Можливості застосування мультимедійних технологій на уроках географії у 7 класі

    Під час роботи над картками учні обирають наочний матеріал, який супроводжуватиме виступи груп.  

    Група геоморфологів і  геологів. Геоморфологія — наука про рельєф. Вона вивчає історію розвитку рельєфу, походження, вік, форми рельєфу. Дані геоморфології використовують під час пошуку корисних копалин. Геологія — наука про мінерали та гірські породи, та їх розміщення.

    1. Що лежить в основі материка?

    2. Форми рельєфу які переважають  на материку.

    3. Знайти і показати гірські  і рівнинні форми рельєфу. Найвищу  і найнижчу точки материка.

    4. Області землетрусів та вулканів на материку.

    5. Корисні копалини та їх розміщення.

    6. Особливості рельєфу материка.

    Це  цікаво знати: Флінт-Мамонтова печера. Одна з найбільших карстових печер у світі знаходиться у США поблизу м. Луїсвілл. Відкрита у 1809 р. мисливцем, який переслідував пораненого ведмедя. Печера стала батьківщиною підземного туризму в Америці. Глибина сягає 300 м. Складається з 48 км великих проходів і приблизно такої ж довжини малих, що утворюють у сукупності складний лабіринт; є озера і підземні річки. Деякі зали і камери багаті натічно-краплинними утвореннями і кристалами.                У 1973 р. було виявлено зв’язок з розташованою поруч печерою Флінт-Рідж. Єдина система Флінт-Мамонтова має довжину 500 км. Національний парк — з 1972 р.  

    Група кліматологів. Кліматологія — наука про клімат та його закономірності.

    1. Теплові пояси, в яких розміщується  материк. 

    2. Які кліматичні пояси простягаються  через його територію? 

    3. За кліматичною картою порівняти температуру повітря (січня — липня), опади у північній, центральній і південній частинах материка.

    4. Чи є на материку пустелі?  Знайти і показати на карті.  Чому вони утворилися?

    5. Де на материку випадає найбільша  і найменша кількість опадів? Чому?

    6. Особливості клімату материка.

    Це цікаво знати: Торнадо. На півдні Великих рівнин бувають особливо сильні вихорі — торнадо. Це короткочасні, але надзвичайно великої руйнівної сили вихорі діаметром у декілька десятків, а то і сотень метрів. У результаті нерівномірного прогрівання утворюються активні рухи повітряних мас із півночі на південь та у зворотному напрямку. Гірські масиви Кордільєр та Аппалачів, що розташовані майже меридіонально, створюють ефект «аеродинамічної труби», якою проносяться руйнівні смерчі — торнадо. Торнадо завдають колосальної шкоди природі й людям. Наприклад, після смерчу знаходили пробите кукурудзяним зерном куряче яйце з «кульовим» отвором. Подібні відмітки робила галька у віконному склі. Відомі ще більш вражаючі приклади: соломинка проткнула наскрізь товстий картон; стальна опора ЛЕП була зігнута до самої землі. Найбільш фантастичний випадок було зареєстровано під час смерчу в 1896 р. Тоді соснова палиця пробила залізний лист завтовшки 1 см. Найважчий серед предметів, які підіймав смерч,— залізний підвісний міст масою 108 т. Цікаво, що межі дії торнадо чітко означені на місцевості; були випадки, коли половина будинку була знесена повністю, а інша залишалася неушкодженою.  

    Група гідрологів. Гідрологія — наука, яка займається вивченням природних вод: морів, рік, озер, боліт, підземних вод, розв’язує питання розумного використання води.

    1. За картами атласу визначте, до  басейнів яких океанів належать  річки материка. Показати на карті. 

    2. Чи є на материку водоспади,  де вони утворилися?

    3. Що ви знаєте про озера материка?

    4. Описати одну з річок материка.

    5. Як використовуються річки в  господарській діяльності людини?

       6. Особливості внутрішніх вод материка.

