Лекции по "Менеджменту"

1. Предмет и содержание курса «Менеджмент».

Предмет изучения курса – способы и процессы воздействия на объект управления.

Термин management (в пер. с англ.) означает «управление». Наиболее распространенное толкование: менеджмент - это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей.

Существует несколько понятий менеджмента, определяющих его как:

1) дисциплину, изучающую процессы управления предприятиями, которая обобщает опыт руководителей и результаты научных исследований, и поэтому полезна как для начинающих, так и для опытных менеджеров;

2) непосредственно процесс управления;

3) аппарат управления, т.е. работники предприятия, занимающие высшие позиции в иерархии организации.

Менеджмент является и наукой, и искусством, т.к. существуют определенные приемы управления. Но они могут быть как эффективны в одних ситуациях, так совершенно непригодны в других. В результате необходимо уметь оценить ситуацию и найти наиболее эффективный метод управления.

Сущность менеджмента заключается в его функциях, основными из которых являются: планирование, организация, мотивация и контроль.

Задачи менеджмента:

1) тактическая - это поддержание устойчивого функционирования организации;

2) стратегическая - это развитие предприятия и перевод его на более высокий и качественно иной уровень.

Разновидности менеджмента.

1. Производственный  менеджмент определяет:

1) оптимальный объем и  структуру выпускаемой продукции; 2) используемые технологии; 3) рациональный  способ загрузки оборудования; 4) расстановку кадров; 5) управление  персоналом; 6) способы разрешения  конфликтов и т.д.

2. Снабженческо-сбытовой менеджмент включает:

1) организацию подписания  хозяйственных договоров; 2) закупку, доставку и хранение сырья, материалов  и комплектующих; 3) хранение и  отправку конечной продукции  покупателям.

3. Инновационный  менеджмент направлен:

1) на управление научно-исследовательской  деятельностью, прикладными разработками; 2) создание опытных образцов; 3) внедрение  инноваций в производство.

4. Маркетинг-менеджмент занимается:

1)исследованием рынков; 2) определением существующего и  потенциального спроса на продукцию; 3) разработкой ценовой и рекламной  политики предприятия.

5. Менеджмент персонала занимается:

1) подбором, расстановкой  и обучением персонала; 2) определением  методов мотивации сотрудников; 3) созданием благоприятного психологического  климата на предприятии; 4) улучшением  труда и быта работников; 5) налаживанием  и поддержанием отношений с  профсоюзами.

6. Финансовый менеджмент управляет:

1) созданием бюджета и  финансового плана организации; 2) формированием и распределением  ресурсов фирмы; 3) оценкой сложившегося  и перспективного финансового  состояния предприятия;

4) принятием мер по  укреплению финансового положения  организации.

7. Эккаунтинг-менеджмент занимается сбором, обработкой и анализом данных о работе организации, их сравнением с предыдущими и плановыми показателями и результатами конкурентов с целью выявления слабых сторон и потенциальных возможностей фирмы.

2. Общетеоретические и методологические основы менеджмента.

Общими основами методологии менеджмента являются диалектический подход, позволяющий рассматривать управленческие проблемы в их постоянной взаимосвязи, движении и развитии; абстрагирование, принципы: единства теории и практики, определенности, конкретности, познаваемости, объективности, причинности, развития, историзма.

Конкретными основами методологии менеджмента являются: 
- экономические науки: экономическая теория, институциональная экономика, финансы и кредит, бухгалтерский учет, маркетинг, экономическая статистика, мировая экономика и многие другие;

- системный подход - базируется на понятии «система», под которой понимается совокупность связанных элементов, объединенных в одно целое для достижения определенной цели;

- кибернетический подход - исследование системы на основе принципов кибернетики, в частности с помощью представления управления как процессов сбора, передачи и преобразования информации об объекте управления и внешней среде, выявления прямых связей и обратных связей;

- ситуационный подход. Результаты одних и тех же управленческих действий в различных ситуациях могут очень сильно отличаться друг от друга, поэтому  менеджеры должны исходить из того, в какой ситуации они действуют;

- исследование операций – применение математических количественных методов для обоснования решений задач во всех областях целенаправленной человеческой деятельности.

