Индивидуальные особенности внимания у студентов психолого-педагогического образования

Психическую жизнь личности нередко сравнивают с потоком из образов воспринимаемых предметов и явлений, мыслей и чувств, впечатлений от них, воспоминаний о том, что было, и образов представляемого будущего. В этот поток беспрерывно вливаются все новые и новые ручейки, порожденные нашей деятельностью в окружающем мире, общением с другими людьми, изменением в собственном психическом и физическом состоянии. Почему же наша психическая деятельность не превращается в половодье, а течет по определенному руслу, удерживается на том или ином направлении? Эта упорядоченность достигается благодаря особому свойству психики, которое называется вниманием.

Введение…………………………………………………………………….…… 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы внимания в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………………... 7
1.1Психолого-педагогические подходы к проблеме внимания…………………………………………………………………………...7
1.2 Внимание как психический процесс………………………………………..12
1.3 Значение внимания в процессе обучения……………………………..……17
Выводы по главе 1……………………………………………………………….29
Глава 2. Экспериментальное исследование индивидуальных особенностей внимания у студентов психолого-педагогического образования……….…………………………………………………………….31
2.1 Обзор диагностических методик изучения индивидуальных особенностей внимания……………………………………..………………………..………….31
2.2 Выявление индивидуальных особенностей внимания у студентов психолого-педагогического образования……………..………………………..34
Выводы по главе 2……………………………………………………………….45
Заключение……………………………………………………………………...46
Список используемой литературы……………………….………..…………48