Использование интернет материалов в урочной и внеклассной работе по иностранному языку

Естественно, при работе с Интернет не обойтись и без проблем. Рассмотрим подробнее эти проблемы: Первая проблема при работе в сети Интернет связана с четким пониманием того факта, что Интернет не может заменить собой педагога. Если Вы хотите использовать информационные ресурсы сети по той или теме, проблеме, следует не только ознакомиться с этой информацией, что само собой разумеется, но, что очень важно, четко сформулировать цели и задачи использования учениками этой информации, способы их самостоятельной учебной деятельности с этой информацией. Необходимо, другими словами, дидактически структурировать всю самостоятельную деятельность учащихся в соответствии с поставленными целями и задачами, прогнозировать возможные результаты их деятельности (индивидуальной или совместной).

Учитель при подготовке к уроку может распечатать некоторые материалы, если ему важно, например, показать, как следует работать с материалом текста, какие факты и как следует искать, что очень важно на уроках иностранного языка. Если перед учащимися ставится задача самостоятельно найти ту или иную информацию по определенной теме, проблеме, что часто возникает при работе над проектом, тогда следует максимально облегчить задачу поиска такой информации. [4]

Такая организация деятельности учащихся и учителей с ресурсами  Интернет позволяет, с одной стороны, решать задачу организации самостоятельной  познавательной деятельности учащихся с разными целевыми установками, а с другой, экономить время, а  с ним и материальные средства, усилия учащихся и учителей, что  свидетельствует, как известно, об эффективности  предпринимаемой деятельности. [1; 2-8]

Диалог культур, межкультурное  взаимодействие - реальная действительность. Люди, принадлежащие к разным культурам, разным религиям, разным социальным слоям, разным уровням образования, и, наконец, разным возрастным группам, могут свободно вступать друг с другом в общение, объединенные одной интересующей всех проблемой. Как было показано выше, коммуникативные умения также относятся  к общеучебным интеллектуальным умениям, которые входят в понятие развивающего обучения. [14]

Новые педагогические технологии, о которых мы не раз уже писали позволяют успешно решать и эту  задачу. Поэтому, как мы вновь убеждаемся, все проблемы, связанные с эффективным  использованием услуг и ресурсов глобальной сети Интернет, предполагают, прежде всего, педагогическое их решение  и только затем можно говорить об использовании возможностей сети Интернет для более эффективной  реализации этих решений.

Не нужно забывать, что, какими бы свойствами ни обладало то или иное средство обучения, информационно-предметная среда, первичны дидактические задачи, особенности познавательной деятельности учащихся, обусловленные определёнными целями образования. Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами - средство реализации этих целей и задач. [5;5]

1.4 Возможности обучения  аудированию, говорению, чтению  и письму с помощью сети Интернет.

1.4.1 Возможности обучения письму с помощью сети Интернет. 
Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией может использоваться следующим образом:

1. Установление  дружеской переписки.

Международный обмен письмами можно осуществлять в любом классе и на любом уровне владения языком.

Найти партнеров по переписке  для своих учеников можно следующим  образом:

1. обратиться с соответствующим  запросом в TESL-L

 (computer- assisted language learning sub-branch listserv@cunyvm.cuny.edu/ listserv@cunyvm.bitnet) или TESLK-12 (listserv@cunyvm.cuny.edu);

2. обратиться к лист-серверу  для межкультурных связей(Intercultural E-Mail Classroom Connections), предлагающим установление  переписки с различными целями: для выполнения совместных проектов, обсуждения насущных проблем,  ведения дискуссий между целыми  классами;

3. посетить домашнюю страничку  E-mail for ESL/LINC Students(). Она предлагает  помощь и инструкции по использованию  e-mail, свободный доступ к электронной  почте, помогает найти друзей  по переписке, предлагает участие  в парных и групповых проектах, и, кроме этого, предлагает  ссылки ко всевозможным полезным  ресурсам.

