Это период формирования нового социально-экономического и общественно-политического строя. Изменения охватили все сферы  жизни общества. Переход от феодализма к капитализму сопровождался быстрым ростом городского населения и сосредоточением культурной жизни в городах. При этом скученность населения, антисанитарные условия быта, массовое обнищание и усиление эксплуатации → ухудшение здоровья и физического развития людей.

     Создаются проекты реформ системы образования, в которых подчеркивалась необходимость  физического и морального воспитания. Выдвигаются идеи использования  физических упражнений и игр в  начальной и средней школах и  во время народных праздников. Создаются новые, передовые для своего времени средства, формы и методы физического воспитания, поскольку существует общественная необходимость в сильных, настойчивых, предприимчивых людях, способных преодолевать различные трудности.  

     Создание педагогических основ физического воспитания. Ян Амос Коменский (1592-1670).

     Занятия физическими упражнениями и играми должны проводиться на основе трудовых умений ребенка и способствовать его подготовке к жизни. Физические упражнения и игры как средство нравственного воспитания детей. Попытка педагогического анализа физических упражнений.

     Все дети, независимо от имущественного положения  родителей, при умелом воспитании могут  стать образованными.  

     Джон  Локк (1632-1704).

     Физическое  воспитание необходимо для джентльмена, т.к. именно оно поможет достичь личного благополучия. Необходимо укреплять тело и волю плаванием, фехтованием, верховой ездой. Обязательна гигиена одежды, питания, быта. Ранний подъем, физические упражнения и игры на воздухе.

     "Джентльмен  должен быть воспитан так, чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом".

     К народу это не относилось.  

     Жан-Жак  Руссо (1712-1748).

     Воспитание  идеально лишь в том случае, если оно естественное и проходит на лоне природы. Борьба с изнеженностью и развращенностью высших классов. С малых лет закалять, купать в холодной воде и приучать к играм. Физические упражнения и игры как средство развития физической силы и воспитания воли. Крепкое здоровье необходимо для мудрости и разума.

     Юношам - бег, прыжки, метания, плавание, верховая езда, охота и различные игры.

     Девушкам - упражнения и игры для развития легкости, изящности и грациозности, без развития самостоятельности  и активности.

     Для народа воспитание и образование  необязательны.  

     Иоган Генрих Песталоцци (1746-1827).

     Практическая  деятельность по воспитанию бедняков и крестьянских детей. Развитие физических, умственных и нравственных способностей. Связь простейших видов трудовой и бытовой деятельности ребенка  с физическими упражнениями и  играми.

     "Азбука  умений" - ряд упражнений, которые  бы научили детей бороться, толкать,  носить, бросать и поднимать тяжести  → постепенная подготовка к  трудовой и военной деятельности. Стремясь систематизировать физические  упражнения, делил их на элементарные  движения (движения в суставах шеи, плеча, бедра и т.д.) и сложные (бег, прыжки, метания, плавание, лазанье, верховая езда, танцы и игры).

     Стремление  помочь всем получить такое воспитание, которое давало бы гармоничное развитие.  

Вопрос 4. Новое время. XIX в.

 

 

     На рубеже XVIII-XIX веков складываются новые системы ФК и ФВ.

     Формирование  новых социальных групп → новых  отношений между ними → новых  сфер видов человеческой деятельности.

     Создаются гимнастические системы. В основе их становления и развития лежали новые  общественно-экономические отношения.

     а) бурный рост промышленности формирование и развитие

     - науки спорта, гимнастики и игр,

     - техники,

     - организации соревнований,

     - развитие военного дела проведение  массовых спортивных зрелищ.  

     б) поддержка всего, что приносит доход: в том числе азартные игры, пари, тотализатор → встречи профессиональных боксеров, борцов, фехтовальщиков, гребцов

     в) борьба за рынки сырья и сбыта  → возрастание роли армий →  повышение требований к физической подготовке ее кадрового и резервного контингента

     г) исследования врачей, гигиенистов, физиологов → научное доказательства необходимости  физических упражнений, чистого воздуха  и закаливания (гимнастика, спорт  и игры - составная часть культурной жизни городов).  

     В основе - традиционные виды спорта (сохраняется социальная дифференциация).

     Городская буржуазия и дворянство - верховая езда, фехтование, гольф, крокет, стрельба, охота.

     Массы населения (крестьяне, ремесленники, рабочие  и т.д.)- борьба, кулачный бой, фехтование, акробатика, бег (в зависимости от региона - лыжи и коньки), прыжки, метания, поднятие тяжестей.

     Системы ФК и ФВ в разных странах различаются.   

     Англия.

     Спорт как метод подготовки для войны  в колониях и за колонии → часть  учебной программы в колледжах  и университетах. Развитие силы, выносливости, быстроты и ловкости. Формирование нравственных качеств - настойчивости, стремления к победе, чувство команды и т.д. Разработка системы соревнований, единых правил, создание спортивных клубов.

