Особенности работы над декоративным панно в технике плёночного витража на занятиях декоративной композиции в изостудии

Пленочный витраж может быть двусторонним и односторонним. В двустороннем витраже, в отличие от одностороннего, свинцовая протяжка накладывается с обеих сторон стекла. Техника одностороннего витража применяется в интерьерных витражах и панно, то есть там, где наблюдатель не видит оборотную сторону. Двусторонний пленочный витраж используется, например, на окнах или стеклах межкомнатных дверей [27].

Технология изготовления двустороннего витража.

Предварительная подготовка к изготовлению пленочного витража.

Стол для работы.

Поскольку пленочный витраж выполняется в строго горизонтальном положении, потребуется стол для работы , поверхность которого, должна быть стеклянной (обычно используется 10 мм стекло, для прочности), матовой с нижней стороны, чтобы подсветка, которая обязательна для такой работы, не била в глаза. Матовости можно добиться, наклеив на нижнюю часть стекла полупрозрачную, молочную по цвету, матирующую пленку. Можно также использовать стекло, одну из сторон которого обработать пескоструем (но наклеить пленку, проще и дешевле).

Размеры стола очень важны: во-первых, высота 0,9-1,0 м, чтобы можно было работать стоя и не особенно “нависать” над столом; далее ширина – также 90 см, а длина оптимально – 1,5-2,0 метра. Прочный каркас не должен иметь перекосов; ниже поверхности стола на 15-20 см делается полка на весь периметр рабочей поверхности – для того, чтобы там располагались лампы подсветки. Для подсветки отлично подходят лампы дневного света на длинном проводе, для работы хватит двух-трех ламп, с возможностью передвигать их под нужные участки работы. Такой стол послужит для изготовления не одного витража, поскольку занятие это очень увлекательное, а аппетит приходит во время еды, как известно.

Но если нужно будет сделать один раз один небольшой витраж, то можно вместо рабочего стола можно построить так называемую времянку. Для этого потребуется обычный, но достаточно высокий и прочный стол, на который можно поставить подставки под рабочее стекло. В обоих случаях обязательно потребуются лампы подсветки и прочное стекло рабочей поверхности, на котором будет лежать собственно выполняемый витраж. Освещение сверху также должно быть хорошим и лучше всего, если это будут лампы дневного света.

Инструменты для работы

Для работы понадобятся:

• ножи по пленке и по свинцовой ленте (я обычно пользуюсь универсальным ножом, лезвие которого позволяет резать как пленку, так и свинец, но по началу, без опыта работы лучше пользоваться специализированными инструментами);
• валики для прикатывания пленки и свинцовой ленты (так же есть универсальные; что лучше подойдет именно вам – решится только на личном опыте);
• “косточки” для выравнивания свинцовой ленты;
• спирт в качестве обезжиривающего средства;
• средство для мытья стекол, можно с нашатырем – для очистки поверхности стекла перед началом работ;
• бумажные салфетки, не оставляющие ворса (чаще всего подходят те, которыми рекомендуют протирать автомобильные стекла);
• коробка под обрезки, которая будет стоять у вас на столе во время работы (все обрезки имеют клеевой слой, и лучше сразу привыкнуть определять мусор туда, где он уже ни к чему не прилипнет (счищать кусочки клея с готового витража – одно из самых утомительных занятий при выполнении пленочного витража своими руками);
• также понадобится двусторонний скотч, монтажный бумажный скотч;
• подложка под ламинат белого цвета, толщиной 2-3мм, если потребуется делать двусторонний витраж и нужно будет переворачивать стекло (на жесткой поверхности стекла протяжка будет царапаться, к тому же стекло и вовсе может лопнуть при прокатывании валиком, если – под ним не будет лежать слой компенсирующий неровности подложки);
• тонкий маркер контрастного цвета и канцелярские ножницы.

Для любого пленочного витража требуется эскиз.

Стекло, соответственно, должно быть приблизительно такого же размера.

