Спортивная ориентация и отборочная среда для занятий в гимнастике

      Следует различать два понятия: «спортивная  пригодность» и «спортивная перспективность».

      Спортивная  пригодность — это уровень способностей человека, позволяющий ему с пользой для здоровья и общего развития в процессе занятий и соревнований выполнять разрядные нормативы в избранном виде спорта.

      Спортивная перспективность — высокая степень соответствия способностей человека и требований, предъявляемых избранным видом спорта, что проявляется во время занятий и соревнований.

      Спортивный  отбор — это в основном комплекс педагогических и организационных мероприятий, формы и содержание которых вытекают из целей и задач, в связи с которыми он проводится.

      Н.В.Аверкович, М.И.Цейтин предложили три основных вида спортивного отбора.

      Первый  вид — начальный отбор, связанный с определением спортивной пригодности к занятиям гимнастикой и, следовательно, с приемом в ДЮСШ. Он подразделяется на два этапа: предварительный и основной. На предварительном этапе определяется наличие необходимых для гимнастики задатков и качеств. На основном, уже в процессе занятий, окончательно решается вопрос о спортивной пригодности. В связи с этим уточняется вопрос о соответствии задатков и способностей личности путем углубленного медико-биологического обследования и педагогических наблюдений за ростом спортивно-технического мастерства. Прогнозируется одаренность гимнаста и целесообразность перехода к специализированной подготовке. Начальный отбор может продолжаться до двух лет.

      Второй  вид отбора связан с прогнозом спортивной перспективности квалифицированных гимнастов и решением в связи с этим вопроса о переходе к углубленной специализированной подготовке.

      По  времени он не ограничен. Прогноз  спортивной перспективности часто  связан с внутриспортивной ориентацией. Под внутри-спортивной ориентацией имеется в виду отбор отдельных гимнастов для специальной (не в ущерб многоборной подготовке) работы по особой программе на одном-двух «ударных» видах многоборья с целью достижения особого успеха.

      Третий  вид отбора — самый распространенный. Он связан с решением вопроса об участии спортсмена в соревнованиях. Он предполагает на основе широкой информации о физической, технической и психологической готовности спортсмена прогнозирование результатов его выступления на предстоящих соревнованиях.

     В отличие от профессионального отбора спортивный отбор имеет свои особенности. Главная - заключается в том, что обычно определяется пригодность к занятиям гимнастикой детей дошкольного и младшего школьного возраста, организм которых интенсивно развивается. Поэтому для отбора в спорт высших дотижений важна не только диагностика о соответствии природных задатков и способностей, но и объективный прогноз их развития (1).

      По  мнению В.П.Коркина (20) все факторы, которые в той или иной степени могут повлиять на достижение успеха в спорте, составляют три группы.

      Первая  группа факторов связана с личностью  спортсмена, вторая—со всем, что  характеризует тренера, третья - с  условиями, в которых живут и  трудятся и тренер, и спортсмен.

      К группе факторов «спортсмен»  относятся факторы, характеризующие  его индивидуальные особенности и  признаки. Их шесть:

     1.Здоровье

     2. Физическое развитие и особенности  телосложения

     3. Общая и специальная физическая  подготовленность

     4. Психофизиологические особенности 

     5. Техническая подготовленность и  мастерство 

     6. Психические и поведенческие особенности

      С точки зрения Е.Ю.Розина при определении пригодности детей к занятиям спортивной гимнастикой объектом внимания тренеров становятся, прежде всего, факторы, которые поддаются количественной оценке. К ним можно отнести следующие:

      1. Физическое развитие и особенности  телосложения.

      2. Состояние и развитие физических  качеств: а) скоростносиловых (быстроты и прыгучести); б) мышечной силы в двух проявлениях — в статическом и динамическом режиме; в) гибкости, подвижности в суставах (активной и пассивной).

      3. Координация движений.

      4. Вестибулярная устойчивость. Основной  метод начального отбора —  тестирование (измерение) задатков  и уровня развития физических  качеств. В случаях, когда изучаемые  признаки, или свойства, личности  не поддаются количественной оценке, используются методы педагогических, психологических и врачебно-педагогических наблюдений.

      Оценка  физического развития и особенностей телосложения. На первом этапе при отсутствии в зале ростомера о длине тела можно судить по эталонам, нанесенным на стенку. Для мальчиков 7 лет предпочтительна длина тела в пределах 116-128 см, вес 17-28 кг, для девочек соответственно 115-126 см и 15-26 кг.

      При наружном осмотре обращается внимание на длину рук (она считается нормальной, если при вытянутых вдоль тела руках средний палец заходит за линию середины бедра) и форму. Излишнее переразгибание в локтевых суставах часто является причиной травм.

      Отклонения  в осанке (сколиозы) особенно заметны  со стороны спины, когда руки находятся  в положении перед грудью или  обхватывают плечи, лопатки при  этом разведены, голова опущена на грудь. В упоре присев с низко опущенной  головой хорошо обозначается линия  позвоночника.

      Осмотр  ребенка в основной стойке сбоку  дает возможность судить о естественных изгибах позвоночника. Часто отвислый живот и сильно выступающий таз  свидетельствуют о чрезмерном поясничном изгибе .

      Помимо  основных параметров физического развития при углубленном антропометрическом обследовании оцениваются (как хорошее, удовлетворительное или плохое): мускулатура, жироотложение, длина (ног, рук, туловища, шеи), форма (спины, рук, ног), ширина (плеч, таза и т. д.)

      Оценка  физического состояния. Первые проверки, испытания физического состояния ребенка проводятся только с целью получения знаний об уровне развития мышечной силы, гибкости, скоростносиловых качествах, координации движений и вестибулярной устойчивости. Лишь в дальнейшем, в процессе занятий, на основе многократных испытаний делается заключение о способностях или неспособностях к проявлению тех или иных физических качеств.

      При проведении контрольных испытаний  по СФП необходимо придерживаться следующих  организационно-методических положений:

      1. Участники заранее должны знать  о программе предстоящих испытаний,  сроках и месте проведения.

      2. Любое испытание физического  состояния (при отборе особенно) следует проводить в форме соревнований. Соревнование способствует проявлению максимальных возможностей юных гимнастов и, что очень важно, позволяет подметить при этом особенности поведения.

Испытания по СФП помимо информационной и контрольной  задач имеют большое воспитательное значение.

      3. При проведении повторных испытаний  необходимо сохранять все условия  предыдущих испытаний. Это касается  времени и места испытаний,  очередности видов, используемых  снарядов, процедуры тестирования  и подхода к оценке. Только  в этом случае представляется  возможность для объективной  оценки динамики развития качеств,  которая особенно проявляется  в первые 6—7 месяцев занятий гимнастикой .