    Це  цікаво знати: Легенда про Ніаґарський водоспад. В одній із старовинних індіанських легенд розповідається, що в дуже далекі часи, коли світло боролося з темрявою, відбулася смертельна битва між двома могутніми духами — Хінане і Маніту. Хінане — небесний дух — уважався володарем хмар, дощу і блискавок. Маніту — земний дух, що мав вигляд змія. Довго тривав поєдинок. Ніхто з них не міг подужати свого супротивника. Тут Хінане згадав про блискавку і метнув її в Маніту. З криком болю і злості поранений земний дух заповз у безодню, куди падають води Ніаґари. Індійські чаклуни запевняють, що нібито в гуркоті водоспаду і досі чути його крики. Із давніх індіанських переказів стало відомо, що в стародавніх племен, які жили біля водоспадів, був звичай дарувати великому духові Маніту найвродливішу дівчину. Обраниця вважалася його нареченою і називалася Дівою Туману. У призначений жерцями день до водоспаду сходилося все довколишнє населення. Під захоплені крики натовпу і звуки барабанів Діву Туману виводили з розкішно оздобленого вігвама, садовили у новий білосніжний човен і одвозили за Верхні пороги. Після загальних урочистостей по сигналу верховного жреця човен пускали вниз по річці. Зриваючись з гребеня водоспаду, Діва Туману летіла в безодню, «просто в обійми Маніту».  

    Група біогеографів. Біогеографія — наука, яка вивчає закономірності поширення рослинного і тваринного світу на Землі.

    1. Що називають природною зоною? 

    2. За картою назвати природні  зони материка.

    3. Як змінюються природні зони  в горах? Навести приклади.

    4. Назвати декілька представників  рослинного і тваринного світу  природної зони (на вибір).

    5. Господарська діяльність людини. Охорона природи.

       6.Особливості органічного світу материка.

    Це  цікаво знати: Єллоустоунський Національний парк. Саме в Північній Америці у США в 1872 р. було створено перший у світі національний парк, розташований у східній частині Кордільєр — Скелястих горах. Парк дістав свою назву від великого озера в центрі парку — Єллоустона, по берегах якого б’ють гарячі джерела. Це — найстаріший заповідник США — «країна криги, вогню, води, смоли й диму, що крутиться». Один з найбільших гейзерів у світі — Гігант (висота стовпа киплячої води — 90 м, стовп діаметром 8–10 м) — називають дивом парку. На території парку збереглися сліди активної вулканічної діяльності, багато гейзерів. В парку охороняються незаймані соснові ліси, де живуть ведмеді, олені, лані, бізони, койоти та інші лісові тварини. За площею заповідників і національних парків Північна Америка займає перше місце у світі.  

    Група демографів і країнознавців. Демографія — наука про кількість і розміщення населення на Землі. Країнознавство — це наука, яка вивчає населення, господарство країни.

    1. До якої раси і народності  відносяться жителі материка?

    2. Яка густота населення, найбільші  міста? 

    3. До якої мовної сім’ї, групи  належать народи?

    4. Релігійний склад населення. 

    5. Найбільші країни та їх столиці. 

    6. Особливості населення материка.

    Це  цікаво знати: Сполучені Штати Америки належать до найбільш розвинених країн світу. Провідними галузями промисловості є хімічна, нафтопереробна, металургійна, електроенергетика, машинобудування. Сільське господарство спеціалізується на розведенні великої рогатої худоби, свинарстві, вівчарстві, птахівництві; вирощуванні пшениці, кукурудзи, цукрової тростини, сої та інших культур. У США є запаси різноманітних корисних копалин. Головний символ США — Статуя Свободи — установлений на острові Свободи в Нью-Йоркській гавані. Її висота — 46 м, а висота п’єдесталу — 45 м.  

3. Повідомлення учнів із використанням мультимедійного проектора та інтерактивної дошки

 

ІV. Підсумок уроку

      Сьогодні на уроці ми:

    • узагальнили, перевірили і поглибили  знання про материк Північна Америка, використавши Атлас «Бібліотеки  електронних наочностей» за 7 кл., мультимедійний проектор та інтерактивну дошку;

    • закріпили навички роботи з географічними  картами та додатковою літературою;

    • ознайомилися із роботою в групах як способом спільного розв’язання  проблем і досягнення спільної мети;

    • отримали уявлення про професії, пов’язані  з географічними науками.  

