Адаптация студентов-первокурсников к условиям обучения в Ялтинском медицинском колледже

 

Как видно из табл. 2.3.2., пороговая степень сопротивляемости стрессу наблюдается у 9 студентов или 36% в данной группе (на констатирующем было 10 студентов), а 2 студентов (соответственно - 8 %) имеют низкую степень сопротивляемости и социальной адаптации, что на 3 человека меньше по сравнению с констатирующим этапом эксперимента. Высокий уровень социальной адаптации студентов-первокурсников имеют 14 студентов (56%), что на 5 студентов (20%) больше чем на констатирующем этапе.

Анализ результатов анкетирования по всем видам адаптации (физическая, психологическая, дидактическая, социальная и бытовая) можно обобщить и представить в виде таблицы 2.3.3.

В качестве основного критерия успешности адаптации студентов к обучению в вузе выступала степень их адаптированности (высокая, средняя, низкая) по каждому из представленных видов адаптации.

 Таблица 2.3.3

Общий уровень адаптации первокурсников к вузу (по результатам анкетирования) на констатирующем и контрольном этапах

Вид адаптации	Уровень адаптации в %
	Высокий		Средний		Низкий
этапы	констат	контрол	констат	контрол	констат	контрол
Физическая	28 (7 чел.)	40 (10 чел.)	40 (10 чел.)	32 (8 чел.)	32 (8 чел.)	28 (1 чел.)
Психологическая	57 (13 чел.)	64 (16 чел.)	32 (8 чел.)	28 (7 чел.)	11 (4 чел.)	8 (2 чел.)
Дидактическая	32 (8 чел.)	40 (10 чел.)	48 (12 чел.)	48 (12 чел.)	20 (5 чел.)	12 (3 чел.)
Социальная	60 (15 чел.)	68 (17 чел.)	36 (9 чел.)	28 (7 чел.)	4 (1 чел.)	4 (1 чел.)
Бытовая	28 (7 чел.)	32 (8 чел.)	40 (10 чел.)	48 (12 чел.)	32 (8 чел.)	20 (5 чел.)
Общая адаптация	41	48,8	39,2	36,8	19,8	14,4

 

Ка видно из таблицы 2.3.3. низкий уровень адаптации снизился 5,4% (с 19,8% до 14,4%); средний уровень также снизился на 2,4%, но в пользу повышения высокого уровня на 7,8% (с 41% до 48,8%).

Таким образом, можно сказать, что благодаря проведению программы адаптации был достигнут поставленный результат: процесс вхождения в условия колледжа улучшился у каждого студента.

 

Выводы по второму разделу

Проанализировав полученные данные на констатирующем этапе эксперимента, выяснили, что 40% студентов имеют пороговую степень сопротивляемости стрессу, а 20% имеют низкую степень сопротивляемости и социальной адаптации, т.е. данным студентам может грозить нервное истощение и затруднения в социальной адаптации. Было выявлено, что 64% студентов-первокурсников Ялтинского медколледжа входят в группу низкой адаптации и 16% - в группу удовлетворительной адаптации. Лица этих групп плохо адаптируются к новым условиям жизни. Успех их адаптации зависит от внешних условий среды, поэтому такие студенты требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий, направленных на улучшение прохождения процесса адаптации.

С целью повышения уровня адаптации студентов-первокурсников к условиям обучения в колледже на учебный год была разработана программа адаптации, включающая следующие блоки: социально-психологический, адаптационно-обучающий, адаптационно-воспитательный, адаптационно-оздоровительный.

Анализ результатов формирующего этапа эксперимента показал, что программа адаптации студентов-первокурсников способствует решению проблемы адаптации, помогает сформировать навыки учебной деятельности, эффективного межличностного взаимодействия, способствует раскрытию личностного потенциала.

Анализируя эффективность проведения социально-психологической работы на контрольном этапе, мы можем утверждать, что разработанные и проведенные мероприятия программы адаптации принесли свои результаты: процесс социально-психологической адаптации к условиям колледжа улучшился у каждого студента.

