Выразительность речи как коммуникативное качество

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Августа 2011 в 19:07, контрольная работа

Описание работы

Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи — своеобразная характеристика профессиональной пригодности людей самых различных специальностей: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, журналистов, менеджеров. Культурой речью важно владеть всем, кто по своей должности, роду занятий связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, учит, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

Содержание работы

Введение ……………………………………………………………………. .3

1.Теоретическая часть: «Выразительность как коммуникативное качество речи»

1.1. Выразительность и ее основные условия……………………………....5

1.2. Фонетические средства выразительности……………………………...7

1.3. Лексика и фразеология как основной источник выразительности речи………………………………………………………………………….... 9

1.4. Выразительные возможности грамматики…………………………...12

1.5. Паралингвистические средства выразительности……………………16

1.6. Функциональные стили и их отношение к выразительности речи... 18

2.Практическая часть: «Антисловарь»

2.1.Нормы орфоэпии……………………………………………………...... 22

2.2.Нормы ударений………………………………………………………....22

2.3.Морфологические нормы……………………………………………….23

2.4.Синтаксические нормы………………………………………………….24

2.5.Лексические нормы……………………………………………………...25

Заключение…………………………………………………………………..26

Список литературы………………………………………………………….28

Файлы: 1 файл

ИНСТИТУТ ПРАВОВЕДЕНИЯ И ПРЕДПРИНЕМАТЕЛЬСТВА.doc

— 207.50 Кб (Скачать файл)

    1.5. Паралингвистические  средства выразительности 

    Выразительности устной речи способствуют, наряду с  лингвистическими, паралингвистические (нелингвистические) средства: жесты, мимика, пантомимика. Они обычно связаны с конкретным высказыванием и служат дополнением к лингвистическим средствам выразительности.

    Сопровождая речь, паралингвистические средства усиливают оттенки эмоциональной окраски слов, дополняют интонацию, подчеркивают необходимые смысловые части высказывания, иллюстрируют выраженную словами мысль. Основное их назначение ¾ уточнение мысли, ее оживление, усиление эмоционального звучания речи. Эмоциональная речь в любой сфере общения, как правило, сопровождается соответствующими жестами, телодвижениями и выражением лица, передающими те или иные чувства.

    Можно выделить паралингвистические средства общие и индивидуальные. Первые специфичны для всех носителей русского языка, например, согласие может сопровождаться движением головы сверху вниз, несогласие или отрицание ¾ движением головы из стороны в сторону, настойчивость, требовательность ¾ движением сжатого кулака сверху вниз  и т.д. Индивидуальные паралингвистические средства различны у разных представителей даже одной и той же национальности: каждый говорящий находит свой жест, свои телодвижения, у каждого индивидуальное выражение лица. Удачно найденный выразительный жест, соответствующий смыслу высказывания или отдельного слова, повышает действенность речи.

    Жесты являются неотъемлемой частью ораторской речи, где они используются как средство воздействия на слушателей. Не случайно жестам в ораторской речи посвящались специальные главы в различных риториках, начиная с античных времен.

    Паралингвистические средства немаловажную роль играют и в обычном общении, выражая разнообразные эмоции говорящего, усиливая значение слов, выражений и высказывания в целом7.

    Теоретики ораторского искусства отмечают, что жесты, телодвижения, мимика лишь тогда выразительны, эффективны, когда они разнообразны (разные слова требуют различного подчеркивания), умеренны (чем жесты скупее, тем они убедительнее), непроизвольны; когда они соответствуют душевным побуждениям говорящего, содержанию высказывания. Чрезмерная выразительность лица, частое повторение одних и тех же жестов, их однообразие, механические телодвижения (покачивания туловища, взмахи рукой, постукивания ногой и т.п.), так же как и надуманность, искусственность жестов, их несоответствие смыслу сказанного раздражают слушателей, отвлекают их от содержания речи. Паралингвистические средства не должны подменять собой слова, так как они всегда беднее слов. Недаром народная мудрость говорит: "Если словами не растолковал, то и пальцами не растычешь".

    Умелое  использование лингвистических  и паралингвистических средств  выразительности способствует индивидуализации речи, ее яркости, самобытности, что, в свою очередь, вызывает интерес к личности автора, усиливает внимание к содержанию его высказывания. Умение пользоваться выразительными возможностями языка требует не только знаний, но и развитого лингвостилистического чутья, а также навыков употребления языковых единиц в речи. 

