Формы и методы педагогической работы школы с семьей

     В основе взаимодействия семьи и классного  руководителя должны лежать  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и  терпимости по отношению друг к другу.

     Для выработки единых линий воспитательного  воздействия школы и семьи  на учащихся используются различные  формы работы с родителями.

     Виды  совместной работы с родителями условно  имеют два основных направления: учебное и внеклассное.

     В методике воспитательной работы выделяется 4 формы совместной деятельности семьи и школы:

     Индивидуальная  форма работы.

     Классные  родительские собрания.

     Общешкольные  собрания.

     Работа  с родительским активом [10, с.95].

     Школа не должна жалеть усилий на то, чтобы  формировать, поддерживать, усиливать чувство привязанности школьников к семье, и делать это, постоянно ведя кропотливую работу с семьей, стимулируя положительные проявления в семейных взаимоотношениях, стремясь разбудить теплые, добрые чувства детей и родителей друг к другу. Задача школы подсказать учащимся, как относиться к родителя, как попытаться изменить их жизнь, их поведение к лучшему.

     Формы работы школы и семьи:

     Посещение семьи - эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При  посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

     Переписка с родителями - письменная форма  информирования родителей об успехах  их детей. Допускается извещение  родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания  в воспитании детей. Главное условие переписки - доброжелательный тон, радость общения.

     Родительское  собрание - форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки  опыта воспитания. Виды родительских собраний: организационные, собрания по плану психолого - педагогического просвщения, тематические, собрания-диспуты, итоговые (четвертные) и т.д. Тематика родительских собраний обычно определяется педагогами и может обсуждаться на родительском комитете.

     Общешкольные (или по параллелям) родительские собрания проводятся, как правило, два раза в год. Здесь родителей знакомят с документами о школе, с основными направлениями, задачами и итогами ее работы.

     Классные  родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. На них обсуждаются  задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы в классе, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы. Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводят итоги успеваемости, но и рассматривают актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к решению той или иной педагогической проблеме [4, с.11]

     Система работы педагога с родителями предусматривает  и вовлечение их в школьное самоуправление. Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив и вообще коллектива не образуют, но не менее педагогов или своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Кроме того, родители могут входить как равноправные члены в школьный совет, если школьное самоуправление предусматривает создание этого органа. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является классный родительский комитет. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

     Представители родителей, постоянные помощники педагога входят в общешкольный родительский совет. Это - координирующий штаб разнообразной  работы со всеми родителями, объединяющий усилия школы и семьи для решения воспитательных задач.

     Организация совместных досуговых мероприятий. Во многих школах родители - частые гости и на внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я - портивная семья» и «Огоньки», посвященные Международному женскому дню 8 марта, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще не известные стороны их интересов, увлечений, таланта. Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей: просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями. Кроме того, даже не систематические, а единичные коллектив­ные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект. Возможно, например, проведение вечера-встречи «Мир увлечений нашей семьи», на котором демонстрируются поделки, сувениры — все то, чем семья увлекается в свободное время.

     Работа  педагога с родителями невозможна без  сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию  различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов. К  сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания не только школе и одноклассникам своего ребенка, но и собственному ребенку. Тем не менее один-два энтузиаста всегда находятся. Чаще всего это спортсмены, тренеры, которые организуют различные спортивные секции или проводят соревнования вместе со школьными преподавателями физкультуры.

     Кружки  могут работать и вне школы. И  если у какой-то мамы есть возможность  собирать у себя дома девочек, она  может возглавить домашний кружок или клуб, например «Хозяюшка», и этим оказать огромную помощь в воспитании будущих матерей и хозяек дома [17, с.48].

     Неоценима помощь родителей и в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского  патруля во время проведения дискотек и вечеров.

     Университет педагогических знаний - это форма  психолого-педагогического просвещения  родителей. Он вооружает их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными вопросами  воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи со школой, а также взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе. Программа университета составляется педагогом с учетом контингента учащихся класса и их родителей. Формы организации занятий в университете педагогических знаний достаточно разнообразны: лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей и т.д.

     Лекция - это форма психолого-педагогического  просвещения, раскрывающая сущность той  или иной проблемы воспитания. Лучший лектор - сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

     При подготовке лекции следует учитывать  ее структуру, логику, можно составить  план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр. Одно из необходимых  условий лекций - опора на опыт семейного  воспитания. Метод общения во время лекции - непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

     Тематика  лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например: «Возрастные особенности младших  подростков», «Режим дня школьника», «Что такое самовоспитание?», «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании», «Ребенок и природа», «Искусство в жизни детей», «Половое воспитание детей в семье» и т.д.

     Конференция - форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.

     Темы  конференций должны быть конкретными, например: «Игра в жизни ребенка», «Нравственное воспитание подростков в семье» и т. п. Чтобы собрать материал и привлечь внимание родителей, на занятиях университета педагогических знаний, предшествующих конференции, иногда предлагается заполнение краткой анкеты.

     Конференция обычно открывается вступительным  словом директора школы (если это  общешкольная конференция) или классного  руководителя (если она классная). С  краткими, заранее подготовленными  сообщениями о своем опыте  семейного воспитания выступают  родители. Таких сообщений может быть три-четыре. Затем предоставляется слово всем желающим. Итоги подводит ведущий конференции.

     Практикум - это форма выработки у родителей  педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих  педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

     Открытые  уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

     Педагогическая  дискуссия (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута - уважение к позиции и мнению любого участника.

     Индивидуальные  тематические консультации. Консультации с родителями полезны как для  них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление  о школьных делах и поведении  ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика. В ходе индивидуальной консультации, которая проводится при первой встрече с родителями, можно предложить родителям заполнить анкету. Примерный текст анкеты представлен в Приложении 1 [19, с.225-227].   

     Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. В общении с родителями педагог  должен проявлять максимум тактичности. Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?» Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

     Таким образом, основное назначение работы школы  с родителями состоит в следующем:

     1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

     2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

     3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты). 

2.2.    Опыт педагогической работы классного руководителя с родителями школьников  

     Учитывая  большую роль согласованной, воспитательной работы школы и семьи, эту работу необходимо умело координировать и направлять. Справиться с данной задачей в состоянии только школа.

     Школа располагает квалифицированными кадрами  педагогов и строит учебно-воспитательную работу на научно-педагогической основе. Учитывая то, что в ряде случаев родители не обладают необходимыми знаниями в области педагогики и психологии, школа призвана оказывать им надлежащую научно-методическую помощь, способствовать повышению культуры семейного воспитания.

     Основными формами этой помощи являются: организационно-педагогическая работа с родителями, осуществление их педагогического просвещения и проведение систематической индивидуальной работы по улучшению обучения и воспитания, учащихся. Рассмотрим на примере проведения педсовета в школе содержание и формы этой работы.