 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

 

Проанализировав психолого-педагогическую литературу, было определено, что адаптация - это активное приспособление индивида к условиям среды, рассматривается как универсальное явление и процесс между личностью и социальной средой. Понятие «адаптация» все более активно используется в психологии и педагогике, отражая стремление ученых более целостно подойти к человеку в процессе освоения им новых социальных и профессиональных ролей, при анализе его поведения в процессе воспитания и обучения. Процесс адаптации студентов к обучению в колледже понимается как предпосылка к полноценной студенческой жизни и необходимое условие ее эффективности. Адаптация включает в себя приспособление студентов к новой форме обучения, формирование умений устанавливать межличностные отношения в первичном коллективе, приобретать профессиональные и нравственно ценные установки.

Были изучены особенности психолого-педагогической характеристики студентов-первокурсников. Время обучения в вузе совпадает со вторым периодом юности или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в старших классах - целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам (цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.). За время обучения в вузе, при наличии благоприятных условий, у студентов происходит развитие всех уровней психики. Для успешного обучения в вузе необходим довольно высокий уровень общего интеллектуального развития, в частности восприятия, представлений, памяти, мышления, внимания, эрудированности, широты познавательных интересов, уровня владения определенным кругом логических операций и т.д. Многие первокурсники на первых порах обучения испытывают большие трудности, связанные с отсутствием навыков самостоятельной учебной работы. Одной из основных задач работы с первокурсниками является разработка и внедрение методов рационализации и оптимизации самостоятельной работы.

Были изучены формы управления адаптационным процессом студентов-первокурсников, такие как кураторство, тренинги, родительские собрания. Были разработаны рекомендации для студентов по организации своей учебно-профессиональной деятельности в ходе обучения в колледже и родителей, которые помогут им поддержать детей в трудный для них период.

Проведя исследования с целью определения успешности процесса адаптации, выяснили, что у студентов-первокурсников существуют проблемы в адаптации к условиям обучения в колледже. Поэтому с данными студентами необходимо проводить разнообразные занятия, которые направлены на улучшение прохождения процесса адаптации их к условиям обучения в Ялтинском медицинском колледже.

Разработанная и апробированная программа адаптации студентов первого курса способствует решению проблемы адаптации, помогает сформировать навыки учебной деятельности, эффективного межличностного взаимодействия, способствует раскрытию личностного потенциала.

