Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Октября 2012 в 11:31, курсовая работа
Понимать речь окружающих, выражать собственные мысли ребенок не сможет, не овладев грамматическим строем речи. Существуют определенные грамматические нормы изменения слов и способы соединения их в предложения. Основой к овладению грамматическим строем родного языка является познание ребенком связей и отношений между явлениями окружающей действительности, которые и выражаются в различных грамматических формах. Речь детей аморфна, т.е. бесформенна. Это говорит о непознанности ими этих отношений и связей.
Введение………………………………………………………………………
3
1. Организация исследования особенностей овладения грамматикой детьми среднего дошкольного возраста……………………………………
7
2. Анализ результатов исследования особенностей овладения грамматикой детьми среднего дошкольного возраста…………………….
16
Заключение……………………………………………………………………
30
Список литературы………….……………………………………………….
Проведя исследование, мы сделали вывод, что усвоение грамматических форм – сложная интеллектуальная деятельность, требующая накопления фактов и их обобщения. На каждом занятии ребенку приходится решать поставленную перед ним умственную задачу. Играя, изменяя слова и образуя новые словоформы, дети много раз их повторяют и запоминают непроизвольно. Грамматические формы осваиваются в живой речи и становятся привычными. В ходе исследования нами было выявлено, что дети среднего возраста начинают овладевать в полной мере языковым чутьем, проявляется умение «чувствовать» ошибку не только в чужой, но и в собственной речи. А самостоятельное исправление собственных ошибок – показатель достаточно высокого уровня овладения грамматической стороной языка и осознания явлений языка и речи.
Список литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина
Б.И. Методика развития речи
и обучения родному языку
2. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи. – М., 2005. – 296 с.
3. Бородич А.М. Методика развития речи. - М.Ю, 1981
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М., 1988
5. Воспитание и обучение в детском саду// Под ред. А.В. Запорожца, Г.А. Маркова, - М., 1977
6. Воспитание и обучение детей пятого года жизни // Под ред. В.В. Холмовской, - М., 1986
7. Воспитание и обучение в детском саду. - М., 1976
8. Воспитание и обучение детей в детском саду// Под ред. Е.И. Радиной, - М., 1955
9. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М., 1978
10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Детство-Пресс, 2007. – 472 с.
11. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя речи. - М., 1961
12. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду // В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.: Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб., 2002.
13. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985
14. Кроткова, А.В. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня [Текст] / А.В.Кротова, Е.Н.Дроздова // Логопед, 2004 - № 1. - с.26-34.
14. Лямина Г.М. Воспитание детей в средней группе детского сада. - М., 1982
15. Лямина Г.М. Особенности грамматического строя у маленьких. Дошкольное воспитание. №8, 1968
16. Маркова Л. Формирование грамматически правильной речи у детей. - М., 1955
17. Потиха З.А., Панов Г.А. Тайны русского языка. - Волгоград, 1969
18. Психология дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.// Под ред. А.В. Запорожца, 1976
19. Соловьёва О.И. Методика обучения родному языку в детском саду. - М., 1966
20. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1984
21.Тамбовцева А.Г. Формирование грамматического строя речи. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1984
22. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст]: Ин-т дошкольного воспитания и семейного образования РАО.— М.: Издательство Института Психотерапии, 2001 .— 236с.
23. Ушинский К.Д. Об изучении грамматики… - М., 1954
24. Федоренко Л.П., Фомичева Т.А. Методика развития речи. - М., 1977
25. Эльконин Б.Д. Психология развития. М.: Академия, 2007. – 144 с.
26. Яшина В.И. Теория и методика развития речи у детей: пособие для самостоятельной работы. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.