Нужно отрезать несколько кусочков двустороннего скотча и закрепить стекло на бумаге, чтобы в работе стекло не съезжало с рисунка и не путало контуров. Далее чистим стекло и обезжириваем. Эти две процедуры надо проводить постоянно, особенно обезжиривание, потому что в процессе работы мы прикасаемся к стеклу руками и какими бы чистыми не были наши руки – на стекле остается тонкий жировой слой, а это очень вредит качеству пленочного витража!

   Начинать работу нужно со свинцовой самоклеющейся лентой. Обыкновенно порядок выполнения двустороннего пленочного витража именно таков: сначала лентой выкладывается контур будущего витража с одной стороны, затем стекло переворачивается, затем клеятся все нужные пленки и последним этапом выкладывается второй слой контура уже по пленкам, причем свинцовая лента должна ложиться край в край по той, что лежит с нижней стороны стекла.

   Работа со свинцовой лентой. Отрезаем кусок самоклеящейся свинцовой ленты длиной примерно один метр. Прокатываем ее валиком прямо на столе по верхней стороне ленты, т.е. кладем ее бумажной подложкой вниз и надавливая, прокатываем валиком Тем самым свинец становится более пластичным и послушным в руках. Затем снимаем несколько сантиметров бумажной подложки и кончик ленты загибаем вверх , сгибом прижимаем к стеклу в начале линии рисунка. Далее– держа пальцем левой руки прижатый конец протяжки, правой рукой снимаем еще некоторую часть бумажной подложки ленты (10-15 см), выкладываем ленту по рисунку, слегка фиксируя ее, а не прижимая изо всех сил. Пальцами левой руки как бы точечно фиксируете протяжку на линии рисунка и двигаетесь дальше. Левая рука – фиксация на линиях рисунка, правая рука – поднимает бумагу с подложки.

Когда выполняется собственно изгиб – можно делать это небольшими и несильными рывками, но ленту нужно держать исключительно в горизонтали, левой рукой, переступая пальцами, слегка фиксировать.

Петли – этот тип лини необходимо освоить для того, чтобы понять, как перекрываются разрезы протяжки: если свинцовой ленты где-то не хватило и требуется следующий кусок, то подрезать ее следует таким образом, чтобы разрез потом был перекрыт сверху.

Прямые линии. Итак, поднимаем бумагу, загибаем кончик свинцовой ленты вверх и сгибом кладем на начало нашей прямой. Держим эту точку указательным пальцем левой руки, правой снимаем бумагу на всю длину прямой, не опуская протяжку на стекло. Натягиваем свинцовую ленту слева направо, так чтобы она слегка подалась (свинец очень пластичен и вы легко это почувствуете, потянув ленту даже не сильно) и – стала ровной. Затем, не опуская полностью ленту на стекло, слегка фиксируем ее, по кусочкам опуская на линию рисунка. Затем берем обычную пластиковую линейку, кладете встык с нашей прямой и выравниваем свинцовую ленту вдоль линейки. Убираем линейку и как следует прокатываем прямую валиком. Излишки или какие-либо хвостики свинцовой ленты подрезаются и убираются со стекла сразу же, чтобы не оставалось клея на стекле. Теперь об уголках. Вообще, в пленочном витраже линии выстраиваются так, чтобы все хвостики протяжки убирались один под другой, но иногда рисунок требует прервать линию, например, если в нем есть углы. В этом случае важно знать, как именно подрезать протяжку, если вам нужно закрыть углом два конца линий. Основное правило: верхняя лента подрезается параллельно внешнего края нижней, как следует прижимается к краю нижней и немедленно сильно прикатывается валиком.

