Проведение презентации с использованием PowerPoint на уроке краеведение в начальной школе

     В реализации идеи развивающего обучения достаточно сложной и трудной  является организация урока таким  образом, чтобы все три сферы  развития личности младшего школьника (сознание, деятельность, общение) взаимодействовали в процессе учения; чтобы сознание ребенка было деятельно и коммуникативно, деятельность сознательна и коммуникативна, общение - деятельно и сознательно.

     Учебная информация готовится таким образом, чтобы решить следующие задачи:

• создать положительную мотивацию на уроке
• развить смысловую догадку
• сформировать навыки смыслового развертывания и свертывания учебной информации
• активизировать лексический опыт ученика и обогатить словарный запас
• способствовать оптимальной организации внимания
• вооружить рациональными способами запоминания
• выработать необходимый темпоритм восприятия информации
• увеличить скорость чтения
• развить ассоциативность в освоении информационного пространства содержания урока
• приучить к самооценке процесса и результата собственной деятельности не уроке в сравнении с другими учениками, формируя навыки адекватной самооценки
• активизировать рефлексивные способности ученика и способствовать развитию навыков рефлексии учебной деятельности в целом осуществлять нравственное, эстетическое и другое воспитание через восприятие и понимание содержания текста, его анализ и оценку.

     Практически на каждом уроке возможно решение  этих задач. Конкретные задачи составляются в зависимости от целей урока  и его информационной базы. Основное значение имеет не набор упражнений, а их логическое сочетание и последовательность, в которых заключен психолого-педагогический смысл интеллектуально-информационного развития личности. Виды упражнений и их последовательность, как правило, меняются.

     Заключение

     Бурное  развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние пять лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения.

     Начиная учиться в школе, он может почувствовать  определенный дискомфорт. Не во всех школах сегодня есть еще оснащенные технологические  классы; устаревшие учебные программы  и методические приемы приводят к  существенному снижению мотивации  учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения. Одним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных и апробированных в школах индустриально развитых держав, и является компьютер. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний в игре. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: учителей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

     Применение  информационных технологий – эффективный  метод в развитии познавательных процессов.

     Применение  в школе компьютерной технике  учителями начальных классов  поможет сделать школьное преподавание более эффективным.

     В настоящее время еще идет разработка программно-комплексного подхода компьютерного  обучения в начальной школе.

     Итак, применение компьютерной техники в начальной школе развивает познавательные способности учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление. Улучшает восприятие мира. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Литература

1. Босова Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе // Информатика и образование. - 2002. -  №1.
2. Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний // Информатика и образование. - 2002.-  №1
3. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2000.
4. Зарецкий А.В., Труханов., Зарецкая М.О. Энциклопедия профессора Фортрана: Для детей мл. шк. возраста. - М.:Просвещение, 1991.
5. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.:Просвещение: Владос, 1994.
6. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. -  №3.