    1.6. Функциональные стили и их отношение к выразительности речи. 

    Выбор средств речевой выразительности  так же, как и выбор языковых средств вообще, определяется сферой общения, ситуацией и целью. В каждом из функциональных стилей выразительность достигается с помощью разных языковых средств, отбор и организация которых, их функциональная активность определяются специфическими особенностями того или иного стиля. Так, ярким средством выразительности в разговорном стиле является интонация, поскольку данный стиль реализуется главным образом в устной форме. Немаловажную роль играют здесь и паралингвистические средства. В качестве выразительных средств в литературно-художественном и публицистическом стилях широко используются тропы, стилистические фигуры, языковые единицы с эмоционально-экспрессивной окраской, что в максимальной степени способствует реализации одной из основных функций этих стилей. Для научной же и официально-деловой речи употребление таких единиц не характерно, так как они не способствуют точности изложения.

    Выразительность научной речи достигается благодаря  наиболее подходящему с логической точки зрения расположению слов, словосочетаний, предложений и целых частей высказывания, благодаря четкости, строгости, ясности синтаксических конструкций, точности и логичности изложения. Изобразительно-выразительные средства могут использоваться в научно-популярном подстиле, в произведениях гуманитарных наук. Настоящий популяризатор, по справедливому мнению Д.И. Писарева, "непременно должен быть художником слова". В научном стиле наиболее употребителен прием сравнения как одна из логических форм мышления. В устном научном изложении могут использоваться в качестве средства выразительности метафоры. Обычно же метафоры в научном стиле являются одним из средств наименований предметов или явлений в тех случаях, когда в науке еще не закрепился специальный термин для их обозначения: хрупкость металла, возбуждение атома, язык электронно-вычислительной машины, черная дыра и т.п. По мере того, как литературные слова превращаются в термины, их метафоричность стирается и постепенно исчезает. Деметафоризация ¾ это системная черта научного стиля.

    В официально-деловом стиле средства выразительности неупотребительны, поскольку они противопоказаны таким особенностям данного стиля, как точность, не допускающая двояких толкований, официальность и бесстрастность изложения. Хотя в смешанных жанрах, в частности, в жанрах, подверженных влиянию публицистического стиля (в дипломатических документах, коммюнике, обращениях, праздничных приказах и т.д.) использование средств выразительности допускается. Но в целом официально-деловой стиль не способствует поддержанию речевой выразительности. Более того, он является основным источником речевых штампов и канцеляризмов, ослабляющих ее.

    Наиболее  широкое применение выразительные  средства находят в литературно-художественном и публицистическом стилях. В художественной литературе средства выразительности выполняют эстетическую функцию; речевая выразительность здесь ¾ один из главных приемов воздействия на читателя. В художественном произведении любая языковая единица может стать стилистически значимой, превратиться в средство художественной изобразительности и выразительности. Под пером писателя слово каждый раз как бы рождается заново; отражая особенности индивидуально-авторской манеры, оно всегда должно быть свежим и неповторимым. Художник слова творчески преображает единицы языка, расширяя рамки привычных способов отбора и соединения слов, приемов использования синтаксических конструкций и интонаций, и таким образом обогащает речь средствами выразительности. Образцовые художественные тексты, изучение особенностей употребления в них языковых единиц помогают овладеть выразительными возможностями языка8.

    Усилению  речевой выразительности способствует также публицистический стиль с его стремлением к экспрессивности высказывания, оживлению повествования свежими словесными оборотами. Публицисты, как и писатели, постоянно ищут образные средства, используют языковые единицы, позволяющие не только назвать предмет, его действие, свойство и т.д., но и выразить определенное отношение к этому предмету или явлению, привлечь внимание адресата; прибегают к таким приемам использования языковых единиц, которые максимально способствуют реализации функции воздействия. Для публицистики (особенно для таких ее жанров, как очерк, фельетон), так же, как и для художественной речи, характерны индивидуальные приемы использования языковых средств. Правда, стремление к выразительности в публицистике (особенно в газетной) нередко превращается в свою противоположность ¾ является одной из причин порождения штампов, так как необычное слово, выражение, конструкция, удачные с точки зрения критериев выразительности, подхватываются многочисленными корреспондентами и в результате частого употребления (иногда ¾ неуместного) очень быстро утрачивают свою новизну, образность, превращаются в речевые стандарты, например, употребление в настоящее время сочетаний типа белое золото, справлять новоселье, цех здоровья, люди в белых халатах и т.п. Штампы, шаблоны, злоупотребление профессиональной лексикой на страницах газет ослабляют мобилизующую силу слова, его общественное воздействие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.Практическая  часть: «Антисловарь» 
 

     2.1.Нормы  орфоэпии. 
 

