была изучена и проанализирована психолого – педагогическая литература в соответствии с темой, подобраны дидактические игры, способствующие развитию качеств внимания. Проведено 12 уроков математики в пятых классах с использованием дидактических игр и выявлена значимая роль игры на уроках математики.

     Многие  дидактические игры как будто не вносят ничего нового в знания школьников, но они приносят большую пользу тем, что учат учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности. Дидактическая игра является средством умственного развития, так как в процессе игры активизируются разнообразные умственные процессы. Чтобы понять замысел, усвоить игровые действия и правила, нужно внимательно выслушать и осмыслить объяснения учителя. Дидактические игры требуют от детей активной мыслительной деятельности, выполнения сравнения и обобщения, сосредоточенного внимания.

     В свою очередь, дидактические игры в  зависимости от содержания материала, способа организации, уровня подготовки школьников, цели урока могут приобретать различный характер.

       «Дидактическая игра имеет две  цели: одна из них обучающая,  которую преследует взрослый, а  другая – игровая, ради которой  действует ребенок. Важно, чтобы  эти две цели дополняли друг  друга и обеспечивали усвоение программного материала».

     Определение места дидактической игры в структуре  урока и сочетание элементов  игры и учения во многом зависят  от правильного понимания учителем функций дидактических игр и  их классификации.

     У учащихся необходимо развивать внимание, так как на его основе формируется особая черта личности – внимательность. «Если человек привыкает все делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность, которая как черта личности, имеет большое значение в общем психическом облике человека. Тот, кто обладает этим качеством, отличается наблюдательностью, способностью лучше воспринимать окружающее».

     Итак, констатирующий эксперимент показал, что внимание учащихся 5 классов  развито недостаточно хорошо. С помощью формирующего эксперимента было выявлено влияние использования дидактических игр на уроках математики в 5 классах для развития внимания у учащихся в той или иной степени. Контрольный эксперимент проходил в форме контрольной работы. В результате выявилось, что использование дидактических игр на уроках математики способствует развитию внимания и не оказывает отрицательного эффекта на качество знания учащихся.

     Таким образом, контрольный эксперимент  подтвердил гипотезу, поставленную в  начале работы.

     Цель  реализована, задачи решены.

 

      Литература 

1.  Ананьев, Б.Г. Воспитание внимания у школьников / Б.Г.Ананьев.- М.: Бук - мастер, 2003.- 135с.

2.  Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К.Бондаренко. – М.: Просвещение, 1999. – 160с.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 3. - М, 2001. (Овладение вниманием: 205-239.)

4. Выпускная квалификационная работа: Учебно – методическое пособие / сост. Л.А.Дубровская.-Пермь,2003.-32с.

5. Гоноболин, Ф.Н. Внимание и его воспитание / Ф.Н.Гоноболин. – М.: Педагогика,1973.

6. Данилов, А.П. Психологические «штучки» на уроке математики // Математика,2006. - №18. – с.31 – 32.

7.  Данилова, Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е.Е. Данилова.-М.: Академия,1998 -160с.

8. Дидактические игры в детском саду // сост. А.И.Сорокина. – М.: Просвещение, 1982. – 96с.

9.  Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М., 2002. (Виды внимания: 30-37, 69-80.)

10. Зак, З.А. 600 игровых задач для развития внимания детей / З.А.Зак. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 192с., ил.

11.   Захарова, С.И. Математику учим в игре // Начальная школа. – 2000. - №8. – с.40 – 42.

12. Иремошкина, Л.В. Развитие внимания детей / Л.В.Иремошкина. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 153с.

13. Картер, Ф. Развивайте интеллект: упражнение для развития творческого мышления, памяти, внимания, сообразительности и интеллекта / Ф.Картер. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 136с.

14.   Катаева, А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых школьников/А.А.Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Бук - мастер, 1993. – 190с.

15. Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики / В.Г.Коваленко. – М.: Просвещение, 1990. – 96с.

16. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для учащихся педагогических училищ / В.А.Крутецкий.-М.:Просвещение,1980.-350с.????111

17.   Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 2001. (Внимание: 4-41.)

18. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. –М.: Просвещение, 2000.- 415с.

19.  Методы начального обучения математике. Сборник для детей / под ред. Л.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 2005.

20. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 2001.

21. Психология бессознательного./З. Фрейд, изд. М., 2002

22. Рочев, В.П. Основы внимания и памяти / В.П.Рочев, Л.И.Рочева. – Пермь: Академия развития, 2006.

23.  Селевко, Г.К. Познай себя / Г.К.Селевко. – М.: Народное образование, 2006. – 98с.

24.  Ситников, Т.В. Приемы активизации учащихся в 5 – 6 кл. // Математика в школе. – 2003. – № 2. – 24с.

