Методика преподавания темы "Интернет и его возможности"

 

    ЛИТЕРАТУРА 

1. Березин С. Internet у вас дома.- СПб: ВНV – Санкт-Петербург, 2006.- 400с., ил.
2. Браун С.  “Мозаика” и “Всемирная паутина” для доступа к Internet: Пер. c англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс, 2006. - 167c.
3. Гилстер П.  Новый навигатор Internet:  Пер с англ. - Киев: Диалектика, 2006. - 495 c.
4. Игер Б.  Работа в Internet / Под ред. А. Тихонова; Пер. c англ. - М.: БИНОМ, 2006. - 313 c.
5. Интернет. Энциклопедия – СПб: ЗАО «Питер Бук»,  под ред. Л. Мелиховой, 2000.- 528с., ил.
6. Колесников О.Э.  Интернет для делового человека. - M.: МЦФ. Издат. фирма “Яуза”, 2006. - 281 c.
7. Крол Эд.  Все об Internet: Руководство и каталог / Пер. c англ. С.М. Тимачева. - Киев: BNV, 2005.
8. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики  – М. : Академия, 2004
9. Нольден М.  Ваш первый выход в Internet: Для начинающих пользователей Internet и широкого круга пользователей PC / Гл. ред. Е.В. Кондукова; Пер с нем. К.А. Шиндер. - Спб.: ИКС, 2006. - 238 с.
10. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ / Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
11. Фролов А.В., Фролов Г.В.  Глобальные сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-mail, FTP, WWW, и HTML, программирование для Windows Sockets. - Диалог - МИФИ, 2006. - 283 c.
12. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике. Базовый уровень: 10-11 классы. – Москва: ВАКО -  2009. - C. 258. – (В помощь школьному учителю).

 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРОЕКТ  ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ  И

ИНФОРМАЦИОННЫМ  ТЕХНОЛОГИЯМ 

ПРОФИЛЬНЫЙ  УРОВЕНЬ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ  МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ПРОГРАММ 

     Изучение  информатики и  информационных технологий на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

1. систематизация знаний в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубления их с учетом профиля;
2. развитие компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий на уровне квалифицированного пользователя в области общепользовательских технологий, знакомства с профессиональными информационными технологиями;
3. совершенствование навыков работы с информацией на уровне адекватного применения основных общепользовательских инструментов, использование возможностей ИКТ, выходящих за рамки общепользовательских, освоение минимального набора профессиональных инструментов;
4. развитие умения применять навыки работы с информацией: искать, отбирать, критически оценивать, организовывать, представлять и передавать информацию, моделировать и проектировать объекты и процессы сообразно учебным и производственным целям;
5. приобретение опыта разработки программных средств, ориентированных на решение задач профильной области;
6. освоение системы знаний об информационных моделях (классификационных, динамических, логико-лингвистических) и системах, формирование умения использовать компьютерные модели при решении учебных задач, в том числе в соответствии с профилем обучения, а также практических задач;
7. формирование умения создавать и использования в познавательной и практической деятельности классификационные, динамические, логико-лингвистические, информационные модели;
8. формирование умений самостоятельно создавать информационные модели процессов и объектов, характерных для профильной области; программные средства, ориентированные на решение задач в выбранной профильной области;
9. приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов с применением информационных и коммуникационных технологий, прежде всего – в соответствии с профилем обучения, в том числе, с использованием профессиональных инструментов и компьютерных моделей; модификации стандартных инструментариев; применения формальных моделей для создания собственных программных средств;
10. освоение основных методов познания природы и общества, характерных для информатики: использование информационных и коммуникационных технологий в наблюдении, регистрации, моделировании и анализе природных и социальных явлений в соответствии с профилем, представлении результатов в виде информационных объектов, при самостоятельном использовании основных общепользовательских и минимального набора профессиональных инструментов;
11. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности, в профильных областях и с применением специализированных профессиональных инструментов;
12. освоение правовых норм и воспитание качеств личности, отвечающих требованиями глобального информационного общества, с учетом приоритетов, этики поведения в профессиональном сообществе в профильной области.

     Реализация  указанных целей и формирование названных компетентностей достигается  в результате освоения следующего содержания образования.

     ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И  СПОСОБЫ

     ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     Оперирование  с информационными объектами  в различных их представлениях. Анализ собственной и коллективной информационной деятельности. Анализ процессов и  явлений природы и общества с  позиций информационного подхода.

     Систематическое применение информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности, в том числе – использование профессиональных инструментов в соответствии с профилем.

     Построение  математических и информационных моделей  реальных объектов и процессов, их использование  для решения учебных задач.

     Построение  алгоритмов решения вычислительных и аналитических задач и их реализация с использованием персональных компьютеров и типовых пакетов  прикладных программ.

     Решение задач построения учебных информационных моделей объектов и процессов реального мира (прежде всего – относящихся к профильной области и использующих профессиональные средства), использование этих моделей в учебной деятельности с применением необходимого математического аппарата.

     Формирование, на основе собственного опыта информационной деятельности и получаемых знаний, представлений о направлениях и тенденциях развития применений ИКТ в профильной области.

     Систематический учет особенностей индивидуальных механизмов восприятия и обработки информации человеком. Приобретение навыков собственной информационной деятельности, организации собственного информационного пространства (работы учащегося, различные их версии, ссылки на соответствующие задания, проекты, работы других учащихся, собранные массивы информации и используемые источники) с планируемой перспективой развития его в индивидуальное информационное пространство, интегрированное с профессиональным.

     Поиск информации по различным критериям  в базах данных, электронных библиотеках, сети Интернет, ее отбор и анализ.