V. Домашнє завдання

    Повторити матеріал про Північну та Південну Америку.

 Література:

1. Величко  І. Геовікторина у запитаннях  та відповідях.— Тернопіль: Підручники  і посібники, 2006 - с. 28.

2. Географія.—  2008.— № 3, - с. 6.

3. Кобернік  С. Г., Скуратович О. Я. Географія  материків і океанів.— К.: Навчальна  книга, 2003.

4. Географія  світу.— Донецьк, 2004.

5. Електронний  атлас для курсу «Географія  материків та океанів».                        

6. Методичні  рекомендації з використання  у навчальному процесі бібліотеки  електронних наочностей «Географія. 7–11 кл».

7. Пирогов  І. А. Використання інформаційних  технологій на уроках географії  // Географія.— 2007.— № 6. - с. 23. [26] 

2.2. Методичні рекомендації щодо застосування інтерактивної дошки на уроках географії у 7 класі.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ УРОКУ ЗА ІНТЕРАКТИВНИМИ ТЕХНОЛОГІЯМИ. 

    Правила організації інтерактивної роботи учнів на уроці.

1. До  роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні

2. Необхідно  дбати про психологічну підготовку  учнів. Корисними є різноманітне  та постійне стимулювання учнів за активну участь у роботі; надання можливості для самоорганізації та ін.

3. Тих,  хто навчається в інтерактивні, не повинно бути багато. Продуктивна  робота в малих групах. Кожен  має бути почутий.

4. Приміщення  має бути спеціально підготовленим.  Учні повинні мати змогу легко пересуватися під час роботи в малих групах. Усі матеріали для роботи малих груп готуються заздалегідь.

5. Під  час уроку необхідно дотримуватись  регламенту та процедури, проявляти  терпимість до будь-якої точки  зору, уважно вислуховувати всіх учасників, поважаючи їх.

6. Уважно  ставитися до учнів під час  формування груп.

7. На  одному уроці бажано застосовувати  1-2 інтерактивних прийоми роботи.

8. Під  час підготовки питань учителю  необхідно продумувати різні  варіанти можливих відповідей і заздалегідь виробляти критерії оцінки ефективності уроку.

    Уроки мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес і мотивацію, навчати самостійному мисленню та діям. Ефективність і сила впливу на емоції та свідомість учнів значною мірою  залежить від умінь і стилю роботи конкретного вчителя.[29]

    Застосування  інтерактивних технологій висуває  певні вимоги до структури уроків, яка, за О.Пометун, складається з  п'яти елементів:

         - мотивація;

        - оголошення, представлення теми й очікування результатів;

       - надання необхідної інформації для розв'язання завдань;

        - інтерактивна вправа - центральна частина заняття;

       - підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

    Розглянемо  кожен із цих елементів інтерактивного уроку грунтовніше.

МОТИВАЦІЯ.

    Мета  цього етапу - сфокусувати увагу  учнів на проблемі та викликати інтерес  до обговорюваної теми. Мотивація  є своєрідною психологічною паузою, яка дає змогу учням усвідомити, що перед ними зовсім інші завдання порівняно із звичайним уроком. Суб'єкт навчання має бути налаштований на ефективний процес пізнання, мати в ньому особистісну, власну зацікавленість, усвідомлювати, що й навіщо він зараз робитиме. Без виникнення цих мотивів учіння, мотивації навчальної діяльності не може бути ефективного пізнання.[27]

    Із  цією метою можуть бути використані  прийоми, що створюють проблемні  ситуації, викликають у дітей здивування, інтерес до змісту знань, процесу  їх отримання, підкреслюють парадоксальність явищ і подій. Це може бути й коротка  розповідь учителя, і бесіда, і демонстрування наочності, і нескладна інтерактивна технологія ( «мозковий штурм», «мікрофон», «криголам» тощо). Мотивація чітко пов'язана з темою уроку, вона психологічно готує учнів до її сприйняття, налаштовує їх на розв'язання певних проблем. Як правило, матеріал, що пропонується для обговорення учням під час мотивації, наприкінці підсумовується, стає «місточком» для представлення теми уроку. Цей елемент уроку має займати не більше п'яти відсотків часу заняття.