Рисуночный тест как метод сбора и анализа социологической информации

 

2.2 Сравнительный анализ данных полученных посредством анкетирования, с данными полученными в ходе рисуночного тестирования

 

 

С целью проверки достоверности  результатов, полученных в ходе рисуночного тестирования, в рамках данной работы  был использован дополнительный метод – анкетный опрос. Анкетирование проводилось не в анонимной форме в связи с необходимостью дальнейшего сравнения результатов данных каждой отдельной анкеты с данными конкретного рисунка. Респондентам предлагалась анкета (Приложение Б) состоящая из 16 вопросов.

Полученная анкета прикладывалась к ранее созданному рисунку, и проводилось сравнение данных по следующим критериям:

- иерархия пары;

- степень сплоченности пары;

- наличие или отсутствие конфликтов в паре.

Первый этап сравнения предполагал выявление иерархической структуры исследуемых пар. Иерархия обуславливает наличие в парах  отношений доминирования-подчинения, а также включает в себя  такие характеристики, как: главенство, доминирование.  Исходя из этого, для того, что бы выявить иерархию отношений, были заданы вопросы, на тему решения конфликтов, общих проблем  и способа совместного проведения досуга, помогающие  определить наличие или отсутствие властных отношений в паре, а также носителя «власти», если таковой имеется.

В ходе опроса было выявлено,  что  все исследуемые пары  относятся к эгалитарному типу, т.е. между девушками и молодыми людьми установлены равноправные отношения, отсутствует доминирование одного из партнеров над другим. Основными критериями равенства выступили наличие совместного обсуждения и учет мнений обеих сторон, при решении и обсуждении каких-либо вопросов или совместных проблем. Так, отвечая на вопросы: «Какие способы разрешения конфликтов используют в Вашей паре?», «Как чаще всего решаются проблемы, являющиеся общими для Вас и Вашего молодого человека?», абсолютно все пять респондентов указали, на то, что  в случае возникновения в их парах конфликтов или появление каких-либо общих трудностей, основной способ их преодоления – совместное обсуждение ситуации и принятие общего решения.  Наряду с этим, выяснилось,  что в исследуемых парах возникающие конфликты редки и носят кратковременный характер, быстро разрешаются. Наиболее частой причиной возникновения конфликтных ситуаций являются вредные привычки одного из партнеров и бытовые обязанности, на данные причины указывают все пять респондентов.

Не менее важным показателем равноправия в исследуемых парах, является способ совместного времяпрепровождения пар. Так на вопрос «Кто в Вашей паре чаще всего выбирает способ проведения досуга?» вес пять респондентов указывают на   совместный способ выбора проведения досуга, с учетом мнения обеих сторон. Исследуемые пары выбирают преимущественно активные формы досуга. Так четыре из пяти пар указывают на то, что основным способами проведения досуга является посещение культурно – развлекательных мероприятий,  отдых на природе и шоппинг, такой способ проведения досуга как поход кино выбрали все пять респондентов.

Сравнивая результаты анкетирования и результаты рисуночного тестирования, можно выявить некоторые различия и несоответствия полученной информации.

В ходе сравнения данных, полученными разными методами,  выяснилось, что в трех из пяти пар, наблюдается несоответствие в типе иерархической структуры пары (таблица 1)

Таблица 1 – Сравнение данных  полученных посредством рисуночного и анкетирования о типах иерархических структурах исследуемых пар.

№ Пары	Анкетный опрос	Рисуночное тестирование
1	эгалитарная	эгалитарная
2	эгалитарная	патриархальная
3	эгалитарная	матриархальная
4	эгалитарная	патриархальная
5	эгалитарная	эгалитарная

 

Так, анкетный опрос показал, что  пары № 2,3,4  относятся к  эгалитарному  типу, при этом данные рисуночного тестирования указывают  на высокую степень иерархизации этих отношений. На рисунке № 2 отмечена  главенствующая роль  молодого человека, поскольку он нарисован  первым, изображен гораздо более детально и тщательно. Анализируя изображение № 3 также можно проследить иерархию пары: первой изображена девушка, тем самым подчеркнута ее главенствующая роль в отношениях, т.е. данная пара относится к матриархальному типу.  И наконец, на рисунке № 4, иерархические отношения хотя и существуют, но ярко не выражены. Проследив последовательность расположение фигур на рисунке, можно заметить, что респондент изобразил молодого человека первым, тем самым подчеркнув его главенствующую роль в отношениях. В остальных парах (№ 1,5) тип иерархической структуры, полученный в ходе рисуночного тестирования и анкетного опроса, совпал.

