Эстетическое воспитание учащихся в процессе занятий физической культурой

     Калланетика - это программа из 30 упражнений, выполняемых в основном в изометрическом режиме и вызывающих активность глубоко расположенных мышечных групп.

     Гидроаэробика (аква-аэробика) - это система физических упражнений в воде, выполняемых под музыку, сочетающая элементы плавания, гимнастики, стретчинга, силовые упражнения.

     Бодибилдинг - телостроительство, а точнее искусственное конструирование мышц. Здесь оцениваются внешний вид мышц. В занятиях используются упражнения с отягощениями. Недостатком является употребление протеинов, анаболиков, использование парафина, которые не способствуют укреплению здоровья.

     Среди базовых разделов в программном  материале по физической культуре виды гимнастики, располагают в этом отношении  огромными возможностями. Учебные  занятия по спортивной гимнастике в  среднеобразовательном учреждении могут являться своего рода регулирующим рычагом. К этому располагают эстетические возможности занятий гимнастикой. Бесконечное разнообразие упражнений, избирательное их воздействие на строение функции организма, точная дозировка физической нагрузки позволяют исправлять недостатки в физическом развитии занимающихся, содействовать улучшению телосложения в соответствии с эстетическими требованиями. Собранность, стройность и подтянутость – качества, отличающие гимнаста. Четкая регламентация занятий, строгие требования к точности выполнения движений, необходимость соблюдения дисциплины, прилежания, настойчивости создают условия эффективного воздействия на эстетические переживания и запросы занимающегося [3]. Тесная связь гимнастики со средствами художественного воспитания – музыкой и танцами – расширяют ее эстетические возможности. Однако наличие всего многообразия положительных эстетических сторон в учебных занятиях гимнастикой само по себе еще не гарантирует качественного роста уровня эстетической подготовленности школьников [11].

     Важнейшим проявлением красоты являются движения школьника. Еще Ф. Бэкон писал: "В  деле красоты отдают предпочтение красивым формам перед красивым цветом и красоте  движений лица и всего тела - даже перед красотой форм". Этот взгляд, безусловно, справедлив, прежде всего, по отношению к таким видам спорта, как легкая атлетика, плавание и т.п. Применительно к игровым видам спорта он нуждается в определенной коррекции.

     Главным содержанием игровых видов спорта является борьба двух команд, имеющих в своем составе по несколько спортсменов. Характерной чертой этой борьбы для большинства игровых видов спорта является непосредственное физическое противоборство соперников. В связи с этим здесь можно рассматривать красоту действий отдельных занимающихся, той или другой команды, а также красоту игры в целом. Эти объекты рассмотрения, в свою очередь, могут быть разделены на составляющие элементы. Так, в действиях учащихся может быть выделена физическая и интеллектуальная активность, которые находят свое проявление в техническом и тактическом мастерстве.

      В процессе физического воспитания решаются как общие, так и специальные задачи эстетического воспитания.

      Специальные задачи - это воспитание эстетических чувств, вкусов, понятий имеющих непосредственное отношение к физкультурной, спортивной деятельности правильного понимания внешней и внутренней красоты человека исходя из единства эстетического и этического, нравственного: понимания физического совершенствования как  процесса, в основе которого лежит достижение цели гармонического развития личности: понимание красоты спортивного поведения, спортивного зрелища, спортивных традиций и т. д.

        Для решения как общих, так  и специальных задач эстетического воспитания в процессе занятий физической культурой и спортом преподаватель, тренер должны быть вооружены знаниями, должны глубоко разбираться в законах прекрасного, знать особенности эстетического воспитания и чувства, испытываемого человеком в процессе спортивной деятельности [13]. 

      К средствам эстетического воспитания в процессе двигательной деятельности относятся:

• разнообразные виды самого физического воспитания,  где преподаватель может указать своим учеником на моменты прекрасного.
• праздники,  выступления;
• природные и гигиенические условия;
• обстановка на занятиях использования музыки и произведений искусства.

      Эстетическое  воспитание в процессе физического  воспитания характеризуется следующими методами:

• эмоционально – выразительное объяснение физических упражнений,  образное слово;
• технически совершенный и эмоционально -  выразительный показ упражнения, который вызывает чувство восхищения;
• вдохновляющий пример в действиях и поступках;
• практическое приучение к творческим проявлениям красоты в двигательной деятельности в процессе занятий физических упражнений [27].

     Специально  организованная эстетическая подготовка будет оказывать положительное  влияние на приобретение учащимися  знаний о формальных и эстетических сторонах красоты занимающихся.

