Социальный работник и социальный педагог: сходство и различие

     Интервьюирование - форма очного проведения опроса, при  котором исследователь находится  в непосредственном контакте с респондентом: стандартизированное интервью, полустандартизированное  интервью, фокусированные интервью, свободное  и разведывательное интервьюирование.

     Параметрический метод основывается на количественном выражении исследуемых свойств  СУ и установлении взаимосвязей между  параметрами управляющей и управляемых  подсистем. Это дает возможность  на базе фактических данных определить форму зависимостей взаимосвязанных  параметров и их количественное выражение. Зависимости параметров могут быть функциональными (проявляемые определенно  и точно в каждом отдельно наблюдаемом  случае - наблюдении) или корреляционными (определяемые на основе корреляционного метода).

     Анализ  документов --- один из наиболее часто используемых методов в социально-педагогической работе. Документы подразделяются:

     - по степени персонификации ---на личные и безличные;

     - в зависимости от статуса документального  исследования --- на официальные и неофициальные;

     - по источнику информации ---на первичные (включающие данные, полученные на основе прямого наблюдения или опроса) и вторичные (обобщающие или описывающие первичные документы).

     По  надежности информации официальные  документы более надежны, чем  неофициальные, а личные более надежны, чем безличные. Данный метод экономичен, позволяет оперативно получить фактографические данные об объекте, которые в большинстве случаев носят объективный характер.

     Биографический (автобиографический), изучение дневников, продуктов творчества, интроспекция и анализ воспоминаний. Используется педагогической антропологией для  изучения развития личности в единстве с социальной историей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

         Заключение

     Социальная  работа является одним из главных  способов организационного и социально-технологического реагирования общества на новую социальную ситуацию. Ее роль в жизни современного общества определяется тем, что она  выступает в качестве фактора  социальной стабильности. Деятельность социального работника направлена на гармонизацию межличностных отношений, отношений личности и социума и, в конечном итоге, на гуманизацию и стабилизацию социума.

     Социальная  работа - это специфический вид  профессиональной деятельности по оказанию адресной помощи человеку, семье или  группе лиц, направленной на обеспечение  приемлемого социального, материального  и культурного уровня их жизнедеятельности. Эта помощь включает информирование, диагностику, консультирование, прямую натуральную и финансовую помощь, уход и обслуживание больных и  одиноких, морально-психологическую  поддержку.

       Я считаю опасными попытками свести социальную педагогику к социальной работе, отождествить их под разными предлогами и с использованием различных аргументов, определив в качестве ее объектов только лиц с различными отклонениями, относящихся к социально-проблемной группе населения. Тем более это неоправданно, если вся социальная педагогика сводится к социальной работе лишь с детьми, имеющими социальные отклонения.

     Развитие  социальных процессов и кризисных  ситуаций, характерных для общественной жизни современной России, сопровождается увеличением девиаций, не только положительных (политическая активность, экономическая  предприимчивость, художественное творчество и т.д.), но и отрицательных (рост преступности, наркомании и алкоголизации населения, подростковой деликвентности и т.д.). В этих условиях объективно повышается спрос на социальную поддержку, профессиональную помощь со стороны социальных служб, основанную на научных достижениях, обобщении положительного практического  опыта, на реализации действенных государственных  и общественных программ в социальной сфере.

     Будучи  сотрудниками соответствующих служб, социальные работники должны чувствовать  себя в первую очередь лидерами социально  уязвимых групп населения.

     Для того чтобы профессионально реализовать  призвание, необходимо знать, как люди развиваются, взаимодействуют, изменяются, учитывать специфику реагирования на трудности, проблемы, общественные условия жизни отдельных людей, а также уметь тонко сочетать методы убеждения и принуждения со стимулированием собственной активности людей, с раскрытием возможностей их внутреннего потенциала и компенсаторных возможностей.

     Требуется не только отказ от авторитарных методов  работы, но и подлинная вера в  то, что каждый человек имеет право  и способен сам достаточно успешно  строить свою жизнь во всем многообразии ее проявлений.

     Социальный  работник должен владеть немалым  арсеналом профессиональных умений, навыков, обладать глубокими знаниями в области наук о человеке: психологии, социологии, педагогики, права, чтобы  выступать достойным реализатором целей социальной работы.

     Социальный  работник должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению.

     В настоящее время методы социальной работы во многом обуславливаются спецификой объекта, на которую направлена деятельность социального работника, а также - специализацией социального работника, структурой социальных и других служб.

     Рекомендации  по эффективному проведению социально-педагогической деятельности социальным работником:

     - комплексный подход к проблеме и гуманистическая основа непременные ингредиенты социально-педагогической практики. Комплексность и гуманность должны выражаться прежде всего в восприятии обозначившейся проблемы как результата взаимодействующих в блоке социально-педагогических и биолого-психологических причин;

     - в целях достижения системности, действенности и результативности социально-педагогической работы необходимо проводить классификацию выявленных негативных отклонений по характеру их проблем;

     - комплексное изучение выявленных девиаций даст возможность выдвигать гипотезы исправления тех или иных положений и выхода из сложившихся ситуаций, планировать необходимые интервенции, позволит целенаправленно составлять проекты социально-педагогических мероприятий;

     - помимо непосредственного осуществления соответствующих социально-педагогических мероприятий, социальный работник в необходимой степени должен выступать как организатор и координатор, так как еще должны участвовать психологи, медики, юристы, культработники, администрация учреждения, представители местной власти, общественные организации и т.д.

     Анализируя  вышесказанное, можно сделать вывод  о том, что методы рассматриваются  как часть социальной работы, которые  включают систематизированный свод правил, позволяющих разумно осуществлять социальную работу.

     Таким образом, социальная работа направлена на практическое решение социальных проблем, на помощь социально незащищенным или малозащищенным группам населения. Выполнение этих задач требует от

          Список литературы:

     1.Кузина И.Г. Теория социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: Издательствo ДВГТУ, 2006. - 230 с.

     2.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-вo Волгогр. гoс. ун-та, 2004. - 60 с.

     3.Шептенко П.А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога (под ред. Сластенина В.А.) Издатель: Академия 2001 г.

     4.Иванов А.В. Социальная педагогика. Учебное пособие"Дашков и Ко", 2010

     5.Социальная педагогика: учебник для студентов пед. вузов / И. А. Соловцова, Н. М. Борытко; под ред. Н. М. Борытко. — Волгоград:   Изд-во ВГИПК РО, 2006

     6.Курцева Н.В. Учебное пособие. Основы социальной педагогики Издательство «Л. Григорьева», рекламно-издательский центр «Содружество» Краснодар, 2009.

     7.Социальное проектирование - Луков В.А. - Учебное пособие  Издательство: «Московского гуманитарного университета : Флинта» 2007 г.

     8.Социальная  педагогика – А.В.Мудрик, Москва,ACADEMA, 2008.

     9.Содержание  и методика социальной работы  – Е.А.Сигида, Н.И.Бабкин, К.В.Беззубик, И.Е.Лукьянова, Владос 2005, Москва.

     10. Бочарова В. Г. Социальный работник// Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т./ под. Ред. С.Я.Батышева. –М., 2007.

     11. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П.  Основы социальной педагогики. –М., 2006.

     12. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. Вузов / Под ред. В.А. Сластенина. –М., 2004.

     13. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Учеб. пособие для студентов социал. фак. и вузов / Моск. гос. социал. ун-т и др. - М., 2000.

     14. http://soc-work.ru/ -  портал о социальной работе

     15. Филатова Е.В. Теория социальной работы: Учебное пособие. / Е.В.Филатова. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 96 с.