Были разработаны методические рекомендации (памятки) для студентов-первокурсников по выполнению самостоятельной работы, как слушать и конспектировать лекции, «Подготовка к сессии. Экзамены», которые позволят студенту основательно овладеть знаниями, успешно сдать зачеты и экзамены.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Агаджанян Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье: учебное пособие РУДН / Агаджанян Н. А. - М.: Просвещение, 2006. - 284 с.
2. Андреева Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество: Уч. записки XIII. - Л.:ЛГУ, 1973. - С. 62-69.
3. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986. - 121с.
4. Атаманюк В.В., Гуревич Р.С. Самостійна робота студентів у вищому навчальному закладі // Наукові записки ВДПУ. - 2002. - № 6. - С. 61. -64.
5. Баклицька О. Індивідуально-психологічні особливості і психічне здоров'я студентської молоді / Баклицька О., Сірко Р. // Молода спортивна наука України : зб. наук. пр. з галузі фіз. культури та спорту. - Л., 2004. - Вип. 8, т. 1. - С. 355-359.
6. Балл Г.А. Понятие адаптации // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С.15-20.
7. Березин Ф.Б. Психическая и психологическая адаптация человека. - Л.:Наука. 1988. - 270 с.
8. Березовим Н.А., Морозова Л.И. Адаптация первокурсников к педагогическому процессу вуза. //Педагогика высшей и средней специальной школы. - Минск, 1988. - Вып. 2. - С. 15-19.
9. Бирюкова М. В. Трудности первичной адаптации первокурсников в среднем профессиональном учебном заведении // Роль профессионального педагогического образования в модернизации системы образования Кузбасса: Материалы региональной научно-практической конференции / Под. ред. Власовой С. А., Моцарь С. В., Геровкиной О. Г., Ленинск-Кузнецкий. - М., 2006. - С. 21-24.
10. Бирюкова М. В., Ложникова Н. А. Социально-психологический портрет первокурсника среднего профессионального учебного заведения // Гуманизация образования. - 2008. - № 2. - С. 80-85.
11. Бойко І.І. Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання: дис. канд. психол. наук: 19.00.07. - К., 2002. - 200 с.
12. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навч. посібник для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти. - К.: ВВП "Компас", 1997. - С.15-17, 48-50.
13. Булатецкий С.В. Психологические особенности адаптации к обучению как критерий профессионального отбора. // Матер. 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации» Волгоград, 2-24 июня, 2010. - С. 303 - 306.
14. Бусловская Л.К., Рыжкова Ю.П. Нарушение адаптации у студентов первокурсников университета. // Матер. Междунар. симпоз. «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины». - М.: РУДН, - 2008. - С. 71-73.
15. Варламова И.А. Адаптация студентов младших курсов к профессиональному образованию в техническом вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Магнитогорск, 2006. - 22 с.
16. Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. - К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 396 с.
17. Войтович Н. Відмінності шкільного та студентського колективів як аспект проблеми адаптації першокурсників до умов ВЗО // Психологічні аспекти адаптації студентів першого курсу до умов навчання у ВЗО: Зб. наук. ст. -  Луцьк: Держ. ун-т ім. Лесі Українки, 1999. - С. 57 - 65.
18. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психол. журнал. - 2004. - Т.15, №3. - С. 131-135.
19. Грецов А.Г. Роль психологической службы школы в управлении работой по социальной адаптации старшеклассников / А.Г. Грецов, Е.В. Жукова. - М.: Генезис, 2000. - 268 с.
20. Григорьева А.Г., Гзовский В.М. О некоторых путях, ускоряющих процесс адаптации первокурсников //Материалы XI Методической конференции преподавателей вуза. - Л., 1975. - с. 70.
21. Гришнова Я.Б., Шутова О.И., Емельянова М.Ю. Социально-психологическое сопровождение студентов вуза в их профессиональной адаптации // Матер. 2-ой Всероссийской научно-практической конференции «Физиология адаптации» Волгоград, 2-24 июня 2010 г. - С. 294-297.
22. Гура С.О. Методика адаптації студентів інженерно-педагогічного закладу освіти. Методичний посібник.  - Харків, 2002. - 22с.
23. Гура С.О. Про умови та фактори адаптації першокурсників до навчання в інженерно-педагогічному вузі / Актуальні проблеми інженерної підготовки спеціалістів у навчальних закладах, інженерно-педагогічного профілю: Зб. наук. пр.  - Харків: УІПА, 2001. - С.221-223.
24. Дерев'янко С.П. Роль емоційного інтелекту в соціально-психологічній адаптації особистості // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Серія: Психологічні науки : [зб. наук. праць у 2-х т.]. - Чернігів: ЧДПУ, 2008. - Вип. 59 - Т. 1. - С. 94-98.