     Формирование собственной автоматизированной информационной среды, баз данных, архивов информации, обеспечение ее защиты от разрушения и несанкционированного доступа.

     Информационные  процессы и системы

     Математические  основы информатики. Системы счисления. Математические модели реальных объектов и процессов

     Математический  аппарат информатики как теоретическая  основа информатики и информационных технологий: символы (цифры, буквы алфавитов  и др.), конечные последовательности (слова, тексты, программы и др.), неупорядоченные совокупности (возможные для выбора действия, объекты и др.), графы (карты с маршрутами, диаграммы взаимодействия и выполнения работ, деревья классификации и др.); высказывания.

     Алгебра логики. Логические схемы и логические машины. Системы счисления

     Понятие алгоритма. Виды алгоритмов и способы  их представления. Реализация алгоритма  с помощью ограниченного минимального набора операций. Программирование.

     Единство  представления информации. Методы формализации изображения, звука, текста

     Основные  понятия и задачи теории информации. Методы измерения количества информации: вероятностный, разнообразностный и алгебраический подходы. Информация как мера сложности организованных систем. Основные принципы и системы кодирования информации.

     Моделирование как метод научного познания. Виды моделей: материальные, математические, информационные. Свойства моделей. Адекватность модели объекту и целям моделирования. Основные этапы моделирования, количественная и качественная оценка их результатов.

     Основные  виды информационных процессов. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче. Дискретное (цифровое) представление звуковой, изобразительной, видео информации; двоичная форма представления информации; скорость передачи информации и пропускная способность канала передачи; ограниченность скорости передачи в данной полосе частот; представление об основных принципах построения сетей передачи данных.

     Алгоритмы, виды алгоритмов описания алгоритмов, формальное исполнение алгоритма. Алгоритмические языки, алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл, вспомогательные алгоритмы. Основные алгоритмы обработки информации. Анализ и описание алгоритмов. Структуры данных.

     Типизация языков программирования, особенности, области применения. Объектно-ориентированный, событийный подход в программировании.

     Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов  чувств, логарифмические шкалы восприятия. Учет возможностей человека при создании средств информационных технологий и их интерфейсов.

     Средства  и формы представления информации. Создание информационных моделей реальных объектов и процессов, адекватность модели объекту и целям моделирования. Язык как способ представления и передачи информации; естественные и формальные языки, математические модели языков. Разбиение задачи на подзадачи, в том числе – в коллективной деятельности. Управление, обратная связь в природных, технологических, социальных процессах.

     Использование языка блок-схем, алгоритмического языка, в том числе для описания задач в соответствии с профилем; сложность вычисления (продолжительность  работы алгоритма) и сложность описания объекта (длина кратчайшего описания).

     Операционные системы. Особенности информационных систем, основные технологические механизмы

     Роль  информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, образовательной. Средства массовой информации, информационная этика и право, информационной безопасность. Личная информация, информационные права личности.

     Динамика  количественных и качественных изменений  средств информационных технологий, ее учет при принятии решения о  выборе средств в соответствии с  решаемой задачей.

     Информационные  технологии

     Понятие технологии. Производственные, социальные и информационные технологии. Классификация  технологий. Базовые и прикладные информационные технологии. Технологии решения расчетных задач. Базы данных. Технологии хранения и поиска информации в электронных базах данных. Технологии использования информационных ресурсов. Информационно-поисковые системы. Телекоммуникационные технологии. Технологии сети Интернет. Технологии и средства защиты информации от разрушения и несанкционированного доступа.

     Практика  информационных технологий

     Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, общеобразовательные и профильные дисциплины, элективные и факультативные курсы

     Основные  устройства ИКТ

     Основные  виды технических средств информатизации. Типы ЭВМ, их основные характеристики и области использования. Персональные и профессиональные ЭВМ. Рабочие станции. Встраиваемые микропроцессоры. Супер-ЭВМ и области их использования. Устройства ввода, вывода, хранения и отображения информации. Вычислительные системы и комплексы. Сети ЭВМ. Цифровое телевидение, фото и кинотехника. Средства телекоммуникации и связи. Компьютерные телекоммуникационные системы. Мобильная телефонная радиосвязь. Средства Интернет-телефонии. Соединение блоков и устройств средств ИКТ, прежде всего, относящихся к профилю, использование различных носителей информации. Принятие решения о выборе носителя информации, комплектации блоков и устройств в соответствии с выполняемой задачей. Понимание основных управляющих сигналов. Диагностика и принятие решений по простейшим неисправностям. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение; технические условия эксплуатации.

     Средства  ИКТ

     Специфика использования ИКТ в соответствии с задачами профильной области: основные виды данных, организация их хранения, основные инструменты, требуемые ресурсы. Выбор средств ИКТ в соответствии с задачами использования и финансовыми возможностями. Технический уровень информатизации и тенденции развития ИКТ в профильной области. Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для профильной области: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость продуктов и услуг.

     Создание  и обработка информационных объектов. Фиксация информации об объектах и процессах окружающего мира

     Модели

     Использование наглядных сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий), прежде всего  в соответствии с профилем, для  проведения заданного виртуального эксперимента, постановка виртуального эксперимента в профильной области и анализ результатов.

     Тексты

     Разработка  структуры текста в соответствии с поставленной задачей. Версии текста, коллективная работа с текстом. Создание шаблонов, большеформатных и книжных  текстов. Пополнение индивидуальных словарей, использование профильных тезаурусов, толковых и двуязычных словарей. Создание и включение в текст информационных объектов, относящихся к профильной области. Базовые элементы графического дизайна текста. Вставка в текст диаграмм, связанных с таблицами данных, и других информационных объектов. Создание текстов для групповой рассылки по базе данных.