Научная революция

экспериментального  изучения сыграли свою положительную  роль  в  достижениях

естествознания XVI-XVII веков. Логический метод Бэкона дал  толчок  развитию

индуктивной логики. Классификация наук Бэкона была  положительно  воспринята

в истории наук  и  даже  положена  в  основу  разделения  наук  французскими

энциклопедистами.   Хотя   углубление   рационалистической   методологии   в

дальнейшем развитии философии снизило после  смерти  Бэкона  его  влияние  в

XVII веке, в последующие  века идеи Бэкона  приобрели   свое  новое  звучание.

Они не потеряли своего значения вплоть до XX века.  Некоторые  исследователи

даже рассматривают  его  как  предшественника  современной  интеллектуальной

жизни  и  пророка  прагматической  концепции  истины.  Имеется  в  виду  его

высказывание: "Что  в действии наиболее  полезно,  то  и  в  знании  наиболее

истинно".

    Декарт  (  -  французский  философ   и  математик,  являясь   одним   из

основоположников "новой философии", основатель  картезианства,  был  глубоко

убежден, что  на истину "... натолкнется скорее отдельный человек, чем  целый

народ". При этом он  отталкивался  от  "принципа  очевидности"  при  котором

всякое  знание  должно  было  проверяться  с  помощью  естественного  "света

разума". Это  предполагало  отказ  от  всех  суждений  принятых  на  веру  (

например обычаи, примеры, как традиционные формы передачи знаний).

    Великий  философ, предложивший свою систему  координат   в  математике  –

декартова -  прямоугольная  система  координат  (  хотя  у  Декарта  были  и

косоугольными и произвольными), предложил и  точку отсчета для  общественного

сознания.

     По  Декарту научное  знание  должно  было  быть  построено  как   единая

система в то время как до сих пор оно  было лишь  собранием случайных  истин.

Незыблемым основанием (точкой  отсчета)  такой  системы  должно  было  стать

наиболее  очевидное  и  достоверное  утверждение  (своеобразная  "истина   в

последней инстанции").  Декарт  считал  абсолютно  неопровержимым   суждение

"мыслю, следовательно,  существую". Этот  аргумент предполагает  убеждение  в

превосходстве умопостигаемого над чувственным, не просто принцип мышления,

а субъективно  пережитый процесс мышления  от  которого  невозможно  отделить

собственно мыслящего. Однако  самосознание  как  принцип  философии  еще  не

обрело полной автономии - истинность исходного принципа как знания ясного  и

отчетливого гарантировано  у Декарта наличием Бога  -  существа  всемогущего,

вложившего в  человека естественный свет разума.

    Самосознание  у Декарта не замкнуто на  себя  и  открыто  Богу,  который

выступает источником мышления:  все  смутные  идеи  -  продукт  человека  (а

поэтому ложны), все ясные идеи идут от Бога, следовательно  истинны. И  здесь

у Декарта возникает  метафизический круг: существование  всякой реальности  (в

том числе и  Бога) удостоверяется  через  самосознание,  которое  (значимость

выводов этого  сознания) обеспечивается опять-таки Богом.

    Материя  по  Декарту  делима  до  бесконечности  (атомов  и  пустоты  не

существует)  а  движение  объяснял  с   помощью   понятия   вихрей.   Данные

предпосылки  позволили  Декарту  отождествить  природу  с   пространственной

протяженностью,  таким  образом   оказалось   возможным   изучение   природы

представить как  процесс ее конструирования  (как,  например,  геометрические

объекты). В отличие  от Бэкона, Декарт ищет обоснование знания не  столько  в

сфере его практической реализации, сколько в сфере самого знания.

    Науку  по Декарту  конструирует  некоторый   гипотетический  мир  и  этот

вариант  мира  (научный)  равносилен  всякому  другому,  если  он   способен

объяснить явления, данные в опыте  т.к.  это  Бог  является  "конструктором"

всего сущего и  он мог воспользоваться для  осуществления  своих  замыслов  и

этим (научным) вариантом  конструкции мира.  Такое  понимание  мира  Декартом

как  системы  тонко   сконструированных   машин   снимает   различие   между

естественным  и искусственным. (Растение такой  же равноправный механизм,  как

и часы, сконструированные  человеком с  той  лишь  разницей,  что  искусность

пружин часов  настолько же уступает искусности механизмов растения  насколько

искусство  Высшего  Творца  отличается   от   искусства   творца   конечного

(человека)).  Впоследствии  аналогичный  принцип   был   заложен   в   теорию

моделирования разума -  кибернетику:  "Ни  одна  система  не  может  создать

систему сложнее себя самой." Таким образом, если мир - механизм, а  наука  о

нем - механика,  то  процесс  познания  есть  конструирование  определенного

варианта машины мира из простейших начал, которые находятся  в  человеческом

разуме.  В  качестве  инструмента  Декарт  предложил свой  метод в основу

которого легли  следующие правила:

. Начинать с  простого и очевидного.

