Деятельность социального педагога в школе- интернате

Личность одновременно является членом нескольких групп, в  некоторых из них она может  быть хорошо адаптирована, в других - хуже. Социализированность личности может быть как основой адаптированности, так и дезадаптированности, и это зависит от конкретной социальной ситуации. Подросток может быть адаптирован в группе сверстников, принимая и следуя нормам и ценностям подростковой субкультуры, а учителями и родителями рассматриваться как дезадаптированная личность с точки зрения выполнения норм, требований и ценностей взрослых.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Г.М. Социальная  психология, - М.: «Наука» 1994.

2. Антонов А. И. Семья — какая она и куда движется // Семья в России. — 1999.-№ 1-2.-С. 30-53.

3. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. - 1992.- № 7/8 - С. 23-27.

4. Бочарова В.Г. Личность - семья - община становится цент-ром системы социальных служб. // Социальная работа. -1992. - № 1. С.3-9.

5. Василькава Ю.В., Василькова Т.А.Социальная педагогика. М., 2000.

6. Егошкин Ю.В. Новые пути интеграции проблемных детей в школьный социум. Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. - Москва, 2002.

7. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000

8. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М., 1997.

9. Мартьянова Г.Ю. Психологическая коррекция в работе с детьми, имеющими различные отклонения в развитии. //Дефектология. - №3. - 1992 г. - С. 12-18.

10. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям. //Российский фонд социальных реформ. - М.: Просвещение, 2001. - 268 с.

11. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 538 с.

12.Основы социальной работы /Под ред. П.Д. Павленка. – М., 2001

13.Павленок П.Д. Теория, история и методика соц. работы. – М., 2004

14. Программы и методики социальной реабилитации семей группы «риска». //Федеральная целевая программа «Развитие социального обслуживания семьи и детей». - М.: Просвещение, 1999. - 112 с.