   Окружности. Положите протяжку на стекло, прижмите левой рукой начало, приподняв кончик, а правую, с продолжением ленты, отведите см на 12-15 в сторону. Затем, слегка потяните ленту в сторону правой руки, так что бы она “подалась” и почти растянулась (свинец очень пластичен, просто надо это почувствовать пальцами) и, только после этого, очень небольшими рывками, загибайте ленту в ту сторону, куда хочется. Заканчивать окружности следует так: накладываете протяжку на подрезанный край начала окружности примерно на 1-1,5 см, нужно аккуратно прижать так, чтобы не было перекосов в краях протяжки. Затем, поставив нож на протяжку, поднимая остаток свинцовой ленты – как бы обрезаете ее о лезвие ножа; таким образом, на протяжке не останется царапин или надрезов. При выполнении протяжкой окружностей небольших диаметров, (например, виноград или серединки цветов), мы используем одну маленькую хитрость: ведь свинец становится более пластичным при нагреве: берем коробку из под нескольких бобин протяжки, используем ее как подставку для бобины с лентой, лежащей на ней в горизонтальном положении, закрепляем бобину палочкой (прямо насквозь коробки), а внутрь коробки кладем пару маленьких бутылочек с горячей водой! Лента становится теплой и очень мягкой, соответственно, работать становится еще проще и приятнее. Нужно помнить о том, что выкладывая свинцовую ленту по рисунку, не надо сразу же сильно прижимать ее к стеклу, поскольку потом ее обязательно придется выравнивать. Линия протяжки должна быть ровной, гладкой, как бы вы ее не выкладывали по рисунку – дуга ли это будет, прямая или окружность.

2.3 Технология изготовления декоративного панно «Пейзаж» в технике пленочного витража. Этот пункт допишу когда само панно сделаю

Глава III. Методические рекомендации для работы над декоративным панно в технике пленочного витража на занятиях декоративной композиции.

3.1 Влияние витражного искусства как вида художественного творчества на развитие детей.

Средствами изобразительного искусства и изобразительной деятельности у детей формируется эстетическое отношение к окружающей действительности, сопереживание при восприятии художественных образов. В процессе изготовления витража, как оного из видов изобразительной деятельности, происходит становление художественного творчества, развитие которого невозможно без обучения детей способам художественно - образного воплощения замыслов, передачи предметов, явлений. Это обучение направлено на создание детьми художественного образа и находится в тесной зависимости от развития способностей к изобразительной деятельности[25]. Благодаря восприятию витражных декоративных образов ребенок имеет возможность полнее и ярче воспринять окружающую действительность, и это способствует созданию детьми эмоционально окрашенных образов в изобразительном творчестве. Для развития творческой личности ребенка, важно, чтобы его с самых ранних лет окружали предметы декоративно - прикладного искусства, произведения изобразительного искусства. Собственная деятельность ребенка на занятии по витражу (при взаимосвязи ее видов) становится синтетической, так как ребенок одновременно использует разные способы цветной, пластической выразительности при создании собственных композиций сюжетного или декоративного характера. Можно сказать, что этот процесс детского творчества приобретает характер дизайнерской деятельности. Ребенок ограничен в средствах передачи художественного образа. Поэтому необходима взаимосвязь видов изобразительной деятельности, при которой у ребенка есть право выбора наиболее выразительного средства при создании конкретного образа. Поэтому важно дать детям возможность проявлять свои способности, реализовывать творческие замыслы. На занятиях по витражному искусству учащиеся не только решают цветовые и композиционные задачи, но и сталкиваются с новыми способами исполнения задуманных образов, новыми материалами. Это дает большую возможность развитию личностной позиции ребенка, желание самовыразиться, это может выражаться не только в замыслах, но и в желании работать определенными материалами и технике выполнения. Развиваются способности к изобразительной деятельности (в их структуру входят эмоциональная отзывчивость, сенсорика, творческое воображение, чувство цвета, формы, композиции, ручная умелость). Создание художественного образа - личностное отношение ребенка, эмоциональный отклик, самоутверждение, выбор и предпочтение средств выразительности (живописных, графических, пластических, декоративно - силуэтных); взаимосвязь разных способов и самостоятельный их выбор детьми. В процессе организованных занятий у учащихся развивается наблюдательность, воображение, зрительная память, фантазия. У них формируются и уточняются многие представления, которые служат основой для усвоения знаний, получаемых в общем процессе школьного обучения. Большой запас правильных представлений позволяет учащимся лучше познавать окружающий мир. В ходе работы над витражом так же следует подчеркнуть роль рисования. Оно способствует развитию восприятия пространства. Развитие у детей восприятия, представлений и других психических процессов невозможно без активного участия мышления. В ходе изобразительной деятельности ученик вынужден производить ряд интеллектуальных операций: осмысливать структуру наглядно воспринимаемого объекта, намечать последовательность выполнения рисунка, сравнивать рисунок с объектом, сопоставлять части рисунка между собой и т.д. Анализ, синтез, сравнение, планирование и некоторые другие умственные действия обеспечивают правильное выполнение задания[3]. На всех возрастных этапах личностная позиция ребенка остается главной, ведущей, и педагог должен принимать ее во внимание. Уже в школьном возрасте можно говорить о воспитании у детей зачатков художественной культуры, так как именно в этот период детства формируется эстетическое восприятие художественного образа в картине, скульптуре, графике; происходит развитие способностей к изобразительной деятельностих[6].

3.2 Методические рекомендации для организации кружковой работы в технике пленочного витража.

Красота спасет мир, сказал один из мудрейших писателей России, спасет от духовной нищеты невежества, жестокости, насилия и других атрибутов безнравственности. Как «напоить» душу ребенка целительным бальзамом красоты, открыть ему глаза на чарующий, гармоничный мир прекрасного, вобравшего в себя утреннюю нежность рассвета, гомон птичьей стаи, шелест волн, шептание листвы – все то, что повседневно окружает нас? Дети начинают рисовать задолго до школы. В школе они целенаправленно осваивают различные формы художественной культуры, при этом осуществляется воспитание и развитие художественного познания детей, эстетического отношения к своей жизни и окружающему миру и способности осваивать его по «законам красоты». Художественная деятельность органически присуща всей жизнедеятельности ребенка. Именно это положение лежит в основе программ по изобразительному искусству. Потребность рисовать, что-то изображать, рассматривать картинки – необходимый и специфичный способ познание мира. Ребенок не столько создает некое произведение, сколько проживает свое состояние в процессе рисования. В это время учитель имеет уникальную возможность сопереживать вместе с ребенком, на равных с ним создавать особую реальность на листе бумаги или в куске пластилина. Наша задача – научить детей чувствовать особый вырази тельный характер материала, видеть богатство его форм, разнообразие красок, чтобы на основе этого создать художественные образы. Это развивает у детей воображение и творчество, будит разнообразные ассоциации из сказок, фильмов, из переживаний и впечатлений собственной жизни. На первых занятиях нужно познакомить школьников с основными направлениями витражной техники [10]. В педагогической литературе указывается на большое значение использования различных средств наглядности. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал: «Кто не замечал над собою, что в памяти нашей сохраняются с особенной прочностью те образы, которые мы воспринимали сами посредством созерцания, и что к такой, врезавшейся в нас, картине мы легко и прочно привязываем даже отвлеченные идеи, которые без того изгладились бы быстро». Педагогу нужно полнее ознакомиться с теорией, принципами, практическими советами, способными пополнить багаж знаний в области витражного искусства. Глубокое понимание композиционных законов, правил, приемов позволит ему методически верно направлять изобразительную деятельность учащихся, обеспечит усвоение ими систему принципов, которая приведет к правильному пониманию ценностей витражного искусства. Рассматривание своих творческих находок создает у детей умение анализировать форму [3]. Очень важно, организуя общение, сразу нацеливать на выражение характера увиденного персонажа: не только «кто?», но и «какой?» – веселый, хитрый, испуганный. Для снятия комплекса «не умею» и заниженной самооценки, для особого переживания радости совместного творческого дела и радости от успеха общей работы нужно применять на уроках методы коллективной работы. Каждый свой урок нужно строить так, чтобы занятие помогло формированию у детей особого типа мышления, которое можно назвать «дизайнерским». Каждая работа должна быть выполнена с большой фантазией, красиво, доставлять радость не только изготовителю, но и окружающим людям. Важно передать детям то, что по крупицам веками основательно создавалось народом. По завершению работы желательно полюбоваться всем вместе многоголосным звучанием красочных витражей. Нужно постараться обратить внимание родителей на духовную значимость этой небольшой работы, которая помогает установить связь поколений, открыть красоту в праздничных обрядах прошлого. Пусть и в современной квартире найдется место для этой чудо- красоты, созданной ребенком. Всем известно, что творчество не может возникнуть на пустом месте, само по себе. Поэтому надо заранее все продумать и проанализировать, решить, с чего начать, что и в какой последовательности развивать и формировать, четко представить, из каких приемов и методов складывается работа. Получить положительные результаты в развитии и воспитании различных сторон личности младших школьников в процессе изобразительной деятельности можно лишь при соблюдении соответствующих психолого-педагогических условий. Одним из таких условий является использование рациональной методики и адекватных приемов. Целенаправленные занятия рисованием представляют собой одно из важнейших средств эстетического воспитания. Они являются неотъемлемой частью всестороннего развития учащихся и активно содействуют этому развитию. Конкретно-практический характер занятий создает благоприятные условия для мобилизации положительных возможностей детей, что позволяет успешнее управлять их эмоциями и интеллектуальной деятельностью. Замедленный темп восприятия, недостаточная дифференциация и сужение объема воспринимаемого материала нередко усугубляются пониженной активностью самих учащихся. Глядя на какое-либо изображение или предмет, не каждый ребенок стремится рассмотреть его во всех деталях, полностью разобраться в его особенностях. [26]. Другими словами, для развития и формирования детского творчества нужно составить и разработать целую систему занятий и упражнений, видов изделий с учетом собственного интеллекта, методического багажа и педагогической реалии школы, класса, производственного окружения, потребности в общественно полезном труде, местных художественных промыслов. Изготовленные изделия можно применить для оформления класса. Изделия, которые предлагаются ребятам для примера, должны быть различны по внешнему виду, но их должна объединять общая направленность на творческое развитие детей. На занятиях по витражному искусству дети должны познавать радость выполнения полезной работы. Здесь не надо доказывать, что изготовление любого вида витража формирует у детей много положительных черт: воспитывает трудолюбие, эстетический вкус, аккуратность, развивает творческую активность, фантазию и изобретательность. Каждый урок должен развивать творчество детей, их воображение, формировать организованность, умение длительное время трудиться, трудиться увлеченно, вдохновенно, ответственно.

3.2  Методическая разработка занятия в форме спектакля по декоративной композиции в изостудии по теме: «Путешествие среди прекрасного. Витражное искусство»

Нестандартное занятие по декоративной композиции в изостудии в форме спектакля.

Занятие - спектакль по теме: «Путешествие среди прекрасного. Витражное искусство». Данная методическая разработка охватывает разновозрастную детскую группу (13-15 лет ) и рассчитано на 4 часа. Данное занятие состоит из двух мероприятий: подготовительного (2часа)и непосредственно игрового (2часа). На подготовительном занятии (первом занятии) решаются вопросы организационного характера:

1. поверхностное знакомство с темой;
2. выполнение эскизов для витража;
3. ознакомление с заданием;
4. распределение ролей;
5. распределение по группам;
6. сбор материала, анализ материала, подготовка спектакля;
7. консультации по вопросам учащихся;
8. оформление декораций для спектакля;

На игровом занятии (второе занятие) ребята включаются в осознание темы урока. Учащиеся, не задействованные в спектакле выполняют роль зрителей. Между ребятами, получившими роли разыгрывается мини- спектакль, целью которого является раскрытие понятия и истории развития витражного искусства, развитие интереса и не посредственное вовлечение ребят в творческую деятельность.

При анализе результатов занятия- спектакля определяется степень активности  участников, уровень знаний и умений, вырабатываются рекомендации по совершенствованию данного типа занятия.

Тема занятия ( второе занятие): «Путешествие среди прекрасного. Витражное искусство»

Цели:

1.Сформировать представление витражном искусстве;

2.Формировать навыки работы с художественными материалами в технике витража, умение работать в малых группах;

3.Развивать творческую фантазию и образное мышление.

Оборудование:

Для учащихся:

1. костюмы для спектакля ( Клио, Луиса Тиффани);
2. стекло (размер альбомного листа);
3. витражная пленка, контур по стеклу или имитация свинцовой ленты;
4. альбомный лист с изображением будущего витража;
5. канцелярский нож, средство для обезжиривания стекла;
6. мягкие хлопчатобумажные салфетки;