 Далее  выяснялась степень соответствия  информации о сплоченности пары, полученной в ходе анкетного  опроса и рисуночного тестирования. В результате сравнения данных  были получены сведения о совпадении  мнения респондента полученного  в ходе анкетирования с реальным  положением дел, отраженным в  рисуночном тесте. В анкетирование степень сплоченности оценивалась при помощи таких критериев как: наличие общих интересов, друзей, совместного время провождения, отраженных в таких вопросах как «Как часто Вы видитесь со своим молодым человеком?», «Как Вы чаще всего проводите время со своим молодым человеком?», «Есть ли у Вас общие интересы с Вашим молодым человеком?», «Есть ли у Вас общие друзья с Вашим молодым человеком?». В рисуночном тестировании степень сплоченности исследуемых пар выяснялась по следующим критериям: пространственная близость нарисованных фигур, контакт и прорисованность рук.

Также изучалась степень конфликтности пар. В результате сравнения данных рисуночного тестирования и анкетировании выяснилось, что в двух из пяти пар конфликты отображены на рисунках и отмечены в ходе опроса, а в остальных парах конфликты отмечаются только в ходе анкетного опроса, не выражаясь в изображениях.

Таким образом, возможно, утверждать,  как правило, в анкетном опросе люди склонны скрывать социально не желаемые факты, тогда как рисунок является чистым отображением действительности, в котором трудно или практически невозможно, не обладая необходимыми навыками, скрыть или хотя бы скорректировать имеющуюся ситуацию, особенно когда дело касается отношений любовной близости. В нашей ситуации  положение дел усугублялось отсутствием анонимности, как при проведении анкетного опроса, так и рисуночного теста. В связи, с чем респондентам был дан дополнительный стимул к  старанию сокрытия достоверной информации, выставления на показ социально желаемой, принимаемой ситуации в отношениях между мужчиной и женщиной. Это может быть обусловлено  особенностями человеческой психики, в общем, творческими способностями личности, особенностями конкретной ситуации.

 

Заключение

 

 

В данной работе рассматривался рисуночный тест как метод сбора и анализа социологической информации. Было выявлено, что  рисуночный тестирование ориентировано на выявление бессознательных импульсов и переживаний человека, что невозможно сделать, применяя прямые исследовательские методы. Он позволяет: работать с данными на символическом, образном и эмоциональном уровнях; выявлять содержание образов социальных объектов, их восприятие и отношение к ним. Не смотря на то, что проективные методики, в нашем случае рисуночный тест, ранее применялся в основном в рамках психологии, сейчас он получает широкое распространение в практике качественных социологических исследованиях.

Существует множество рекомендаций по проведению рисуночного тестирования, и дальнейшей интерпретации полученных изображений. Информативность рисуночного теста, во многом зависит от того, будут ли соблюдаться эти правила или нет.

Так как в рамках данной работы была поставлена цель – определить насколько эффективен метод рисуночного теста при получении социологической информации. На основе методики «Рисунок семьи» и методических рекомендаций А.Л. Венгера была осуществлена диагностика взаимоотношений в любовных парах, в результате которой была выявлена степень сплочённости и тип иерархической структуры исследуемых пар, а также наличие или отсутствие конфликтов в них. Можно утверждать, что рисуночный тест является приемлемым методом и позволяет получить необходимою информацию о любовных взаимоотношениях. Следует отметить, что данный метод информативен, прост и удобен в применении, занимает немного времени и не требуют никаких специальных материалов, достаточно карандаша и бумаги.

С целью проверки достоверности  результатов, полученных в ходе рисуночного тестирования, в рамках данной работы  был использован дополнительный метод – анкетный опрос.

Сравнивая результаты анкетирования и результаты рисуночного тестирования, были выявлены некоторые различия и несовпадения полученной информации. Так, выяснилось, что в трех из пяти пар, наблюдается несоответствие в типе иерархической структуры пар. Анкетный опрос показал, что  пары № 2,3,4  относятся к  эгалитарному  типу, при этом данные рисуночного тестирования указывают  на высокую степень иерархизации этих отношений.

