Выводы 

     Таким образом, ценностно-смысловая сфера  – это функциональная система, формирующая  смыслы и цели жизнедеятельности  человека и регулирующая способы  их достижения.

     Изучение  ценностных ориентаций подростков дает возможность выявить степень ее адаптации к новым социальным условиям и ее инновационный потенциал. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества.

     Проведенное исследование доказывает, что социальный портрет молодого поколения, как и во все времена, очень противоречив. С одной стороны, это романтики, для которых очень важны семейное счастье, верная дружба, взаимная любовь. С другой стороны, они жесткие прагматики, ценящие здоровье, престиж, материальное благополучие. Они готовы прилагать серьезные усилия для получения хорошего образования, но при этом желают после учебы иметь легкую и прибыльную работу. Для них очень важна свобода мыслей, суждений, действий.

     У современных подростков не сформировано общее ценностное поле: нет сфер жизни, однозначно значимых или незначимых для большинства. Не проявилось и ярких различий в ориентации в зависимости от пола, возраста, образования.

     Молодежные  проблемы – это не только и не столько проблемы самой молодежи, но и проблемы всего общества, если оно заинтересовано в своем настоящем и будущем. Ибо молодежь – главная ценность общества. Через успешное решение социальных проблем вступающих в жизнь поколений страны выходят на новый уровень развития цивилизации и социального прогресса.

     Мировой опыт свидетельствует, что недостаточное  внимание к вступающему в жизнь  молодому поколению превращает его  в мощный фактор дестабилизации всего современного общества.

                                   Литература:

                    1. Абрамова Г. С.   Возрастная психология:  Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. -   М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с.

                     2. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их    формирования. М., 1979.

                   3.Багдарасьян Н.Г., Кансузян Л.В., Немцов А.А. Инновации в ценностных ориентациях студентов / Соц. исследование. 1995. № 4. 125 с.

                    4. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования личности. М. Мысль 1976.

                   5. Иванова В.Ф. Современная семья: проблемы духовной жизни и культуры. Урал, 1992.

                    6. Киприянова Е.В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников и управление социализацией личности // Обществознание в школе. – 1999. – №2.

                   7. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М. Смысл 1992.

                  8. Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова . М., 1977. 247 с.

                    9. Молодежь: проблемы формирования и воспитания. М.,1978.

255 с.

                  10 Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998.- 755с.

                  11 Федорышкин А.Н. Самооценка жизненных ценностей человека. – 2006. - № 6. – С. 9.

        12. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.: Советская энциклопедия, 1989.- 1750с.

                  11. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. Под. ред. Дубровиной И.В. М., Педагогика, 1987.

                12. Хмелев Е. Исследование ценностных ориентаций учащихся средних и старших классов // Воспитание школьников. – 2001. – №8.     

                 13.  Шафранский К.Д., Суханова Т.Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности // Личность и деятельность. Л., 1982.

                14. Шубкин В.. Начало пути. Проблемы молодежи в зеркале социологии и литературы. М., 1979.224 с.

                15. Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности //Социальная психология: / Под ред. Е.С.Кузьмина, - В.Е.Семенова. Л.,1979.