Анализ категории «ценностные ориентации» у современных подростков

     Несмотря  на то, что современное общество активно внедряет информационные технологии, молодежь, особенно учащиеся, в качестве  пользователей интернета далеко не всегда эффективно их используют. Образовательное информационное поле наводнено готовыми «шпаргалочными» продуктами довольно низкого качества, написанными рефератами, курсовыми, дипломными работами и даже учебным материалом сомнительного содержания. Современная молодежь не готова к использованию первичных источников, будучи склонна пользоваться сокращенными версиями, непонятно кем интерпретируемыми. В своем подавляющем большинстве молодежь ориентирована на получение любого образования с минимальными усилиями – лишь бы получить диплом. Высокий уровень притязаний к образованию носит инструментальный характер, образование рассматривается как средство перспективного конкурентоспособного положения на рынке труда и лишь затем как способ приобретения знаний. 

     В стороне остается устойчивая мировоззренческая  и нравственная позиции, проявляющиеся  в социальной ответственности, порядочности, искренности. Молодежи, как в прочем и всему обществу, присуща растерянность, непонимание происходящего. Ей нередко приписывают жесткий прагматизм, социальную незрелость,  инфантилизм, агрессивность, зависть. 

      Доминантой жизненных ценностей и поведенческих приоритетов остается материальное благополучие. За последнее время наблюдается следующая тенденция: молодежь в основном отдает предпочтение не столько духовным и нравственным ценностям, сколько большим деньгам. Умение сколачивать состояние для большинства является мерилом человеческого счастья. Полезность труда для большинства молодых людей  определяется достижениями собственного экономического достатка. Причем ставится в основном цель зарабатывания денег, причем любым доступным путем, лишь бы этот путь приносил доход и чем больше, тем лучше. И поэтому жизненный успех связывается с предприимчивостью и деньгами, а не с талантом, знаниями и трудолюбием.

     В отношении семейных ценностей молодежь превыше всего ставит независимость и карьеру, достижение высокого статуса. Семью же планируют в далекой перспективе, после создания успешной, на их взгляд, карьеры.  

     Коммуникативные ценности отодвигаются по мере взросления. Вектор изменения ценностных норм и правил, характеризующих поведение,  обусловлен рыночными отношениями. Верные друзья, надежные товарищи остаются в детстве. Отношение к близким носит все более устойчиво корыстный, коммерческий характер. В молодежной среде эгоистичный индивидуалистический настрой («сам за себя») выше гуманных отношений, взаимопонимания, взаимоподдержки и взаимопомощи. Высокую коммуникативность проявляют с нужными, влиятельными  людьми, отражающими определенный желаемый статус. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    5. Практическое исследование предпочтений и ценностных ориентаций подростков 

     К исследованию предпочтений и ценностных ориентаций подростков обращались и обращаются в наше время множество средств массовой информации, социологи, психологи, психотерапевты и др.

     Следует отметить, что в настоящее время  методик, направленных на изучение ценностных ориентаций подростков существует достаточно много. Остановимся на характеристике некоторых из них.

     Ученый-психолог С.С. Бубнова разработала оригинальный подход к исследованию ценностных ориентаций личности, включающий: концепцию ценностных ориентаций как системообразующего фактора личности; методологические принципы исследования (нелинейность, иерархичность и динамичность). (Бубнова С.С. Методика диагностики ценностных ориентаций личности. М., 1995).

     Исследователи используют различные методики для  изучения ценностных ориентаций молодежи. Социологи, как правило, проводят: анкетирование, углубленное интервью, используют метод фокус-групп. В психологических исследованиях применяются такие методики, как:

     - тест М. Рокича в модификации  Д.А. Леонтьева – для изучения уровней структуры системы ценностных ориентаций;

     - опросник уровня субъективного  контроля (УСК) над разнообразными  жизненными ситуациями;

     - опросник самоотношения (ОСО)  С.Р. Пантилеева и В.В. Столина  – для изучения особенностей  самооценки и Я-концепции;

     - русифицированная методика для  изучения ценностей личности  Ш. Шварца, которая разработана  с использованием типов ценностей  М.Рокича, но охватывает более  широкий круг ценностей;

     - тест мотивации достижений Т.А.  Махрабяна;

     - опросник потребности в достижениях Ю.М. Орлова – для изучения основных характеристик мотивационно-потребностной сферы и мн. др.  

