Формирование знаний об озере Байкал у детей 5-6 лет

 

По результатам диагностики выявлено:

1. Уровень усвоения знаний о Байкале повысился;
2. Значительно возрос уровень сформированности экологических знаний об озере Байкал, и группа в среднем показала высокий балл.

Кроме того заметно изменилось отношение детей к уникальным природным объектам. В сознании детей заложилось ясное и точное представление о представление о предметах и явлениях природы, что в живой природе взаимосвязано, что организм и среда неразрывное целое, и человек часть природы, наделенная сознанием, своим трудом активно воздействует на природу. Во время поездок отдыха стали проявлять большой интерес к птицам, водорослям и т.д. Теперь все дети знают, что человек и природа неразрывно связаны. И от того как человек будет любить, беречь, заботиться о природе будет зависеть его дальнейшее существование на земле, ведь озеро Байкал уникально составом пресной воды и населяющими его организмами.

Вывод: разработанный комплекс мероприятий достаточно эффективен.

 

 

 

Заключение

 

На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира. Уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии – если взрослые сами обладают экологической культурой: показывают малышу прекрасный, уникальный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Разработанный комплекс мероприятий по повышению уровня знаний об озере Байкал детей 5-6 лет показал свою эффективность: уровень экологических знаний и правильного отношения к миру природы значительно повысился.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по  культурно-экологическому воспитанию  и развитию детей дошкольного  возраста. - М, 1997.

2. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. - 2005, N 7. С. 2-5; N 11. - с. 51-54.

3. Балаценко Л. Работа с родителями  по экологическому воспитанию  детей // Ребенок в детском саду. - 2002. - N 5. - с. 80-82.

4. Бобылева Л., Дупленко О. О программе  экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 36-42.

5. Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное  воспитание. - 2004. - N 7. - с. 38-46.

6. Большакова М., Морева Н. Народные  названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 12-20.

7. Букин А. П. В дружбе с людьми  и природой. - М.: Просвещение, 2004. - с. 111-113.

8. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - М, 2006. - с. 56.

9. Зебзеева В. О формах и методах  экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004.- N 7. - с. 45-49.

10. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. - 2003. - N 7. - с. 31-34.

11. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 3-9 12. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.

13. Иванова Г., Курашова В. Об организации  работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 3. - с. 10-12.

14. Йозова О. Наглядные пособия  в экологическом воспитании // Дошкольное  воспитание. - 2005. - N 5. - с. 70-73.

15. Коломина Н. В. Воспитание основ  экологической культуры в детском  саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 144 с.

16. Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное  воспитание. - 2004. - N 10. - с. 34-36.

17. Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. - 2004. - N 6. - с. 50-53.

18. Левина Р. Метеоцентр в детском  саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. - 2004. - N 8. - с. 49-53.

19. "Мы" - Программа экологического  образования детей / Н. Н. Кондратьева  и др. - С-Пб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.

20. Марковская М. М. Уголок природы  в детском саду / Пособие для  воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2004. - 160 с.

21. Мир природы и ребенок: Методика  экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - С-Пб.: Детство-пресс, 2003. - 319 с.

22. Николаева С. Н. Юный эколог: программа  и условия ее реализации в  детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2003. - с. 119.

23. Николаева С. Н. Теория и методика  экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.

24. Николаева С. Н. Обзор зарубежных  и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. - 2002. - N 9. - с. 52-64.

25. Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического воспитания  дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2003. - N 5. - с. 26-34.

26. Рыжова Н. О проекте "Стратегии экологического образования в Российской Федерации" // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 10. - с. 18-20.

27. Рыжова Н. Экологический проект "Здравствуй, дерево" // Дошкольное  воспитание. - 2002. - N 3. - с. 38-47.

28. Соломенникова О. Диагностика  экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004. - N 2 - с. 21 - 27.

29. Целищева И., Большакова М. Дикие  животные: интегрированные занятия  по ознакомлению с природой  и развитию элементарных математических  представлений // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 11. - с. 53-64.