Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Марта 2013 в 20:47, курсовая работа
Модернизация системы образования является необходимым
условием формирования инновационной экономики.
В соответствии с этим, стратегическая цель государственной
политики в области образования заключается в повышении
доступности качественного образования, соответствующего
требованиям модернизированной экономики.
Применительно к настоящему этапу развития Российской
Федерации это означает: обеспечение доступности качественного
общего образования, повышение качества профессионального
образования, развитие современной системы непрерывного
профессионального образования, повышение
инвестиционной привлекательности сферы образования.
- с неадекватной со стороны
системы образования
- с инертностью законодателя
в вопросах изменения
- с неготовностью системы
- со слабой координацией
3.3 Оценка эффективности
Концепция инновационного развития образования
Новосибирской области
Качественные долгосрочные эффекты реализации Концепции инновационного развития образования Новосибирской области можно разделить на две группы.
Первая – это длящиеся эффекты в инновационной работе образовательных учреждений и органов управления образованием. К ним относятся:
- диагностируемые решения
- долгосрочное и подтвержденное
бюджетами планирование
- длительность инициативного
- устойчивое позитивное
- наличие конкуренции в рамках
участия в образовательных
- пролонгация партнерами
Ко второй группе необходимо отнести эффекты, связанные с долговременной поддержкой инновационной деятельности образовательного учреждения и органа управления образованием со стороны общества. Среди них:
- постоянное увеличение
- создание новых инновационных
проектов на территории
- постоянный интерес
- диагностируемое внедрение
- активное лоббирование
- долговременное присутствие в
бюджетах региона и
- соотношение в бюджетах всех
уровней доли расходов на
- соотношение доли бюджетных расходов на образование с долей привлеченных средств на развитие образования и др.
Система количественных индикаторов эффективности инновационного развития образования Новосибирской области соотносится с системой целевых индикаторов и показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы и Программы социально-экономического развития Новосибирской области до 2025 года.
3.4 Управление инновационным
Основным принципом управления
инновационным развитием
Для реализации положений данной Концепции
и в соответствии с основными
направлениями Программы
В целях привлечения
Для текущего управления инновационными
процессами в рамках Целевой межведомственной
программы в Департаменте образования
Новосибирской области
Мероприятия по методическому, организационно-техническому и экспертному сопровождению Целевой межведомственной программы, а также общественный контроль над ходом ее выполнения осуществляются за счет средств, выделяемых на ее реализацию.
Заключение
Оценивая прошедшие 20 лет реформ
формирования российского образования,
следует подчеркнуть, что за это
время был осуществлен переход
от советской школы, интегрированной
в мировое образовательное
В настоящее время определяющим в процессе модернизации становится стремление к оптимизации управления образованием, к использованию рыночных механизмов как фактора саморазвития образования, установления баланса между различными источниками его финансирования. По сути, усилия реформаторов направлены на создание управляемого рынка, формирование культуры рыночных отношений в образовании. Несомненные достижения в области модернизации не отменяют серьезных и пока не нашедших решения проблем. В частности, стремление активно использовать европейский опыт приводит к игнорированию национальных традиций. Нельзя забывать, что механическое перенесение заимствованных моделей приводит к негативным последствиям. Необходимо вернуться к традиции общественного обсуждения процессов реформирования, активно привлекать к разработке путей модернизации научные институты. Кроме того, нужно признать, что постоянное выдвижение новых задач, не всегда согласующихся с предшествующими, нарушение преемственности в государственной образовательной политике наносит большой Вред стабильности в образовании, не позволяет глубоко осмыслять и анализировать достижения и недостатки реформ.
В России в процессе реализации "Концепции модернизации российского образования" наибольшее продвижение было сделано в Решении задач по обновлению общего среднего образования. Концентрация усилий па данном направлении объяснялась тем. что общее образование, будучи опорой всей образовательной системы и самым , массовым ее компонентом, являлось вместе с тем наименее эффективным. Его содержание было оторванным от современных потребностей страны и в то же время крайне перегруженным. Это приводило к снижению общего образовательного уровня выпускников, резкому ухудшению здоровья детей, т.е. к прогрессирующему истощению генофонда нации.
Среди первоочередных задач, которые, как представляется, стоят перед отечественной высшей школой, можно выделить две. Первая – это интенсификация работы по принятию образовательных моделей, которые согласовывались бы с «болонскими» принципами и отвечали национальным традициям и интересам России. Вторая – это построение целостной системы обеспечения качества. В работе даются рекомендации по реализации этих и других задач модернизации российской высшей школы.
Несмотря на неоднозначные оценки европейского образовательного пространства и неоднородность отечественного высшего образования, очевидно, что развитие Болонского процесса является инструментом гармонизации систем высшего образования стран-участников и может быть взаимовыгодным способом формирования единого европейского рынка высококвалифицированного труда и высшего образования. Участие России в этом процессе может позволить добиться равноправного положения наших вузов и специалистов не только в европейском, но и в мировом сообществе, решить проблему признания российских дипломов и укрепить наши позиции на мировом рынке образовательных услуг. Целесообразно рассматривать участие России в Болонской конвенции как способ реформирования отечественной системы образования, ее сближение с европейской, при условии сохранения фундаментальных ценностей и особенностей и конкурентных преимуществ отечественной системы образования.
Информация о работе Модернизация образования как один из национальных приоритетов