Методика преподавания темы "Интернет и его возможности"

     Рамблер - это комплексный информационный сервис, охватывающий практически весь российский интернет. Рамблер - самый популярный в российском интернете портал, объединивший поисковую систему, рейтинг-классификатор, а также ряд бесплатных сервисов и информационных проектов.

1.5.3.6. APORT

     http://www.aport.ru/

     Поисковая машина "Апорт" была впервые продемонстрирована в феврале 1996 года на пресс-конференции "Агамы" по поводу открытия "Русского клуба". Тогда она искала только по сайту russia.agama.com. Потом она начала искать по четырем, потом по шести серверам... Короче, день рождения и фактический старт системы сильно "размазались" по времени, а официальная презентация "Апорта" состоялась только 11 ноября 1997 года. К тому времени в его базе был проиндексирован первый миллион документов, расположенных на 10 тысячах серверов. Создателем системы выступила компания "Агама" - разработчик программного обеспечения для платформы Windows, главным из которых являлся корректор орфографии "Пропись". Лингвистические разработки "Агамы" использовались при создании поисковой машины, в которой, скажем, в отличие от "Рамблера", изначально учитывалась морфология слов и осуществлялась по желанию клиента проверка орфографии запроса.

     Важнейшими  свойствами первой версии "Апорта" являлся перевод запроса и  результатов поиска на английский язык и обратно, а также реконструкция  всех проиндексированных страниц из собственной базы (что означает возможность просмотра страниц, уже несуществующих в оригинале).

     В ноябре 1998 года компания "Агама" была куплена за 55 тысяч долларов израильским  капиталом в лице Джозефа Авчука (с сохранением торговых марок "Апорт" и "Агама"). В марте 1999 года Авчук входит в долю, а летом того же года окончательно покупает каталог Ау!, торговой марке которого повезло существенно меньше - она была переименована сначала в AtRus, а потом и вовсе уничтожена при экспорте каталога на сайты "России он-лайн", "Омен" и "Апорт". К концу 1999 года Авчук вложил в "Апорт" и AtRus первый миллион долларов, позволивший в октябре того же года представить на компьютерных выставках по обе стороны океана принципиально новую поисковую машину "Апорт 2000", полностью интегрированную с Atrus (ныне "Каталог-Апорт").

     "Апорт  2000" стал первым русским поисковиком,  построенным на основе выдачи  результатов по отдельно взятым  сайтам. Для разделения ресурсов  на сайты используется информация, которую "Апорту" предоставляет каталог AtRus или сведения, введенные в "Апорт" владельцами ресурсов. На худой конец, приходится опираться на алгоритм, который позволяет по некоторым формальным признакам выделить отдельные сайты.

     Пользователи "Апорта" (в отличие завсегдатаев "Яндекса") мало пользуются расширенным поиском (на 8000 загрузок простой страницы приходится 300 вызовов страницы "Расширенный поиск").

 

Глава 2. методика изложения  темы «Интернет и его возможности»

     §2.1. НАЗНАЧЕНИЕ И МЕСТО  темы «Глобальный мир Интернет и его возможности» в УЧЕБНОМ ПРЕДМЕТЕ ИНФОРМАТИКА  

     Я считаю, что тема «Интернет и его  возможности» должна входить в курс информатики, потому что этого требует  стандарт, так как учащиеся, должны уметь пользоваться сетью Интернет, находить для себя интересующую информацию, или просто переписываться с друзьями по почте.

     Лучше всего включить эту  тему при изучении информатики в 10-11 классе. При этом учащиеся  должны приобрести начальные  знания по теме Интернет, научиться  работать с информацией, анализировать и синтезировать ее, научиться работать с литературой, находить нужную и полезную.

     В настоящей работе  предложена методика обучения основным принципам работы с Интернет, его особенностям и  специфическим моментам. 

§ 2.2. Госстандарт и  организация учебного процесса 

     Госстандарт по информатике для средней школы (приложение 1) включает в себя следующие  вопросы, связанные с изучением  сети Интернет:

1. Поиск информации по различным критериям в электронных

библиотеках сети Интернет, ее отбор и анализ; 

2. Представление информации в виде печатной публикации в

Интернете. Телефон, факс, электронная почта: правила  переписки, приложения к письмам, отправка, получение. Сохранение для индивидуального  использования объектов из Интернета  и ссылок на них, получение («скачивание») информационных объектов из Интернета, подписка на рассылку. Телеконференции, видеоконференции. Система адресации в Интернете, учетные записи, цифровая подпись;

3. Информационно-поисковые системы. Телекоммуникационные

технологии. Технологии сети Интернет. Технологии и средства защиты информации от разрушения и несанкционированного доступа;

     Для изучения этих вопросов в настоящей  работе предлагается   отвести  учебное время в объеме 11 часов  и провести уроки по темам:

     1. Урок 1. Принципы работы в глобальной сети.

