Диагностика взаимоотношений в классном коллективе

 

 

 

 

 

 

Исследование 

на тему: Диагностика взаимоотношений в классном коллективе

 

 

 

 

 

 

 

Цель:  измерить степень сплоченности и взаимопонимания в коллективе, а также выявить социометрические позиции индивидов

Задачи:

Провести диагностику  взаимоотношений между учащимися

Сделать вывод, основываясь  на собранной информации

1. Теоретическая часть.

Социометрический метод.

Социометрическая методика (от лат. «общество» и греч. «измеряю») применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.

Позволяет выявить:

1. особенности систем неформальных отношений в группе;
2. степень психологической совместимости конкретных людей;
3. внутригрупповые статусы участников процедуры;
4. качество психологической атмосферы группы в целом.

Основоположник социометрии - американский психиатр и социальный психолог Дж. Леви Морено. Согласно Морено, социометрия - способ первичной диагностики  наличия проблем во взаимоотношениях через конкретную ситуацию выбора, которая формулируется в виде письменного или устного вопроса ко всем участникам диагностической процедуры.

Несомненное достоинство  данного метода в том, что внутригрупповые  отношения получают конкретное выражение  в виде таблиц, схем, графиков, числовых величин, что позволяет легче сделать вывод. Тем не менее, его стоит использовать в совокупности с другими методами (e.g. методом наблюдения, который также был мной использован), чтобы получить более полную и достоверную информацию.

2. Практическая часть
1. Ход исследования

В качестве участников диагностической  процедуры я выбрала учащихся 2 класса, а для диагностики - следующие социометрические критерии:

• коммуникативный (направленный на выявление взаимоотношений в группе);
• двойной (предполагающий отношения партнерства);
• параметрический (с четким ограничением числа выборов);

и, согласно им, составила  следующий опросный лист:

Фамилия, имя

Кого из класса Вы хотели бы пригласить домой на свой День рождения?(3 человека) 1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________

 

Учащиеся были проинформированы о конфиденциальности исследования и заполняли анкету самостоятельно, не советуясь друг с другом.

2. Результаты исследования и их анализ

По результатам анкетирования  я пронумеровала учащихся и построила  таблицу взаимных выборов (социоматрицу):

 

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1										Х		Х				Х
2			Х			Х		Х
3		Х						Х					Х
4	Х										Х				Х
5						Х				Х		Х
6					Х				Х					Х
7				Х								Х				Х
8		Х	Х			Х
9						Х						Х				Х
10	Х				Х			Х
11				Х									Х		Х
12					Х				Х					Х
13			Х				Х				Х
14						Х						Х				Х
15						Х		Х			Х
16		Х							Х					Х
ИТОГО	2	3	3	2	3	6	1	4	3	2	3	5	2	3	2	4

 

А также диаграмму:

 

На основе этих данных, а  также на основе наблюдения за испытуемыми,  я сделала такие выводы:

1. Испытуемый под номером 6 является лидером класса, что подтверждается и количеством отданных за него голосов, и моими наблюдениями;
2. В классе нет изолированных учащихся, а также четко сформированных группировок – все общаются между собой, что говорит о сплоченности коллектива;
3. Испытуемый под номером 7 набрал меньше всего голосов и, согласно таблице, является пренебрегаемым, что не подтвердилось в ходе моих наблюдений.