25. Дин Синь. Социальная адаптация иностранных студентов как проблема практической психологии образования / Дин Синь // Наука і освіта. - 2009. - № 6. - С. 111-114.
26. Ефимова Л.А. Адаптация - одно из условий повышения качества подготовки специалистов // Пути оптимизации преподавания психолого-педагогических дисциплин в высшей школе. - М., 1999. - С. 128 -136.
27. Жданов, Р.П. Общие и социально-психологические особенности периода адаптации первокурсников / Р.П. Жданов // Специалист. -  1993. - №1. - С. 28-29.
28. Зданевич Л.В. Організаційно-методичні основи адаптації першокурсників // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти:  Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. - Рівне: РДГУ. - 2002. - Випуск 19. - С. 135-139.
29. Зданевич Л.В. Проблеми адаптації студентів педагогічних коледжів до умов навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - 2001. - №1. - С. 45-50.
30. Зелуганова Е. А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности. - М., 1995.- 160с.
31. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. - Ростов-на-Дону, 2005. - 365с.
32. Ізбаш С.С. Роль особистісно орієнтованого спілкування в забезпеченні соціальної адаптації студентів //Педагогіка. - 2005. - №4. - С.3-7
33. Ізбаш С.С. Аналіз труднощів процесу адаптації студентів-першокурсників // Зб. наук. праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - №2. - Бердянськ: БДПУ, 2004. - С. 110-115.
34. Кавалеров А. І., Бондаренко А. М. Соціальна адаптація: феномен і прояви: Монографія. - Одеса, 2005. - 144с..
35. Казміренко В.П. Програма дослідження психолого-соціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії / В.П. Казміренко // Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - №6. - С.76-78.
36. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. - Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 2000. - С. 127.
37. Карелин А.Н. Большая энциклопедия психологических тестов.- М., 2006. - 258с.
38. Каткова Т.І. Соціально-професійна адаптація студентів вищих навчальних закладів економічного профілю. - Запоріжжя: Прем'єр, 2004. -136 с.
39. Кирильцева А.А. Психологические особенности производственной адаптации выпускников профессионально-технических училищ и средней школы // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. - С. 118-123.
40. Киселева Н.С. Проблема учебно-профессиональной мотивации современного студента / Киселева Н. С. - СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2006. - 131 с.
41. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). Учебное пособие для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1979.- 175 с.
42. Литвинова Н.А., Березина М.Г., Прохорова А.М. Влияние индивидуальных психофизиологических особенностей на характер адаптации студентов к умственной деятельности // Валеология. - 2004. - №4. - С. 80-86.
43. Маклаков А.Г., Положенцев С.Д., Руднев Д.А. Психологические механизмы типа А у молодых людей в период адаптации к длительным психоэмоциональным нагрузкам // Психологический журнал. - 1993. - №6. - С. 86 - 95.
44. Маркова А.П., Матис Г.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М., Просвещение, 1990. -192 с.
45. Мороз О.Г. Професійна адаптация молодого вчителя: Навчальний посібник. - Київ, 2000. - 94с.
46. Мосейчук Ю. Ю. Розповсюдженість і структура психологічних розладів серед студентів та оцінка значення способу життя як фактора їх виникнення / Мосейчук Ю. Ю., Бойчук Т. В., Лібрик О. М. // Слобожанський науково-спортивний вісник. - 2006. - № 10. - С. 68-72.
47. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М., 2007. - 137 с.
48. На допомогу студенту-першокурснику: Методичні рекомендації студентів природничих спеціальностей / Укладач: Петренко В.В. - Запоріжжя: ЗДУ. - 2003. - 22 с.
49. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).- Ереван: АН Арм. ССР, 1988.- 263с.
50. Научитель Е.Д. Адаптация студента в вузе // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - № 7 (34). - С. 21-23.
51. Педагогічний словник / За ред. дійсного члена АПН України Ярмаченка М.Д. - К.: Педагогічна думка, 2001. - 516 с.
52. Перфильев А.Г. Адаптация студентов к условиям вуза и ориентация их на будущую профессиональную деятельность: Автореф. дис.каид. пед. наук. - Л., 1978.-20 с.
53. Питльована Л.Л. Сучасний стан проблеми професійної адаптації студентів економічних вузів // Молодь і ринок: науково-педагогічний та економічний журнал Дрогобицького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. Суспільні науки. Менеджмент. Маркетинг. Економіка: теорія і практика. - № 4 (19), 2006. - С. 52-58.