Для получения оптимальных  результатов такого вида деятельности необходимо остановиться на некоторых  проблемах, которые могут возникнуть в ходе работы:

1) Учителя, интегрировавшие e-mail в учебный процесс, отмечают недостаточную глубину содержания переписки. Изначальная заинтересованность быстро проходит и учащиеся оказываются в затруднительном положении, не зная о чем писать. Во избежание разочарования необходимо обязательно соотнести данный вид работы с общим учебным планом и нельзя пускать его на самотек.

Например, можно предложить учащимся расспросить своих друзей по переписке по той или иной теме и на базе полученных результатов  сделать доклад в классе.

2) Не на все письма приходят ответы, что влечет за собой глубочайшее разочарование. Чтобы этого не случилось, можно предложить ученикам общаться сразу с несколькими партнерами (в той же группе или в параллельной, в другом городе и даже стране).

2. Создание  совместных учебных проектов.

Учащиеся не просто делятся  информацией с партнерами с разных концов земного шара, а совместно  работают над каким-либо проектом: выбирается тема, разрабатываются методы исследования, создается свой стенд, куда и помещаются полученные результаты. Тему проекта  можно выбрать из уже предложенных кем-то на лист-сервере или поместить  туда свою и ждать ответных контактов. Страничка Email Project Home Page предлагает к  исследованию следующие проблемы: наркотики, стресс, питание, власть, влияние рекламных  объявлений на человека, здоровье, сравнение  цен на товары в разных регионах, народная медицина и многие другие. 
         1.4.2 Возможности обучения аудированию с помощью сети Интернет.

Учителя иностранного языка с грустью констатируют, что многие учащиеся общеобразовательных школ испытывают трудности с восприятием речи носителей языка на слух. Формирование навыков аудирования - один из способов решения данной проблемы.

Проблема заключается  в том, что очень не просто найти  качественные материалы для этих заданий. Конечно, можно покупать пособия  типа книжка + аудиокассета уважаемых  Британских издательств, но эти книги  довольно дороги и найти их можно  в основном в крупных городах. Такая же ситуация и с мультимедиа-курсами  по английскому языку (причем только в некоторых из них учитель  сможет найти звуковые фрагменты  для аудирования). Где же в таком  случае могут найти такие материалы  учителя небольших городов, поселков, сельских школ? В решении этой проблемы может помочь Интернет, который является источником аудиоматериалов с речью  носителей языка (лучше всего  профессиональных актеров) в виде звуковых файлов и текстов к этим звуковым фрагментам в виде текстовых файлов. В этом случае учитель или методист имеет возможность переписать звуковой фрагмент на аудиокассету и распечатать текст. Далее этот материал можно использовать в любой форме для подготовки к урокам. Кто-то может использовать этот материал только для аудирования, кто-то может шлифовать произношение учащихся (можно сделать копии звукового файла на кассеты всех учащихся для их работы дома), кто-то может отрабатывать технику чтения, используя запись вместе с текстом и т.д.

Сайт компании Lucent Technologies, ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном  языке.

Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html можно выбрать один из семи языков - английский, немецкий, французский, итальянский, испанский. Затем нужно вписать  в окошко что-нибудь на выбранном  языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и  несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую  фразу из учебника или любого другого  пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не только прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости  вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.

Невероятно эффективно в  изучении языка использование видео: очень наглядно и многое можно  точно понять. Но при этом существует большая проблема: найти непосредственно  видео на иностранном языке. Провинциальным учителям это практически недоступно, но ситуацию в лучшую сторону может  поменять возможность использования  Интернета, где имеется прекрасный выбор различных аудиоресурсов, множество сайтов для изучающих  иностранные языки, и кроме того существует такой замечательный  и бесплатный сервис как You Tube, на котором  миллионы видеороликов с иностранной  речью и даже субтитрами. Есть серьезные  фильмы, несерьезные ролики, мультфильмы, песни и многое другое.

Что такое You Tube? Компания YouTube, основанная в феврале 2005 г., является лидером в области Интернет-видео. Сайт YouTube, в первую очередь предназначен для просмотра и размещения в Интернете видео, созданного пользователями со всего мира.