     Таким образом, эстетическую подготовку позволительно рассматривать как один из путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, а также как непременное условие разностороннего и гармонического развития ребенка.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Выводы  по главе 2 

     Обобщив все вышесказанное можно сделать следующие выводы:

     Физическое  воспитание – это организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических способностей, выработку  важных двигательных навыков.

     Физическое  воспитание играет важную роль в возрастном развитии человека. Это касается не только содействия нормальному физическому развитию растущего организма и его совершенствованию, укрепления здоровья, но и формирования духовных качеств личности. Все это становится возможным и реальным при правильной постановке физического воспитания, осуществлении его в органической связи с другими видами воспитания: умственным, нравственным, трудовым, эстетическим.

     Связь физического и эстетического  воспитания основана на единстве их цели – формировании человека, а физическое совершенство составляет часть эстетического материала.

     Из  содержания эстетического отношения  к действительности вытекают общие  задачи эстетического воспитания:

• Воспитание эстетических потребностей.
• Воспитание эстетического восприятия и чувства.
• Восприятие эстетических понятий, вкусов, оценок и суждений.
• Восприятие эстетических идеалов.
• Развитие творческих эстетических способностей в различных видах деятельности.

     К средствам эстетического воспитания в процессе двигательной деятельности относятся:

• разнообразные виды самого физического воспитания,  где преподаватель может указать своим учеником на моменты прекрасного.
• праздники,  выступления;
• природные и гигиенические условия;
• обстановка на занятиях использования музыки и произведений искусства.
• Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания характеризуется следующими методами:
• эмоционально – выразительное объяснение физических упражнений,  образное слово;
• технически совершенный и эмоционально -  выразительный показ упражнения, который вызывает чувство восхищения;
• вдохновляющий пример в действиях и поступках;
• практическое приучение к творческим проявлениям красоты в двигательной деятельности в процессе занятий физических упражнений [27].

     Специально  организованная эстетическая подготовка будет оказывать положительное  влияние на приобретение учащимися  знаний о формальных и эстетических сторонах красоты занимающихся.