     Исходя  из цели моего исследования, мною были выбраны методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

     В данном исследовании принимали участие  молодые люди и девушки в возрасте от 11 до 15 лет. Всего было опрошено 13 человек, в том числе 6 юношей и 7 девушек.

     Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и  составляет основу ее отношений к  окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и "философии жизни". Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей, ее результат сильно зависит от адекватности самооценки испытуемого. Поэтому данные, полученные с помощью теста Рокича, как правило, подкрепляют данными других методик.

     М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Это деление соответствует традиционному делению на ценности – цели и ценности – средства.

     Перед началом тестирования с ребятами был проведен инструктаж: "Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

     Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем  выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная, останется последней и займет 18 место. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".

     Обработка полученных результатов проводилась  по каждой ценности отдельно для всех участников; по каждой ценности отдельно для девочек и для мальчиков. Для определения содержания типов ценностных ориентаций обычно прибегают к факторному или таксономическому анализу. Здесь использовали последний – группировка данных по сходным признакам и провели следующую процедуру обработки полученных материалов. Средний балл определяется путем деления суммы всех оценок по этой ценности на число школьников данной группы.

     Для получения общей картины ценностных ориентаций подростков и отдельно для  девочек и для мальчиков, полученные результаты сведены в общую таблицу (Таблица 1). 

     Таблица 1. Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе опрашиваемых подростков

 
 
 
 

     Также в ходе определения приоритетов  и ценностей современных подростков было проведено несколько анонимных  тестирований, которые дали следующие  результаты:

• Ценностные ориентации. При оценке этого параметра было выявлено, что наиболее ценными в жизни для молодых людей являются семья (31,8%),общение с друзьями(27,2%), работа и здоровье (по 22,7%). Также назывались такие ответы как родные и близкие (10,6%) и независимость (13,6%), а также деньги (2%). Единичными оказались варианты: развлечения и учеба. ( Таблица 2).

 
 
 

Таблица 2. Ценностные ориентации подростков 

• На вопрос “Что Вам прежде всего нужно для счастья?” 46,4% опрошенных ответили “друзья”. 31,8% предпочли любовь. Лишь 21,2% считают, что для счастья им не хватает денег (Таблица 3).

 

     Таблица 3. Опрос: « Что  нужно подростку  для счастья? »

 
 

• Отношение к религии. Неверующих людей среди опрошенных не оказалось совсем. Оценить свое отношение затруднились 31,8%. Остальные 68,2% верят в Бога (Таблица 5).

     Таблица 5. Отношение подростков к религии.

 
 

• Мнения  относительно негативных действий. Опрашиваемые высказывали свое мнение относительно того, насколько оправданы различные действия, имеющие негативный характер (см. Таблица 6). Была использована шкала от 1 до 10, где 1 – никогда не оправдано, 10 – всегда оправдано. Перевод шкалы в качественную дал следующие оценки в баллах: от 1 до 2,5 – отрицательное отношение; от 2,5 до 4,5 – осуждающее отношение; от 4,5 до 5,5 – среднее отношение; от 5,5 до 7,5 – отношение, стремящееся оправдать действия; от 7,5 до 10 – позитивное отношение.

 

  Таблица 6. Мнение молодежи относительно оправданности различных негативных поступков 

 
 

     Среди респондентов сложились в целом следующие позиции:

- отрицательная  относительно употребления наркотиков;

- осуждающее  отношение ко лжи в личных  целях, супружеской измене, проституции,  абортам, управлению транспортом  в нетрезвом виде;

- среднее  отношение сложилось к проезду  в общественном транспорте бесплатно, скрытию доходов, уклонению от воинской службы;

- стремятся  оправдать такие действия как  половые отношения до достижения  совершеннолетия, разводы. 

     Если  подвести итог всему исследованию, то можно сказать, что ценностные ориентации и предпочтения современной молодежи в принципе достаточно разнообразны. Относительное единодушие молодые люди высказали по вопросам ценностей в жизни, отношения к религии, к будущему. Интересы и увлечения весьма отличаются.