25. Спиваковская, Т.В. Игра – это серьезно/ Т.В. Спиваковская. – М.: Педагогика, 2001. – 123с.

26. Степанов, С. Внимание// Школьный психолог. – Издательский дом «Первое сентября». – 2002. - № 18. – 25с.

27. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко. – Р/Д.: «Феникс» Ростов-на-Дону, 2000 - 672 с.

28. Тарасова И.А. Дидактические игры в начальной школе / Начальная школа. – №10. – 2002 

29.  Финько, З. Игровые уроки 5-6 классы / Математика. – 2001. - №23. – 34с.

30. Чилингирова, Л. Играя, учимся математике / Л.Чилингирова, Б.Спиридонова . – М.: Просвещение, 1993. – 191с.

31.  Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике / М.Ю.Шуба. – М.: Просвещение, 2003. – 222с.: ил. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение

Приложение 1

     Конспект  урока математики в 5 классе

     по  теме «Десятичная  запись дробных чисел». 

     Цели  урока:

     - знакомство учащихся с десятичной  записью дробных чисел; с правилами  их записи и чтения;

     - развитие математической речи  учащихся, навыков устных вычислений;

     - воспитание внимательности, интереса  к предмету.

     Оборудование: таблица к игре «Муха».

     Ход урока

     1. Сообщение темы и целей урока.

     2. Устные упражнения. Игра «Муха».

     Правила игры: детям предлагается таблица 3 х 3 с числами от 1 до 9.

     Задача учащихся: следить за движением мухи, которая перелетает с клетки на клетку. Учителем называются только координаты клетки, а число не произносится вслух. Учащиеся должны найти сумму чисел, на которые «садилась муха». Л С П

     3. Объяснение нового материала.

     3.1. Рассказ учителя.

     3.2. Работа над правилом (в парах).

           4. Закрепление изученного материала.

     4.1. № 1144 (цепочкой у доски).

     4.2. № 1145 (устно).

     4.3. № 1147 (цепочкой у доски).

     5. Домашнее задание: § 30, № 1168, 1170.

     6. Итог урока (вопросы после параграфа). 

     Самоанализ.

     В начале урока были сообщены тема и  цели. Четко прослеживается структура  урока. На уроке были использованы метод  объяснения материала учителем, беседа. Также на уроке применялись разные формы организации деятельности учащихся: работа в парах, по цепочке. Для активизации деятельности учащихся в начале урока на этапе «Устные упражнения» проводилась дидактическая игра «Муха». Данная игра развивает внимание и формирует навыки устных вычислений у учащихся. Это задание заинтересовало всех ребят без исключения. Для того чтобы детям легче было усвоить правила игры, столбцы и строки были подписаны, также для облегчения задачи были взяты числа, которые в сумме дают круглое число. Во время игры учащиеся внимательно смотрели на таблицу, которая привлекала детей своей красочностью. Для этого были взяты яркие цвета маркеров: красный и синий. Некоторые из учащихся с помощью движения рук следили за перемещением мухи.

     Большинство пятиклассников пришли к правильному ответу. Было опрошено 11 человек. Из них только трое дали неверный ответ.

     Таким образом, допускается, что правила  игры были слишком упрощены и требуют  усложнения для того, чтобы у детей  не пропал интерес к игре. Данная игра настроила детей на работу. Учащиеся работали на уроке активно, поэтому план был выполнен, цели реализованы. 
 
 
 
 

     Приложение 2

     Конспект  урока математики в 5 классе

     по  теме «Десятичная  запись дробных чисел»

     Цели  урока:

      - закрепление умений учащихся  читать и записывать десятичные  дроби;

     - развитие математической речи учащихся, навыков устных вычислений, внимания;

     - воспитание аккуратности у учащихся, самостоятельности, интереса к  предмету.

     Оборудование: таблица к игре «Муха».

     Ход урока.

     1. Сообщение темы и цели урока.

     2. Устные упражнения.

           3. Работа по теме урока.

     3.1. Актуализация знаний: № 1152, 1154 – устно.

     3.2. Закрепление пройденного материала.

     3.2.1. № 1149 (у доски, на оценку).

     3.2.2. № 1150 (у доски, по цепочке).

     3.2.3. № 1158 (у доски, на оценку).

     3.2.4. № 1148 (а,б – у доски; в,г – I вариант, д,е – II вариант – самостоятельно). Вид проверки – взаимопроверка.

           4. Домашнее задание: № 1066, 1069.

           5. Итог урока.

     Рефлексия.

      

     Самоанализ.

     Сообщены  тема и цели урока. На этапе «Устные упражнения» была проведена дидактическая игра «Муха».

     С детьми были повторены правила игра. Для усложнения задачи, на этот раз сумма чисел образовывала не круглое число. Таблица выглядела точно так же: подписаны строки и столбцы.