Профессиональная ориентация учащихся в условиях рыночных отношений

На заключительное занятие  в конце учебного года желательно пригласить бывших выпускников школы, успешно работающих в различных  сферах местного производства, в том  числе работников массовых профессий.

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Сегодня среднее-специальное образования объективно обладает достаточным потенциалом для развития. Вместе с тем необходимо отметить, что и сами профколледжи должны полнее учитывать рыночную и социальную ситуацию, а также психологические особенности молодежи, чтобы быть максимально эффективной и востребованной на рынке труда. Не менее важным представляется и совершенствование взаимодействия с государственными организациями, выполняющими посреднические функции на рынке труда. Прежде всего, это конечно, совместная работа государственной службы занятости и профколледжей. Следует отметить, что одним из важнейших (и пока недостаточно используемых) ресурсов развития среднего специального профессионального образования в нашей стране является совершенствование профориентационной работы с молодежью, создание системы профориентации, в основе которой лежит понимание рыночного характера современной экономики и рыночных отношений в сфере труда, и кроме того, достоверная информация об актуальной ситуации на рынке труда и тенденция его развития.

Профориентационная работа, проводимая с учащимися-молодёжи, должна оказывать существенное воздействие на комплектование профколледжей, отношению учащихся к профессиональной подготовке, а также закреплению выпускников на производстве. Эффективность работы по профессиональной ориентации молодежи в значительной мере зависит от того, насколько она соответствует конкретным социально-экономическим и социально-педагогическим условиям. К их числу относятся состояние и перспективы развития данной отрасли производства, отношение учащихся и их родителей к системе среднего профессионального образования в целом и к данному колледжу, возможности выбора профессиональной деятельности в регионе, где находится колледж. В этих целях профессиональная ориентация молодёжи должна реализоваться в следующих направлениях:

– профпросвещение – профинформация, пропаганда профессий, пропаганда среднего специального образования и профессиональных колледжей;

–профконсультация – консультации по различным вопросам профориентации;

– профотбор – медицинский и психологический;

– профадаптация – развитие профессиональных интересов в профколледже и профессиональное становление личности в трудовом коллективе.

Целью профориентации в переходном периоде к рыночной экономике  должно быть предоставление средства (создать условия), активизирующие человека в самостоятельном поиске путей  профессиональной самореализации и  принятия решения о создании личного  плана профессиональной карьеры.

Большое влияние на эффективность  профориентационной работы оказывает формирования навыков самосознания самих учащихся-молодёжи. Конкретная форма самосознания – самооценка. Она является внутренним условием саморегуляции поведения, осознания человеком того, какую профессию он хочет выбрать, что он сам из себя представляет и что от него ждет общество. Соотнесение индивидом своих склонностей и возможностей с потребностью общества, а также эмоциональное переживания этого процесса, выступают механизмом развития его профессионального самоопределения. Здесь происходить интеграция понятий «Хочу», «Могу» и «Надо», которого можно наглядно демонстрировать с помощью диаграммы Венна

Следует отметить, чтобы  оценить полученные результаты работы по профессиональной ориентации, необходимо, прежде всего, ясно представлять ее цели, то есть ожидаемые результаты на разных этапах ее проведения. Их можно охарактеризовать следующим образом:

1) формирование у учащихся  общеобразовательных школ знаний  о различных рабочих профессиях  и путях получения профессионального  образования;

2) формирование у школьников  социально ценных мотивов выбора  профессии, основанных на понимании  общественного значения выбранной  профессии и ее соответствия своим интересам и способностям;

3) своевременное и полное  выполнение планов комплектования  колледжей учащимися, отвечающими  требованиям профотбора и проявляющими  интерес к избранной профессии;

4) развитие и укрепление  у учащегося интереса к профессии  и обеспечение на этой основе  закрепления выпускников на производстве.

Таким образом, современный  подход к проблеме профессиональной ориентации базируется на концепции  профессионального развития и рассматривает  профориентацию как систему средств  по активизации профессионального  самоопределения личности; рассматривает  человека как субъекта выбора и построения жизненной и профессиональной карьеры.

Развитие и укрепление у учащихся интереса к профессии  и обеспечение на этой основе закрепления  выпускников на производстве - это  конечный показатель эффективности  профориентационной работы. Фактически речь идет о непрерывном психолого-профориентационном сопровождении профессиональной карьеры человека на всех этапах ее самореализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. Журнал « Школа и производство».- М.: Издательство «Школа-Пресс»-с.80, №3 -20001г.

2. Журнал « Школа и производство».- М.: Издательство «Школа-Пресс»-с.80, №2 -20001г.

3. Учебное пособие «Основы производства». Выбор профессии -М.: Просвещение.- 1988- 132с.

4. Симоненко. Технология для девочек 10 класс.- под. Ред. В. Д.

Симоненко .-М.: Вентана- Графф, 2007г.-288 с.

5. Технология: Учебник для учащихся 9 класса / В.Д. Симоненко и др.-М.: Вентана-Графф, 2002,- 288с.