• Лабораторная работа по настройке браузера.

2. Урок 2. Практическая  работа по настройке  программного обеспечения  для работы в  сети Интернет.

     3. Урок 3. Сервисные службы Интернета. Электронная почта.

• Практическая работа «Почтовая программа Outlook Express»

4. Урок 4. Самостоятельная  работа «Создание,  отправка и получение  сообщений»

     5. Урок 5. Телеконференции  в сети.

• Лабораторная работа по настройке Outlook Express для участия в

телеконференциях.

     6. Урок 6. WWW и FTP.

• Практическое задание:
1. Посещение несколько сайтов WWW и FTP, нахождение

отличительных черт данных сайтов;

2. Нахождение и скачивание программу редактор текстов размером

не более 500 Кбайт.

     7. Урок 7. Практическая  работа «Путешествие  по всемирной паутине»

8. Урок 8. Поисковые информационные системы.

• Самостоятельная работа по поисковым системам.
1. Поиск с помощью системы Рамблер;
2. Поиск с помощью системы Апорт;
3. Поиск с помощью системы Яндекс.

9. Урок 9. Контрольная  работа по теме  «Интернет»

 

10. Урок 10. Урок  - обобщение  по теме «Глобальный мир Интернет»

1. Кроссворд;
2. Тест;

     11. Урок 11. Урок –  защита проектных  работ по теме  «Глобальный мир  Интернет»

Презентации учащихся.

     12. Урок 12. Подведение  итогов по разделу  «Глобальный мир  Интернет и его  возможности»

• Компьютерное тестирование

       Таким образом, двадцать минут  учащиеся будут изучать новый  материал, десять-пятнадцать минут   выполнять практические и лабораторные  работы (под руководством учителя  и самостоятельно), пять – восемь  минут отводится для контроля  знаний.

     Как я уже говорила, больше времени надо отводить на практические занятия, чтобы учащиеся не на словах воспринимали материал, а сразу за компьютером пытались что-то сделать. Они должны больше экспериментировать, пытаться самостоятельно решать заданные вопросы, они намного быстрее и легче тогда усвоят необходимый, запланированный материал. Им самим будет интереснее, так как путешествовать по страничкам Интернет очень увлекательно, и это позволяет всегда быть в курсе творящихся в мире событий.

     При объяснении темы преподаватель должен заострить внимание на основных понятиях, знание которых необходимо. При чтении учебной и научной литературы человек, не знающий специальной терминологии, многого не поймет, и эффективность такой работы будет весьма низкой. При изучении Интернета терминология включает в себя, прежде всего такие понятия как трафик, IP-адрес, провайдер, модем, сервер, браузер и многие-многие другие, употребляющиеся только при работе с Интернет.

       Преподаватель должен так построить  рассказ материала темы, чтобы  в головах учеников выстроилась определенная логическая схема. Он должен идти от наиболее  простого к сложному, постоянно устанавливая связь между уже изученным и тем, что он расскажет на следующем занятии. Перепрыгивать с одного вопроса на другой, между которыми не прослеживается никакой связи ни в коем случае нельзя, так как учащиеся упустят многое, даже что-то не поймут, и в дальнейшем это скажется на их профессиональной деятельности. Лучше не допустить ошибки сразу, при изучении, чем потом исправлять ее уже в ходе работы.

     На  сегодняшний день издается очень  много литературы, посвященной этой теме. В книгах очень интересно  и доступно все изложено. Я сама очень давно пользуюсь услугами Интернет, но все равно нашла для  себя много нового. Так что проблем  с литературой не будет. К тому же есть Интернет, в котором при необходимости можно найти любой учебник на любом языке.

     При изучении Интернет, я предлагаю преподавателям делать больше наглядных пособий, создавать  презентации в Power Pointe. Это вызовет больший интерес у учащихся, информация будет более читаема, знания  усвоятся в определенной логической схеме и запомнятся на долгое время.

     В результате изучения темы «Глобальный  мир Интернет и его возможности» учащиеся должны научиться работать в Интернете, уметь пользоваться поисковиками, не забывая о сложном поиске, то есть стать полноценными пользователями Интернет. За Интернетом - будущее всего человечества! 

§2.3. ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

     На  первый взгляд может показаться, что  много времени на изучение Интернет не требуется, так как один раз поработав в сети, любой человек быстро понимает, в чем суть, и затем в процессе работы он может самостоятельно искать решения. Однако при этом он получает навыки для выполнения лишь самых простых операций, не получает систематических знаний о возможностях и устройстве Сети, не овладевает терминологией и, как следствие, не может эффективно использовать Интернет в своей профессиональной деятельности. 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2008-2009 учебный год

курса "Информатика" для 10-11 классов  

     Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного  общего образования (утверждена приказом Минобразования и науки России от 05.03.04 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).