- прогностика – наука о законах и способах разработки прогнозов динамических систем;

- теория принятия решений исследует то, как человек или группа людей принимают решения, и разрабатывает методы принятия решений;

- теория организации, которая отвечает на вопросы: зачем организации нужны, какими они бывают и как создаются, функционируют, изменяются;

- психология, которая изучает закономерности, механизмы и факты психической жизни человека;

- социология, которая изучает общество как целостный социальный организм;

- социальная психология – отрасль психологии, изучающая закономерности: поведения человека в социальной организации;

- антропология, которая исследует: происхождение и эволюцию человека как особого социобиологического вида.,

- юридическая наука, например, хозяйственное и финансовое право;

- многие другие.

В системе методологии центральное место занимает подсистема методов исследования. Методы менеджмента – это система правил и процедур решения различных задач управления с целью обеспечения эффективного развития организации. Методы менеджмента позволяют снизить интуитивный характер управления, внести упорядоченность, обоснованность и эффективную организацию в построение и функционирование систем управления на предприятии.

3. Развитие взглядов на менеджмент: основные школы и этапы.

Несмотря на огромное значение революционных преобразований, развитие менеджмента - это в основном эволюционный процесс. Он характеризуется непрерывностью и ориентацией на цели, стратегию и задачи организации. Меняются цели и стратегия - меняются конкретные задачи - меняются организация и методы управления. В отличие от всех предыдущих способов управления коллективными действиями, менеджмент включает в себя постоянное обновление. Историческая периодизация менеджмента подтверждает и показывает зависимость его развития от внешних условий, и прежде всего от исторического этапа развития общества. Этим обусловлена необходимость рассмотрения эволюции теории и практики менеджмента и перспектив его развития.

Несмотря на определенное разнообразие школ и направлений развития менеджмента, можно выделить четыре основные сложившиеся школы:

1. Школа научного управления.

2. Административная, или классическая школа.

3. Школа человеческих отношений и поведенческих наук.

4. Математическая школа управления.

Взаимосвязь всех школ создает высокоэффективный менеджмент. Каждая из школ является как бы нитью в канате управления, который приобретает наивысшую прочность тогда, когда все нити будут переплетены в одну. Следует отметить, что элементы всех этих школ находят широкое применение в рамках одной организации и по настоящее время. Современное управление вобрало в себя и продолжает развивать и углублять все лучшие идеи и достижения различных школ.

1) Школа научного  управления (1885-1920), Фредерик Тейлор, Френк и Лилия Гилберт, Генри Гантт:

1. Использование  научного анализа для определения  лучших способов выполнения задачи.

2. Отбор  работников, лучше всего подходящих  для выполнения задач и обеспечения  их обучения.

3. Обеспечение  работников ресурсами, требуемыми  для эффективного выполнения  их задач.

4. Систематическое  и правильное использование материального  стимулирования для повышения  производительности труда.

5. Отделение  планирования и обдумывания от  самой работы.

2) Административная, или классическая школа (1920-1950), Эмерсон, Файоль, Урвик, Вебер, Форд:

1. Развитие  принципов управления.

2. Описание  функций управления.

3. Систематизированный  подход к управлению всей организацией.

3) Школа человеческих  отношений и поведенческих наук (1930-1950), Элтон Мэйо, Ч.Барнард, Маслоу, Херцберг, Дуглас Мак Грегор:

1. Применение  приемов управления межличностными  отношениями для повышения степени  удовлетворенности и производительности.

2. Применение  наук о человеческом поведении  к управлению и формированию  организации таким образом, чтобы  каждый работник мог быть полностью  использован в соответствии с  его потенциалом.

4) Математическая  школа управления (1950 - по настоящее время), Р. Акофф, С. Вир, Д. Форрестер:

1. Углубление  понимания сложных управленческих  проблем благодаря разработке  и применению моделей.

2. Развитие  количественных методов в помощь  руководителям, принимающим решения  в сложных ситуациях.

