Агглютинация

в) такт;

г) фраза.

5. Фонетические процессы:

а) аккомодация;

б) ассимиляция  и диссимиляция;

в) диэреза  и эпентеза;

г) протеза  и метатеза.

6. Функциональные свойства звуков речи. Фонология.

а) понятие  фонемы.

б) концепция  Московской фонологической школы

в) концепция  Пражского лингвистического кружка 

Литература:

1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.,2003, с. 209 -227
2. Языкознание. БЭС. - М., 2000, с. 316, 390.

 

Тема  IV.  Лексикология.

Цель: знать специфику,  предмет, объект и задачи лексикологии. Усвоить понятие слова  как основной единицы лексикологии, лексического значения слова, его предметной отнесённости. Освоить основные понятия лексикологии,  усвоить  системные отношения в лексике. 

План

1. Лексикология - наука о слове:

а) специфика лексикологии;

б) слово - предмет лексикологии;

в) задачи лексикологии.

2. Место слова как единицы в системе языка:

а) соотношение  слова и понятия;

б) общая  и частная предметная отнесенность;

3. Системные связи между значениями слов.

а) вопрос о равноименности;

б) явления  полисемии  (метафора, метонимия, синекдоха) и омонимии;

в) синонимы и антонимы;

г) системные  отношения между значениями слов.

4. Лексикализация и идиоматика. Фразеология как раздел языкознания.

а) специфика  устойчивых словосочетаний;

б) классификация  фразеологизмов по степени идиоматичности и по происхождению.

5. Лексикография.

 

Литература:

1. Реформатский  А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 60-154 

Тема  V. Грамматика

Цель: знать основные понятия, предмет и задачи грамматики; части речи, принципы их классификации. Освоить основные понятия синтаксиса. Знать основные единицы синтаксиса, синтаксические  связи. 

План

1. Что такое грамматика:

а) история  возникновения грамматики как науки;

б) неоднозначность  термина  «грамматика»;

в) предмет и задачи грамматики.

2. Грамматическое значение:

а) основные признаки грамматического значения;

б) способы  выражения грамматического значения.

3. Грамматические формы и грамматические категории:

а) грамматическая форма, словоформа, парадигма;

б) классификации грамматических категорий.

4. Части речи:

а) краткая  история вопроса;

б) проблема классификации частей речи.

5. Синтаксис

а) единицы  синтаксиса.

б) синтаксические связи.

     

Литература:

1. Реформатский  А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 244-345 

Тема VI. Происхождение языка. Историческое развитие языков.

Цель: знать основные теории происхождения языков, исторические процессы развития языков, основные исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе и звуковой стороне языка  

План

1. Проблема происхождения языков:

а) две  точки зрения на происхождение языка;

б) теории происхождения языка со времен античности;

в) современные  гипотезы происхождения языка.

2. Развитие языков:

а) основные закономерности развития;

б) основные процессы в развитии языков;

г)  языки  родо - племенного строя и феодального  периода;

д) формирование наций и национальных языков.

3. Исторические изменения в словарном составе:

а) появление  неологизмов;

б) выпадение  лексических единиц;

в) изменение  значения лексических единиц языка;

г) процессы переименования;

д) заимствования.

4. Исторические изменения грамматического строя:

а) возникновение  граммем и грамматических категорий;

б) отмирание  отдельных граммем или целых  грамматических категорий;

в) изменения  в морфологической структуре  слова и его форм.

5. Исторические изменения звуковой  стороны языка. Понятие о фонетическом законе.

а) регулярные и спорадические изменения;

г) фонетические законы.

Литература:

1. Реформатский  А.А. Введение в языкознание.  – М.,2003, с. 457-517 

Тема  VII. Письмо

Цель:  знать основные этапы развития письменности. Освоить понятия  алфавита,  графики и орфографии. Усвоить и разграничивать понятия транскрипции и транслитерации. 

План

1. Письмо - величайшая ценность человечества:

а) общее  понятие о письме;

б) предпосылки  появления письма;

в) значение письма для развития человеческого общества.

2. Основные этапы и формы  развития письма:

а) предметное письмо;

б) развитие пиктографии;

в) идеография - понятийное письмо;

г) фонографическое  письмо. Три этапа развития фонографического письма.

3. Алфавит, графика и орфография.
4. Транскрипция и транслитерация.

 

Литература:

1. Реформатский  А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 347-384 
 

Тема  VIII. Классификация языков.

Цель: знать принципы классификации языков. Освоить и знать понятия генеалогической, типологической и морфологической классификации языков. Знать критерии деления языков на мёртвые, умирающие и живые.  

План

1. Богатство и разнообразие языков мира:

а) многообразие языков;

б) два  вида исторической связи языков. 

2. Принципы классификации языков:

а) генеалогическая  классификация языков.

б) типологическая классификация языков.

3. Языки умирающие, живые и мёртвые.

 

Литература:

1. Реформатский  А.А. Введение в языковедение. – М.,2003, с. 386-456 

Основная  литература

1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2003
2. Введение в языковедение. Хрестоматия. / Сост.: А.В. Блинов, И.И. Богатырева, В.П. Мурат, Г.И. Рапова – М., 2000.

 

Дополнительная  литература

1. Варпахович Л.В. Лингвистика в таблицах и схемах. – М., 2003

2.    Головин В.И. Введение в языкознание. - М., 1973

3.    Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979

4.    Языкознание. БЭС. – М., 2000 

МЕТОДИЧЕСКИЕ  УКАЗАНИЯ

для самостоятельной  работы студентов

под руководством  преподавателя

по  дисциплине "ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ" 

Тема  I.  Языкознание как наука

Цель:  знать, что представляет собой языкознание как наука. Знать предмет, объект и задачи языкознания.  Иметь представление   о системе языковедческих дисциплин.

Значение: расширение базы общепрофессиональных  знаний. 

Темы рефератов

1. Языкознание как наука.
2. История возникновения языкознания как науки.
3. Система языковедческих дисциплин.
4. Прикладная лингвистика.
5. Связь языкознания с другими науками.

 

Вопросы для самопроверки

1. Какие  термины используются для обозначения языкознания как науки?
2. В рамках какой науки зарождалось языкознание?
3. Господством какого направления характеризуется древний этап языкознания?
4. Назовите представителей древнего этапа языкознания?
5. Кто впервые ввёл понятия  «порождения»,  «морфонологии» и нулевого элемента?
6. Какой вклад внесли в развитие языкознания стоики?
7. Где и когда получило завершение логическое направление в языкознании?
8. Достижения и недочёты логического направления?
9. На каких принципах основывалось сравнительно-историческое языкознание?
10. Кем были сформулированы первые идеи сравнительно-исторического языкознания?
11. Что привело к кризису младограмматизма?
12. Представители младограмматизма?
13. Какому новому направлению положила начало  книга Ф. де Соссюра «Курс общей лингвистики»?
14. Что лежит в основе лингвистического структурализма?
15. Основной принцип конструктивизма?
16. Основные исторические этапы развития языкознания?
17. Что изучает частное языкознание?
18. Что находится в центре внимания общего языкознания?
19. Приведите примеры абсолютных и частных универсалий.
20. Какие задачи решает прикладное языкознание?
21. Что изучает практическая лингвистика?
22. Чем различаются синхроническая и диахроническая лингвистика?
23. С какими науками связано языкознание?

 

Тема  II.  Сущность языка: