Система использования словарей

В другом значении термин «словарь» обозначает всю совокупность слов некоторого языка (иначе говоря, его лексику) и противопоставляется термину «грамматика», обозначающему совокупность правил построения из слов более сложных языковых выражений.

Лингвистическая дисциплина, в центре внимания которой стоят методы создания (составления) словарей, называется лексикографией (от греч. lexis «слово» и grafia «писание, наука»). В отличие от лексикологии – теоретической дисциплины, являющейся частью теоретической семантики и занятой разработкой методов описания плана содержания лексем (в том числе методов толкования), проблематика лексикографических работ лежит именно в словарной сфере. Центр ее интереса – типы словарей и способы организации словарной статьи. Разумеется, тип словаря прямо определяется структурой словарной статьи и наоборот.

Лексикография – это одновременно наука и искусство. Лексикограф является ученым постольку, поскольку он старается аккуратно перечислить и истолковать (объяснить) слова, и художником в той мере, в какой он видит и удовлетворяет разнообразные потребности своих читателей. Человеческая составляющая всегда была важна для этого рода деятельности, и некоторые составители словарей заслужили репутацию людей твердых и независимых суждений.

К компетенции лексикографии относится также задача разработки технологий составления словарей. В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники создаются компьютерные технологии создания словарей, а также разнообразные электронные словари, распространяемые на компакт-дисках или размещаемые на серверах компьютерных сетей.

Двуязычные словари являются более доступными и более задействованными учащимися, т.к. требуют менее высокого уровня знания языка и традиционно привычнее. С другой стороны, использование одноязычных словарей должно быть гораздо более широким, т.к. они позволяют точнее и корректнее выразить мысль и способствуют совершенствованию навыков владения английским языком.

Необходимо более широко использовать англоязычные словари и шире информировать изучающих английский язык как иностранный о возможностях одноязычных словарей.

Потенциальные возможности работы со словарями в школе огромны, вот почему предложенная методика использования словарей в учебном процессе чрезвычайно важна. Использование школьных лингвистических словарей, а также других типов словарей на уроках языка и во внеурочное время повышает интерес школьников к изучаемым лингвистическим явлениям, а также способствует всестороннему развитию личности школьника.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабинский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1983.
2. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 2002 - № 3. – С.39–41.
3. Гетман И.М. Твой друг словарь. – Казань: Рад. школа, 1990. – 127 с.
4. Городный Л.И. О роли учебных словарей в изучении английского языка // Вопросы обучения иностранным языкам в школе и вузе: Сб. трудов. – Брянск, 199. – Вып. 2 – С. 4-10.
5. Денисов П.Н. Учебная лексикография6 итоги и перспективы // Проблемы учебной лексикографии. – М.: Изд-во МГУ, 1977. С. 4-22.
6. Денисов П.Н. Типология учебных словарей // Проблемы учебной лексикографии. – М.: Изд-во МГУ, 1977. – С. 23-42.
7. Дубровин П.Н. Школьный англо-русский словарь. – М., 1985.
8. Еремия Н.Л. Принципы построения учебных толковых словарей: АКД. – Л.,1980.
9. Новиков Л.А. Учебные словари, их специфика и типы // Русский язык в школе. – 1994. – № 1. – С. 7-12.
10. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1981.
11. Моисеев М.В. Лексикография английского языка. – Омск.: Изд-во ОмГУ, 2006.
12. Морковкин Н.Л. Учебная лексикография как особая лингвометодическая дисциплина // Актуальные проблемы учебной лексикографии. – М., 1977. – С. 28-37.
13. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. -  М.: Просвещение, 1986.
14. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.
15. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 2001. -  № 2. – С.14-19.
16. Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. – М.: Просвещение, 1987.
17. Рогова Р.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. -  М.: Просвещение, 1991.
18. Русско-английский, англо-русский словарь школьника. –Минск, 1996.
19. Семенюк А.А. О работе старшеклассников с толковыми словарями // Русский язык в школе. – 1999. – № 6. – С. 11-16.
20. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М.: Просвещение, 1984.
21. Ступин Л.П. Лексикография английского языка. – М., 1985.
22. Ступин Л.П. Современные словари английского языка. – М., 1967.
23. Ступин Л.П. Теория и практика английской лексикографии. – Л, 1982.
24. Уилсон Е.А. Англо-русский учебный словарь Для лиц, говорящих на английском языке. – 2-е изд. – М., 1989.
25. Федорова Н.В., Лапчинская В.П. Англо-русский учебно-педагогический словарь. 3-е изд. – М., 1998.
26. Цели обучения иностранному языку: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. -  Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
27. Щерба Л.В. Опыт общей лексикографии // Избранные работы по языкознанию и фонетике. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1958. – Т.1. – С. 54-91.

28. Bryson B. The mother tongue: English and how it got that way. - N.Y.: Perennial, 1990.

29. Bryson B. Made In America An Informal History of the English Language in the United States. - N.Y.: Perennial, 2001.
30. Burchfield R. The English Language. - Oxford: Oxford University Press, 2002.
31. McCrum R. and others. The Story of English: Third Revised Edition. - N. Y.: Penguin Books, 2003.
32. Whittaker K. Types of Dictionaries // Whittaker K. Dictionaries. - Sydney, 1966.
33. Winchester S. The Meaning of Everything. The Story of the Oxford English dictionary. - Oxford: Oxford University Press, 2004.
34. Zgusta L. Manual of lexicography. - Praha: Academia, 1971.