Неправильные  варианты: Правильные  варианты:
   
Резюм(е) Резюм(э)
Со(лн)це Со(н)це
Ску(чн)о Ску(ш)но
Ле(г)ко Ле(х)ко
Се(г)одня Се(в)одня
Чу(в)ства Чу(-)ства
Наро(ч)но Наро(ш)но
Бизн(е)с Бизн(э)с
Парт(е)р Парт(э)р
Ло(ж)ь Ло(ш)ь
 
 

2.2.Нормы  ударения. 
 

Неправильные  варианты: Правильные  варианты:
 
Каталог Каталог
Откупорить Откупорить
Мусоропровод Мусоропровод
Обеспечение Обеспечение
Апостроф Апостроф
Втридорога Втридорога
Банты Банты
Две простыни Две простыни
Из  аэропорта Из аэропорта
Гладильный Гладильный
Духовник Духовник
Дремота Дремота
Кладовая Кладовая
Созвонимся Созвонимся
Принявший Принявший
Сливовый Сливовый
Аристократия Аристократия
Гербы Гербы
Кухонный Кухонный
Включить Включить
Два волка Два волка
Заплесневеть Заплесневеть
Украинский Украинский
Вкрапить Вкрапить
Центнер Центнер
Кремень Кремень
Холодность Холодность
Средства Средства
Загнутый Загнутый
Две доски Две доски
Она начала Она начала
Спала Спала
Оговорено Оговорено
Квартал Квартал
Снята Снята
Принудить Принудить
Щавель Щавель
Кедровый Кедровый
Осведомить Осведомить
Намерение Намерение
Прядильный Прядильный
Ходатайство Ходатайство
Брюшко Брюшко
Догмат Догмат
Арахис Арахис
Мещанин Мещанин
Полиграфия Полиграфия
Продал Продал
Заключат Заключат
 
 

2.3.Морфологические  нормы. 
 

Неправильные  варианты: Правильные  варианты:
   
Хо(чу)т Хо(тя)т
Свитер(а) Свитер(ы)
Офицер(а) Офицер(ы)
Прожектор(а) Прожектор(ы)
Директор(Ы) Директор(а)
Купол(ы) Купол(а)
Паспорт(ы) Паспорт(а)
Пара  туф(лей) Пара туф(ель)
Пара  сапого(в) Пара сапо(г)
Много олад(ьев) Много олад(ий)
Ваф(лей) Ваф(ель)
Плеч(ей) Плеч(-)
Ля(жь) Ля(г)
Пустын(ей) Пустын(ь)
Раздумь(ев) Раздум(ий)
Селен(ьев) Селен(ий)
Е(хай) Е(зжай)
Наиболее  красив(ейший) Наиболее  красив(ый)
Много апельсин(-) Много апельсин(ов)
Много яблок(ов) Много яблок(-)
 
 

2.4.Синтаксические  нормы.  
 

Неправильные  варианты: Правильные  варианты:
   
Заведующая  кафедры. Заведующая  кафедрой.
Ребятня кружились. Ребятня кружилась.
Ряд столбов стояли. Ряд столбов  стоял.
Большинство учеников отсутствовали. Большинство учеников отсутствовало.
Два новые дома. Два новых  дома.
После тренировки мне не спалось. После тренировки мне было не заснуть.
Игорь спросил, кто поедет со мной на турбазу. Игорь спросил, кто поедет с ним на турбазу.
Несколько ребят вышли из леса. Несколько ребят  вышло из леса.
Трест организовал и руководит предприятиями. Трест организовал  предприятия и руководит ими.
Эта книга научила меня честности, смелости и уважать друзей. Эта книга  научила меня честности, смелости и  уважению к друзьям.

Информация о работе Выразительность речи как коммуникативное качество