4.Современные  школы менеджмента: общая характеристика.

Нayчнaя шкoлa yпpaвлeния (1885-1920 гг.). Шкoлa cвязaнa c имeнeм Фpeдepикa Уинcлoy, Тeйлopa. Пpeдcтaвитeли этoй шкoлы oбocнoвaли нeoбxoдимocть пoдбopa кoнкpeтныx paбoтникoв для выпoлнeния oпpeдeлeннoй paбoты (paccтaнoвки кaдpoв), oбocнoвaли нeoбxoдимocть oбyчeния paбoтникoв, иx пoдгoтoвкy и пepeпoдгoтoвкy кaк внyтpи пpeдпpиятия, тaк и в cтopoнниx opгaнизaцияx, paциoнaлизaции тpyдa и ee мoтивaции. В paмкax дaннoй шкoлы были paзpaбoтaны 12 ocнoвныx пpинципoв yпpaвлeния, кoтopыe нe пoтepяли cвoeгo знaчeния дo cиx пop:

1. oтчeтливo пocтaвлeнныe цeли - этo иcxoдный пyнкт yпpaвлeния;

2. здpaвый cмыcл, пpeдпoлaгaющий пpизнaниe cдeлaнныx oшибoк и пoиcк иx пpичин;

3. кoмпeтeнтнaя кoнcyльтaция пpoфeccиoнaлoв и coвepшeнcтвoвaниe пpoцeccoв yпpaвлeния нa ocнoвe иx peкoмeндaций;

4. диcциплинa, oбecпeчeннaя чeткoй peглaмeнтaциeй дeятeльнocти людeй, кoнтpoлeм зa ee иcпoлнeниeм, cвoeвpeмeнным пooщpeниeм;

5. cпpaвeдливoe oтнoшeниe к пepcoнaлy;

6. быcтpый, нaдeжный, тoчный, пoлный и пocтoянный yчeт;

7. диcпeтчеpoвaниe;

8. нopмы и pacпиcaния, cпocoбcтвyющиe пoиcкy и peaлизaции peзepвoв;

9. нopмaлизaция ycлoвий тpyдa;

10. нopмиpoвaниe oпepaций;

11. пиcьмeнныe cтaндapтныe инcтpyкции;

12. вoзнaгpaждeниe зa пpoизвoдитeльнocть.

2. Клaccичecкaя, или aдминиcтpaтивнaя, шкoлa (1920-1950 гг.). Этo нaпpaвлeниe cвязaнo c имeнeм Анpи Фaйoля (oтцa мeнeджмeнтa). Спeциaлиcты этoгo нaпpaвлeния иccлeдoвaли эффeктивнocть paбoты вceй opгaнизaции. Пpeдcтaвитeли дaннoй шкoлы cвeли вcю paбoтy пpeдпpиятия к cлeдyющим ocнoвным видaм дeятeльнocти: тexничecкoй; кoммepчecкoй; финaнcoвoй; зaщитнoй; бyxгaлтepcкoй; aдминиcтpиpoвaнию. Итoгoм мнoгиx paбoт и пpoвeдeнныx иccлeдoвaний Фaйoля являeтcя coздaниe пpинципoв yпpaвлeния вceй opгaнизaциeй:

1. пepвoнaчaльнaя фyнкция - paздeлeниe тpyдa;

2. пoлнoмoчия и oтвeтcтвeннocть. Пoлнoмoчиe этo пpaвo oтдaвaть пpикaзы, a oтвeтcтвeннocть этo ee cocтaвляющaя пpoтивoпoлoжнocть;

3. диcциплинa кaк взaимнoe yвaжeниe дocтигнyтым coглaшeниeм;

4. eдинoнaчaлиe;

5. eдинcтвo нaпpaвлeния, т. e. кaждaя гpyппa дeйcтвyeт в paмкax oпpeдeлeнныx цeлeй;

6. пoдчинeннocть личныx интepecoв oбщим;

7. cкaляpнaя цeпь - этo pяд лиц, cтoящиx нa yпpaвлeнчecкoй пиpaмидe;