YouTube позволяет легко загружать  и показывать свои видеоклипы  на ru.YouTube.com и по всему Интернету  на веб-сайтах, мобильных устройствах,  в блогах и электронной почте.  Самое первое видео на YouTube было  размещено 23 апреля 2005 года. Размещение и хранение видеофайлов на YouTube бесплатное. Можно закачать файл до 1Гб.  
Сервис предоставляет разные способы закачки файлов и их последующего редактирования.

Смотреть видео на YouTube могут все. Можно просматривать  хронику текущих событий "из первых рук", находить видео, посвященные  увлечениям и интересам, узнавать о  странном и необычном.

Проект YouTube получил финансирование от компании Sequoia Capital в ноябре 2005 г. и был официально открыт месяц  спустя, в декабре. Чед Харли и  Стив Чен стали первыми членами  руководства YouTube, а сейчас работают на должностях главного исполнительного  директора и главного директора  по технологиям.

Содержание на YouTube размещают  пользователи—в том числе видео, комментарии и оценки.

Сайт доступен на многих языках мира. Пользователю предоставляется  подробная статистика просмотров его  видео. 50% пользователей YouTube старше 35 лет.

Любому человеку, увлекающемуся  или профессионально занимающемуся  видеосъемкой, можно создать собственный  Интернет-канал, не владея программированием  и не разбираясь в веб-дизайне. Для  этого можно использовать YouTube. Видео  в Интернете является одним из самых перспективных коммерческих направлений.

Первоначальной целью  изучения любого языка является состоявшаяся коммуникация. Язык You Tube – язык, который  связывает людей разных континентов, вероисповеданий, цвета кожи и т.д. Для учителя иностранного языка сервис You Tube – это настоящая сокровищница., которая позволяет найти практически любую страноведческую информацию, оказывает неоценимую помощь в подготовке к урокам. Мультипликация, видео, музыкальные ролики помогают также создать благоприятную эмоциональную атмосферу на уроке. [16]

1.4.3 Возможности обучения чтению с помощью сети Интернет. 
        Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Для того, чтобы узнать, где и  какие существуют газеты, можно предложить учащимся посетить страницу MEDIA LINKS, предлагающую ссылки ко множеству изданий.

        Media сайты на английском языке:

-The Washington Post: Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице - она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. The Washington Post имеет 5 основных рубрик: новости (news), стиль жизни (style), спорт(sports), рекламные объявления (classifieds) и новости рынка (marketplace). http://www.washingtonpost.com

- Frankfurter Allgemeine Zeitung – одна из ведущих газет в Германии. http://www.faz.net/ - онлайн версия газеты.  Основными рубриками являются: Politik, Wirtschaft, Feuilleton, Sport, Gesellschaft, Finanzen, Technik & Motor, Wissen, Reise, Beruf & Chance, Rhein-Main.

- Der Spiegel один из известнейших еженедельных журналов Германии. Сам журнал описывает себя как «самый значимый информационно-политический журнал Германии и Европы с самым большим тиражом». http://www.spiegel.de 
         В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Можно предложить ученикам работать по двое или по трое, исследовать статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру... Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики могут заняться исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры. 
          В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.

Результатом такой работы может стать создание своей странички, посвященной одному конкретному  событию, где необходимо попытаться дать нейтральное видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных агентств. Здесь  же необходимо указать гиперссылки  на источники. 
         Для развития межкультурной компетенции исследование статей на определенную тему лишь одного из новостных агентств на протяжении длительного промежутка времени имеет также свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать развитие событий. После проделанной работы необходима дискуссия или телеконференция, где работа каждого ученика или группы будет являться отдельным сектором общей проблемы. Т.о., поделившись результатами своей работы и сложив их в единое целое, учащиеся получат многогранную картину события, которая позволит им понять причины происходящего и, вполне вероятно, нацелит их на поиск оптимального решения 
- ведь понимание, установление причинно-следственных связей - это единственно правильная основа для выхода из конфликта.