     Таким образом, эстетическую подготовку позволительно рассматривать как один из путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, а также как непременное условие разностороннего и гармонического развития ребенка.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Адаскина, А. А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности [Текст] / А. А. Адаскина // Вопросы психологии. - 1999. - №6. - С.100-110.
2. Бакшева, Т. В. Эстетическое воспитание в подготовке квалифицированных кадров в области физической культуры и спорта [Текст] / Т. С. Бакшева. - Проблемы детской антропологии: Материалы Всероссийской научной конференции. - Ставрополь: Кавказский край, 2001. - 50-51 с.
3. Бервинова, Н. С. Исследование эстетической подготовленности студентов физкультурных вузов на занятиях гимнастикой [Текст] / Н. С. Бервинова : дис. … канд. пед. наук. - М., 1977. – 172 с.
4. Бернштейн, Н. А. О построении движений [Текст] / Н. А. Бернштейн.  - М.: Медгиз, 1974. – 254 с.
5. Боброва, Г. Г. Искусство грации [Текст] / Г. Г. Боброва – Л.: Детская литература, 1986. - 110 с.
6. Бойчевская, Н. И. Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания / Н. И. Бойчевская // Теория физкультуры [Электронный ресурс] : Интернет-журнал Физкультура. – Режим доступа: http://www.fizkult-ura.ru/
7. Буткевич, О. А. Красота. Природа. Сущность. Формы [Текст] / О. А. Буткевич - Л., 1979. – 5 с.
8. Глушак, Н. М. Эстетическое воспитание и урок физической культуры [Текст] / Н. М. Глушак // Физическая культура в школе. - 1974. - №11. – С. 6-9.
9. Гольдентрихт, С. С. Эстетическое воспитание студентов [Текст] / С. С. Гольдентрихт - М.: Изд-во МГУ, 1973.- 5-7 с.
10. Грудницкая, Н. Н. Формирование знаний студентов факультета физической культуры на основе современных информационных технологий [Текст] / Н. Н. Грудницкая : дис. … канд. пед. наук. – М., 2002. – 125 с.
11. Зинкеева, Л. С. Путешествие в мир музыки и движений [Текст] / Л. С. Зинкеева // Физическая культура в школе. - 1997.–– № 3. -  С. 68-71.
12. Кальянов, В. Т. Эстетическая подготовка учителя в школе [Текст] / В. Т. Кальянов: дис. … канд. пед. наук. - М, 1970. – 90 с.
13. Королева, Г. И. Система эстетической подготовки студентов в высших учебных заведениях [Текст]  / Г.И. Королев, Г.А. Петрова. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1984. – 180 с.
14. Краткий словарь по эстетике: Книга для учителя [Текст] / Под ред. Е.А. Аконьшина, В.Р. Аронова, М.Ф. Овсянникова. - М.: Просвещение, 1983. – 224 с.
15. Кременцова, О. В. Об эстетической сущности педагогической деятельности [Текст] / О. В. Кременцова // Советская педагогика. - 1983. - №6. - С. 102-106.
16. Куликова, Л. В. Основные направления воспитания, воздействия на личность, формируемые качества / Л. В. Куликова // Эстетическое воспитание [Электронный ресурс] : Коллекция рефератов. - Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/pedagogics/d00298353.html
17. Лукьяненко, В. П. Физическая культура: основы знаний [Текст]: учебное пособие / В. П. Лукьяненко - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – 224 с.
18. Маймин, Е. А. Эстетика - наука о прекрасном [Текст] / Е. А. Маймин. - М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
19. Матвеев, А. П. Теория и методика физической культуры [Текст] / А. П. Матвеев - М.: ФиС, 1991. – 96 с.
20. Морель, Ф. Р. Хореография в спорте [Текст] / Ф. Р. Морель - М.: ФиС, 1978. – 110 с.
21. Мухтарова, В. А. Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания школьников /В. А. Мухтарова // [Электронный ресурс] : Физкультура и спорт : электрон. журнал. - Режим доступа: http://file.qip.ru/file/78641818/59245919/esteticheskoe_vospitanie_v_protsesse_fizicheskogo_vospitanija_shkolnikov-91863
22. Назаренко, Л. Д. Пластичность как двигательно-координационное качество [Текст] / Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №8. - С. 48-53.
23. Сараф, М. Я. Введение в эстетику спорта [Текст]: учебное пособие для институтов физкультуры / М. Я. Сараф, В. И. Столяров. – М.: ФиС, 1986. – 104 с.
24. Ситник, А. П. Основы эстетики и искусствознания в сельской школе [Текст] / А. П. Ситник - М.: Просвещение, 1982. – 49 с.
25. Спорт, музыка, грация: Художественная гимнастика [Текст] / под ред. В. С. Кирсанова. - 2-е изд. - М.: ФиС, 1984. – 143 с.
26. Теория и методика физического воспитания [Текст] / под. ред. Б. А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. – 360 с.
27. Френкин, А. А. Эстетика физической культуры [Текст] / А. А. Френкин - М.: ФиС, 1983. – 151 с.
28. Холодов, Ж. К. - Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Академия, 2000. – 480 с.
29. Якимова, Л. А. Структура двигательной профессиональной деятельности выпускников физкультурных вузов с учетом будущей профессии [Текст] / Л. А. Якимова : тезисы 25 научной конференции студентов и молодых ученых вузов юга России. - Краснодар, 1998. - С. 143-144.

  
 
 
 
 
 
 

Приложение 

Анкета

(для  учащихся общеобразовательных учреждений).

Уважаемый ученик!

     Предлагаем  Вам принять участие в исследовании. Ваши ответы позволят наметить практические меры по совершенствованию оптимизации  занятий физической культурой. Именно Ваше мнение, суждения, пожелания особенно важны для решения этой непростой задачи. В целях экономии Вашего времени на все вопросы даны возможные варианты ответов.

     От  вашей доброжелательности, искренности  ответов будет зависеть успех  исследования.

     Как заполнить анкету:

     Внимательно прочтите вопрос и возможные варианты ответов на него.

     Если  Ваше мнение не совпадает с предложенными  ответами или, ответ отсутствует  и оставлено место, напишите его  сами так же в анкете.

     Если  Вы не можете дать определенный ответ  по какому-либо вопросу, отметьте позицию  «Затрудняюсь ответить». Не оставляйте, пожалуйста, вопросы без ответов!

     Анкета  анонимна, но по желанию фамилию  можно указать.

     Надеемся, что Вам не составит большого труда  внимательно ознакомиться с содержанием  анкеты и по возможности наиболее точно и без пропусков ответить на все поставленные вопросы.

     Заранее благодарим Вас за участие.

1. Ваш  возраст __________________ Ваш пол____________________

По Вашему мнению, цель физического воспитания направлена на:

а) Физическое совершенство человека.

б) Воспитание физических качеств и способностей в единстве с воспитанием  духовных и нравственных качеств.

в) Все выше перечисленное.

Играет  ли эстетическое воспитание в жизни  человека важную роль?

а) Да, и очень сильно.

б) Да, но не очень сильно.

в) Нет, совсем не играет роли.

По вашему мнению, на уроках физической культуры предусматривается ли эстетическое воспитание?