. Путем дедукции  получать более сложные высказывания.

.  Действовать   таким  образом,  чтобы  не   упустить   ни   одного   звена

   (непрерывность цепи  умозаключений)  для  чего  нужна  интуиция,  которая

   усматривает  первые начала, и дедукция, которая  дает следствия из них.

    Как  истинный математик Декарт поставил  математику  основой  и  образцом

метода,  и  в  понятии   природы   оставил   только   определения,   которые

укладываются  в математические определения - протяжение  (величина),  фигура,

движение.  Важнейшими  элементами  метода  являлись  измерение  и   порядок.

Понятие цели Декарт изгнали из своего учения  т.к.  было  устранено  понятие

души (как посредника между неделимым умом (духом) и  делимым телом).

    Декарт  отождествил ум и душу, называя  воображение  и  чувство   модусами

ума. Устранение души в ее прежнем смысле позволило  Декарту  противопоставить

две субстанции природу и дух, и превратить  природу  в  мертвый  объект  для

познавания  (конструирования)  и  использования  человеком,  но   при   этом

возникла серьезная  проблема философии Декарта  - связи  души и  тела,  и  раз

все  есть  суть  механизмы  -  попытался   решить   ее   механистически:   в

"шишковидной   железе"   (где   находится   вместилище   души   по   Декарту)

механические  воздействия, передаваемые органами чувств достигают сознания.

    Последовательным  рационалистом Декарт оставался  даже  при  рассмотрении

категорий этики - аффекты и страсти он рассматривал как  следствие  телесных

движений,  которые  (пока  они  не   освещены   светом   разума)   порождают

заблуждения разума (отсюда и злые поступки). Источником  заблуждения  служит

не разум а  свободная воля, которая заставляет действовать человека там,  где

разум еще не располагает ясным (т.е. боговым) сознанием. 

    Рассмотрение  истории  научной  революции  XVII  веке  не  может   быть

исчерпано лишь ее когнитивной стороной. В XVII веке наука стала  наукой  как

социальная система.

    Одной   из  предпосылок  первой  научной   революции  явилось  разложение

сословных отношений  ремесленного производства. При ремесленном  производстве

наличие сведений о технологии выполнения находились у  узкого  круга  людей.

Эти сведенья, рецепты  принципиально  не  фиксировались,  “разрушались”  при

попытке  их  словесного  описания   и   передавались   только   в   процессе

внутрисемейного,   внутрицехового   общения.   В   отличии   от    цехового,

мануфактурное  производство  несет  расчленение  ремесленной   деятельности,

разделение труда,  специализацию  орудий  труда,  образование  частичных   и

комбинированных  рабочих.  Каждый  частичный  рабочий  лишается  способности

делать что  то самостоятельно, но приспосабливается к  выполнению  конкретной

функции. Мануфактура  культивирует одностороннюю сноровку рабочего, и  разные

степени образования.

       Для  передачи  информации   между   рабочими   надо   было   создать

“интеллектуальный слой”     кадров  –  духовенства,  правоведов,  медиков  и

т.д.. Все средневековые  университеты  строились  по  одной  из  двух  схем.

Первая  схема  –  образец  Парижского   «университета   магистров»   .   Тут

воспроизводили  одну  цеховую  структуру.  Вторая  –  Болонский  «университет

фколяров». Школяры были  большей  частью  «иностранцы»  (  не  жители  этого

города)  нанимали  тех  преподавателей,  лекции  которых   хотели   слушать.

Университеты  были созданы и призваны во первых, учить, а  во  вторых  давать

некоторым из закончивших  обучение – учить самим. Задачей  университетов  как

корпораций  было  отнюдь   не   производство   знания,   а   воспроизводство

образованных  людей  –  интеллектуалов  всех  профессий.  Решая  эту  задачу

университеты  демонстрировали образец безличного, формального основанного  на

письменном  закреплении  способа  воспроизводства  кадров.  Для   реализации

социального наследования сведений по такому образцу  необходимо  было  найти

способ  преобразования  сведений  в  универсальный   каноны,   принципиально

доступные для  усвоения любому человеку ( не наделенному  гениальностью).

    Превращение   математических  знаний  в   массовые  знания,  переход   от

арифметики,  которая  вообще  не  давала  возможностей  для   математической

формулировки  механических законов, к алгебре и  развитие  последней  создали

предпосылки для  сохранения сведений в математизированной форме.

    С  самого начала века во многих  странах появляется  множество  "мини"  -

академий, например, флорентийская Академия деи Линчеи (Accademia dei Lincei

- "Академия  рысьеглазых" - намек на остроту   научного  взгляда),  знаменитым

членом которой  был Г. Галилей. Во второй половине века  возникают  "большие"

академии   -   сообщества   профессиональных   ученых.      В   1660    году