54. Петренко В. В. Наступність форм навчання в загальноосвітній школі і вищому навчальному закладі освіти як засіб дидактичні адаптації студентів: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.09. - Запоріжжя, 2005. - 212 с.
55. Петренко В., Павленко А. Експериментальне дослідження навчальної адаптації студентів-першокурсників природничих спеціальностей університетів // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 24. - Херсон: Айлант, 2001. - С.56-61.
56. Петренко В.В. Дидактична адаптація як системний елемент адаптації студентів-першокурсників у вищому навчальному закладі // Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі: Збірник наукових праць. - Кривій Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2004. - С.159 - 162.
57. Петрук В.А., Хом'юк І.В. Формування умінь самостійної роботи у майбутніх інженерів засобами ігрових форм. Монографія. - Вінниця: "Універсум-Вінниця", 2004. - 185 с.
58. Просецкий П.А. Психологические особенности адаптации студентов нового приёма к условиям обучения в вузе // Комплексная проблема профориентации, адаптации и повышения квалификации. - Минск, 2006. - С. 124 - 128.
59. Психологические вопросы адаптации студентов к высшей школе: Сб. науч. тр./.Армеппединститут им. Абовяпа. - Ереван, 2001. -114 с.
60. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс; под ред. А.А. Реана. - 8-е издание. - СПб.: Питер Ком, 2000. - 624 с.
61. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека.- СПб., 2006. - 206с.
62. Селіверстов С. І. Соціально-педагогічні умови адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. - К., 2000. - 188 с.
63. Семиченко В.А. Психологія особистості.- К.: Видавець Єшке О.М., 2001.- 427 с.
64. Сергєєва В.Ф. Інститут кураторства у вищому закладі освіти // Проблеми освіти. - К., 2001. - вип. 20.- С.43-47.
65. Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А.Й. Капської, І.М. Пінчук, С.В. Толстоухової. - К., 2000. - 260 с.
66. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник / За ред. Капської А.Й. - К., 2000 - 264 с.
67. Стасюк Р. М. Формування мотиваційно-ціннісного ставлення студентів до фізичної культури / Р. М. Стасюк, А. О. Титович // Спортивний вісник Придніпров'я. - Дніпропетровськ : Дніпропетровський державний інститут фізичної культури та спорту. - 2006. - № 2. - С. 42-44.
68. Стрельцова В. Ю. Особенности социальной адаптации студентов к условиям вуза / В. Ю. Стрельцова // Вісн. Луган. нац. пед.  ун-ту імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2007. - № 6. - С. 228 - 232.
69. Сураева, Г.З. К проблеме социально-психологической адаптации первокурсников среднего профессионального образования / Г.З. Сураева // Прикладная психология. -  2000. -  №5. -  С. 62-66.
70. Ткачишина О. Р. Показник адаптованості студентів як ступінь успішності соціально-психологічної адаптації // Проблеми особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень: VIII Міжнар. конф. Київ, 27-28 квіт. 2006 р. - К., 2006. - С. 29-31.
71. Тренькаева Н.А. Социальная адаптация в юношеском возрасте: возможности и перспективы изучения // Сибирский психологический журнал. - Томск , 2006. - №23. - 63- 66 с.
72. Фёдорова Е.Е. Адаптация студентов ВУЗов к учебно-профессиональной деятельности. - Магнитогорск, 2007. - 70с.
73. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М., 1999. - 512 с.
74. Шевчук Н.І. Формування особистості студента // Проблеми освіти.- К.; 2001. - вип. 25.-С. 31-37.
75. Шик М. П. Адаптація студентів педагогічного коледжу / М. П. Шик // Наука і сучасність : зб. наук. праць НПУ імені М. П. Драгоманова. - 2003. - Т. 38. - С. 33 - 37.
76. Шик М. П. Адаптація студентів педагогічного коледжу / М. П. Шик // Наука і сучасність : зб. наук. праць НПУ імені М. П. Драгоманова. - 2003. - Т. 38. - С. 33 - 37.
77. Шик М. П. Організаційно-педагогічні умови адаптації студентів до професійної діяльності / М. П. Шик // Матеріали регіональної науково-практичної конференції ВНЗ I - II рівнів акредитації Південного регіону України, 24 - 25 лютого 2009 р. - Дніпропетровськ : Інновація, 2009. - С. 138 - 149.
78. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис; Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. - М.: Издательская группа «Прогресс», 2006. - 96с.
79. Ягупов В.В. Виховна робота у вищих навчальних закладах на засадах гуманістичної методології.- К., 2001.- №25.- С.15-21.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Анкета для студентов колледжа