     1775 г. I соревнования по гребному  спорту студенческих команд университетов Оксфорда и Кембриджа.

     1848 г. I легкоатлетический клуб в  Лондоне.

     1861 г. Объединение любителей легкой  атлетики.

     1863 г. Английская футбольная лига.

     Популярны кегли, гольф, регби.

     Навыки  бокса считаются обязательными  для джентльмена с I половины XVIII века.   

     США.

     ФК  и ФВ развиваются на основе и в  традициях английского.

     20-30-е  гг. XIX века - введение в школах  занятий по физическому воспитанию (под влиянием Песталоцци).

     1860 г. в университете Амхерста  открыта кафедра ФВ и гигиены, затем аналогичные в других университетах. Тогда же открыт колледж по подготовке преподавателей ФВ. Во всех колледжах и университетах регулярные занятия играми и спортом.

     50-70-е  гг. создание атлетических и игровых  клубов, развитие любительского  спорта. Появление деления на любителей и профессионалов.

     Профессиональные  соревнования как зрелища по бегу, прыжкам, подниманию тяжестей и боксу.   

     Германия, Франция, Швеция и  т.д.

     Не  спорт и игры, а гимнастика, как  основа подготовки к армии и воспитания молодежи.

     В гимнастику входили: упражнения со снарядами  и без них, бег, прыжки, борьба, катание  на лыжах и коньках. В каждой стране создается своя система гимнастики.   

     Немецкая  система складывается с конца XVIII века.

     Создание  школ-филантропин на основе сочетания умственного и физического воспитания (1774 г Дессау).  

     Г.Фит (1765-1836 гг.). "Опыт энциклопедии физического воспитания".

     Упражнения  на полу без снарядов, горизонтальных брусьях, перекладине.

     Методика  упражнений в верховой езде. Анализ физических упражнений с биомеханической точки зрения.  

     И.Х. Гутс-Мутс (1759-1839 гг.). "Гимнастика для сынов отечества", "Гимнастика для юношества". Разделение на гимнастику, игры и ручной труд. Бег, прыжки, метания, борьба, лазание, упражнения в равновесии, плавание, переноска тяжестей. Дифференциация упражнений на легкие и тяжелые, активные и пассивные. Индивидуальный подход, соревновательность, выработка нормативов для определения степени физического развития.

     Широкое развитие гимнастики с XIX века. Раздробленность, наполеоновское нашествие и спорт как форма организации сопротивления. 1808 г. "Туген-бунд" ("Союз добродетели"), запрещен французами. 1810 г турнерское гимнастическое движение.  

     Ф.Ян (1778-1852 гг.) идеолог объединения "Немецкая народность", турнфатер, воспитание немецкого национализма и преданности королю.

     Турнерское  движение то запрещали, то поддерживали. 1860-62 гг. общегерманские праздники турнеров. 1868 г объединение турнферейнов в "Общегерманский гимнастический союз" ("Дойчетурнершафт"). Туризм и экскурсии, военно-игровые упражнения, развитие воли, физической силы и выносливости, воспитание дисциплины. Методика проведения занятий и классификация упражнений не имели научного обоснования, классифицированы по внешней форме движения, не разработаны вопросы физической нагрузки и дозировки, педагогического и врачебного контроля.  

     Шведская  система.

     Пер Линг (1776-1839) и Ялмар Линг.

     1813 г. в Стокгольме гимнастический  институт. Гимнастика рассчитана  на детей и взрослых, цели - развивать  силу и ловкость, укреплять здоровье  и способствовать гармоническому  развитию физических качеств.

     В сочетании с занятиями спортом  и играми воспитывала мужество, смелость и отвагу (подготовка к армии).

     Систематизация  и классификация упражнений:

     1) педагогическая гимнастика - гармоническое  развитие здоровых детей школьного  возраста,

     2) военная гимнастика - специально  подобранные упражнения,

     3) врачебная гимнастика - упражнения корректирующего характера и при лечении различных заболеваний,

     4) эстетическая гимнастика - развитие  совершенных форм человеческого  тела и воспитание чувства  прекрасного посредством пластических  движений.  

     Стремление  дать научное обоснование → классификация и построение занятий по анатомическому принципу, например:

     - упражнения для ног,

     - спины,

     - рук,

     - брюшного пресса,

     - грудной клетки,

     - равновесия,

     - ходьба,

     - бег,

     - прыжки,

     - дыхательные.  

     Если  в немецкой гимнастике предпочтение упражнениям на брусьях и коне, то в шведской на стенке, скамье и бревне.

     Недостатки: отсутствие индивидуального подхода, угловатость, прямолинейность и  статичность упражнений.

     Помимо  гимнастики развитие лыжного и конькобежного  спорта и борьбы.  

     Французская гимнастика.

     Система складывается после наполеоновских войн с целью возрождения армии.   

     Франциско Аморос (1770 - 1848).