Роль компьютерных технологий в обучении иностранному языку на среднем этапе

       Задачи  модернизации образования не могут  быть решены без оптимального внедрения  информационных технологий во все его сферы. Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Работа с компьютером должна быть организованна так, чтобы с первых же уроков начальной ступени обучения она стала мощным психолого-педагогическим средством формирования мотивационного плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению английским языком, как на уроке, так и во внеурочное время.

      Использование компьютерных технологий предоставляют  возможность освободить преподавателя  от значительной части рутинной работы, такой, как проверка выполнения отдельных  упражнений, фронтального опроса, предъявления большого объема языкового материала и других рутинных действий. Применение компьютерной техники делает занятие привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно.

     В современных условиях предъявляются  все более высокие требования к процессу обучения иностранным  языкам. Объемы информации стремительно растут, и современные способы  их хранения, передачи и обработки  перестают быть эффективными. А компьютерные технологии представляют большой спектр возможностей для повышения продуктивности обучения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Библиография 

1. Абалуев, Р.Н. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч. 3. / Р.Н. Абалуев, Н.Г. Астафьева, Н.И. Баскакова, Е.Ю. Бойко, О.В. Вязавова, Н.А. Кулешова, Л.Н. Уметский, Г.А. Шешерина. – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. – 125 с.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. – М., Издательский центр «Академия», 2002. – 160 с.
3. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.- М.: изд-во РАО., 1994.- 228 с.
4. Образование в эпоху новых информационных технологий (методические аспекты) /Под ред. Т.П. Воронина, В.П. Кашицина, О.П. Молчанова. - М.: Издательство "Информатик", 1995. - 224 с.
5. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии.- М. Эксмо, 2003. – 157с.
6. Дмитриева, Е.И. Дидактические возможности компьютерных телекоммуникационных сетей для обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 1997. - N4. - С. 22-26.
7. Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе (Практическое руководство) // Под редакцией Ольховской Л.И., Рудаковой Д.Т, Силаевой А.Г. - М.: Прожект Хармони, Инк., 2001. - 168 с.
8. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие /Под ред. Д.Ш.Матроса.- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 384 с
9. Каракозов, С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. - 2000. - N2. - С. 41.
10. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера / Т.В. Карамышева. - СПб.: Издательство "Союз", 2001. - 192 с.
11. Компьютерные телекоммуникации - школе: Пособие для учителя /Под ред. Е. С. Полат. - М.: ИСО РАО, 1995. – 220 с.
12. Печерский, А.В. Интернет учит новый язык // Компьютерра, 1999. - № 27-28. - с.36.
13. Почепцов, Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века - М., 2000. - 356 с.
14. Уваров, А.Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании // Информатика и образование. - 1998. - N4. - С. 65-77.
15. Электронные образовательные издания: Учебно-методическое пособие. / М.А. Горюнова, Т.В. Горюхова, И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин. – СПб.: ЛОИРО, 2003. – 89 с.
16. PSYCHOLOGY.SU

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 1

Фрагмент  урока английского языка с  использованием компьютерных технологий

Этап  обучения: 7класс

Школа: с углубленным изучением английского  языка

Учебник: Афанасьева О.В., Михеева И.В. English. VII Изд. Просвещение, 2000

Используемые  программы: Профессор Хиггинс. Английский без акцента.v6.0

Цель: повторить  и закрепить изученное о грамматическом обороте “to be going to”

Задачи: 

1. разобрать случаи употребления данной грамматической конструкции

2. выполнить упражнения на компьютере

3. научиться пользоваться программой Профессор Хиггинс. Английский без акцента.

Ход урока:

1. Организационный  момент

2. Фонетическая  зарядка

3. Основная  часть:

Чтение  вслух и разбор следующих случаев  употребления оборота “to be going to” 
 
 
 

Самостоятельные упражнения для закрепления изученного, после завершения которых учащийся узнает свой результат и сообщает о нем педагогу:

Вывод:

      Данный  фрагмент урока с использованием компьютерной программы Профессор  Хиггинс помогает учащимся лучше усвоить тему: грамматический оборот “to be going to”, разобрать случаи, в которых он употребляется, а после этого закрепить материал с помощью самостоятельных упражнений.

      Всё то же самое можно сделать и без использования компьютерных технологий, но так урок пройдет более эффективно. У детей всегда есть интерес к компьютеру, а, значит, будет расти мотивация обучения, и, следовательно, качество знаний. Кроме этого, реализуется индивидуальный подход к учащимся, и развиваются навыки их самостоятельной работы.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 2

Правила техники безопасности при работе на компьютере

1. Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны, точно выполняйте указания учителя.
2. Входить в кабинет и выходить из него, как в урочное, так и во внеурочное время, можно только с разрешения учителя.
3. Запрещается класть на устройства компьютера книги, тетради, ручки и т.д., а также облокачиваться на них,
4. Если во время практической работы на компьютере, в класс входят представители администрации школы, учителя и т.д., учащиеся не должны вставать
5. Запрещается оставлять включенный компьютер без присмотра, ставать и ходить по кабинету, отвлекать одноклассников. Избегайте резких движений!
6. Нельзя включать компьютер без разрешения учителя.
7. Включение компьютера производить последовательно.
8. Нельзя прикасаться к экрану дисплея и трогать провода.
9. Запрещается работать на компьютере мокрыми руками или в сырой одежде.
10. Работать на компьютере, имеющем нарушения целости корпуса или изоляции проводов, также с неисправной индикацией включение питания категорически запрещается.
11. При обнаружении в процессе работы дефектов, появления запахов гари, или необычных звуков, нужно известить об этом учителя.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 3

Комплексы упражнений для снятия напряжения с  глаз после работы на компьютере

    Упражнения выполняются стоя или сидя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.

Вариант 1.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотрев вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза доводить нельзя. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6.
• Повторить 3-4 раза.

Вариант 2.

1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы на счет 1-4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.

Вариант 3.

1. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10-15.
2. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами посмотреть направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.
3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см. на счет 1-4, затем перевести взор вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.
4. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону и, расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.
• Повторить 4-5 раз.