 

«Адаптация первокурсников к вузовской системе обучения»

Уважаемые студенты!

Предлагаем Вам принять участие в исследовании процесса адаптации студентов колледжа к условиям вуза.

Ваши ответы будут учитываться при выявлении наиболее важных проблем, с которыми сталкиваются первокурсники в вузе, и для разработки программы помощи адаптирующимся. Мы надеемся, что, искренне отвечая на вопросы этой анкеты, выявляя те моменты, на которые руководству и профессорско-преподавательскому составу следует обратить внимание, Вы поможете быстрее освоиться в вузе не только себе, но и будущим первокурсникам.

Внимательно прочитайте каждый вопрос, предлагаемые варианты ответов и обведите кружком номер того варианта, который совпадает с Вашим мнением. Анонимность опроса гарантируется. Полученные данные будут обработаны на компьютере и использованы только в обобщенном виде.

1. ОБЩАЯ АДАПТАЦИЯ В ВУЗЕ

1. Как давно Вы приняли решение поступать в данный вуз:

1. Мечтал о выбранной профессии с детства.

2. Решение принял в старших классах школы.

3. В течение последнего года.

4. За несколько месяцев до поступления.

5. Совершенно случайно за несколько дней.

6. Другое. __________________________________________

2. Что повлияло на Ваш выбор данного учебного заведения?

1. Родители.

2. Родственники.

3. Одноклассники.

4. Учителя.

5. Интерес к профессии.

6. Интерес к какому-либо предмету.

7. Желание получить диплом о высшем профессиональном образовании.

8. Пример знакомых.

9. Близость учебного заведения к месту жительства.

10. Решение принял сам.

11. Стоимость обучения.

12. Другое. ___________________________________________

3. Довольны ли вы тем, что являетесь студентом данного учебного заведения?

1. Да.

2. Не совсем.

3. Нет.

4. Затрудняюсь ответить.

4. Изменился ли Ваш образ жизни с началом учебы в вузе?

1. Полностью изменился.

2. Изменился незначительно.

3. Не изменился.

4. Другое. ___________________________________________

5. Трудно ли Вам было привыкать к студенческой жизни?

1. Нет, никакая адаптация не требовалась, сразу почувствовал себя студентом.

2. Нет, процесс адаптации был нетрудным и недолгим (менее 2 недель).

3. Нет, процесс адаптации был нетрудным, но долгим (более месяца).

4. Да, процесс адаптации был трудным и длился более месяца.

5. Да, до сих пор не привык к условиям вуза.

6. Произошли ли после поступления в вуз какие-либо изменения в состоянии Вашего здоровья?

1. Да произошли, стал(а) чаще болеть, появились новые болезненные симптомы.

2. Да, обострились хронические заболевания.

3. Немного ухудшился сон, стал(а) раздражительнее.

4. Здоровье не изменилось.

5. Здоровье улучшилось, чувствую себя прекрасно, полон сил и энергии.

7. Что, как Вам кажется, особенно помогло в период адаптации?

1. Поддержка семьи, родственников.

2. Поддержка друзей.

3. Помощь куратора.

4. Помощь деканата.

5. Собственный характер, общительность.

6. Другое. ___________________________________________

8. Совпало ли Ваше представление о студенческой жизни и об учебе в колледже с реальностью?

1. Полностью совпало.

2. Почти совпало.

3. Частично совпало.

4. Совсем не совпало.

 

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ

9. Вы с желанием идете в вуз?

1. Скорее с желанием.

2. Почти без желания.

3. Абсолютно без желания.

4. Затрудняюсь ответить.

10. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений. Обведите кружком на каждой строчке вариант ответа в соответствующей графе, в зависимости от того, какое эмоциональное состояние для Вас чаще всего характерно, когда Вы находитесь в колледже (оцените по 4-балльной шкале ниже перечисленные эмоциональные состояния):

№	Суждения	Ответы
		Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	Я спокоен, ощущаю душевный покой	1	2	3	4
2	Мне ничего не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
5	Я обычно раздражен	1	2	3	4
6	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих учебных делах	1	2	3	4
7	Мне радостно, я чувствую прилив сил, желание учиться	1	2	3	4
8	Я легко расстраиваюсь даже по пустякам, все близко принимаю к сердцу	1	2	3	4
9	Я внутренне скован, закомплексован	1	2	3	4
10	Я чувствую себя свободно, «как рыба в воде»	1	2	3	4
11	Я удовлетворен собой и своими учебными успехами	1	2	3	4
12	Я сильно переживаю из-за неприятностей и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
13	Я уверен в себе и в своих силах	1	2	3	4
14	Я нервничаю, расстроен, не нахожу себе места	1	2	3	4
15	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
16	У меня бывает хандра, апатия, тоска	1	2	3	4
17	Я очень сильно скучаю по дому и по родителям	1	2	3	4