Сравнительный анализ информации о степени сплоченности исследуемых пар, полученной двумя методами, показал, что мнения респондента полученного в ходе анкетирования совпадают с реальным положением дел, отраженным в рисунке. Наряду с этим, изучая степень конфликтности пар, было выявлено, что в двух из пяти пар конфликты отображены на рисунках и отмечены в ходе опроса, а в остальных парах конфликты отмечаются только в ходе анкетного опроса, не выражаясь в изображениях.

Таким образом, можно говорить о том, что рисуночное тестирование является более достоверным источником информации о межличностных отношениях, чем анкетный опрос. Это может быть обусловлено  особенностями человеческой психики, в общем, творческими способностями личности, особенностями конкретной ситуации. В анкетном опросе люди склонны скрывать социально не желаемые факты, тогда как рисунок является чистым отображением действительности, в котором трудно или практически невозможно, не обладая необходимыми навыками, скрыть или хотя бы скорректировать имеющуюся ситуацию, особенно когда дело касается отношений любовной близости.

На основании полученных данных поставленная в начале работы гипотеза, о том, что данные, полученные в результате   рисуночного тестирования, имеют низкую степень соответствия, с данными полученными в ходе анкетирования, подтверждена.

 

 

Список использованных источников.

 

 

1. Венгер А.Л. Психологические тесты: Иллюстративное руководство. М.: ВЛАДОС-пресс, 2006. 160 с.
2. Шевченко А.М. Психологические рисуночные тесты для взрослых и детей. М.: Кладезь, 2014. 115 с.
3. Джеральд О., Патриция Г. Рисунок в психотерапии. М.: ВИНИТИ, 2001. 184 с.
4. Баранова С.В. рисуночные методики. // 2006. URL:  http://qame.ru/book/psychodiagnostic_systems/risunochnie.pdf (дата обращения:15.03.2015).
5. Гуреев С.В. Проективные методики в социологических исследованиях: особенности использования графических данных (рисунков респондентов) в методе групповых дискуссий» // 2006. URL :  http://www.sociologos.ru/upload/File/Gureev.pdf (дата обращения:15.03.2015).
6. Гуреев С.В. Анализ рисунка в социологических исследованиях. // Социологические исследования. 2007. № 10.  С. 132-139.
7. Мельникова О.Т., Шайдуллина Ю.А. Методика психологического рисунка в качественном исследовании социальных установок //  Социология: 4М. 2005. № 21 . С. 108-126.
8. Гурджи И.А. Проективные методики в качественных исследованиях. //  Социология: 4М.Практический маркетинг. 2000. №1. С. 25–32.
9. Потемкина О.Ф, Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста. Спб.: Речь, 2006. 524 с.
10. Зыгалова А.В. Специфика качественных методов исследования в рекламной деятельности. // Вестник Поволжской академии государственной службы.  2008.  № 2 (15).  С. 101-105.
11. Демидова Л.И. Современные методы исследования личности. // Вестник СГУПСа. 2010. № 27. С.132-135.
12. Поляков А.М. Комментарии к психологическим тестам. // 2001. URL:  http://poet.erfolg.ru/Articles/psytest.html (дата обращения:14.04.2015).
13. Белановский С.А. Метод фокус – групп. М.: Магистр, 2001.272с.
14. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании: Методология и техники качественных исследований в социальной психологии. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 265 с.

 

Приложение А

 

 

Программа социологического исследования

1.Методологический раздел.

 Пара мужчины и женщины  были и остаются основой здорового  общества. Взаимоотношения в парах  всегда представляли особый интерес  для социологии  не зависимо  от того, будь то семейная пара, прожившая много лет вместе, или  молодая пара, встречающаяся всего  несколько месяцев. Устойчивость  и эмоционально  благоприятный  фон взаимоотношений  обеспечивают гармонию и удовлетворенность,  как в самой паре, так и влияет на уровень благополучия партнеров. Стабильность взаимоотношений во многом определяет субъективная сторона: восприятие и оценка отношений партнерами. Однако субъективное  видение отношений партнерами может быть  различно: у каждого своя оценка действительности, которая  может быть отлична от реальности. Разное субъективное восприятие отношений может вызывать напряженность во взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, способствовать появлению конфликтов. В связи, с чем возникает необходимость диагностики отношений в, которая позволит выявить основные проблемные зоны  пар и предотвратить их развитие. В данном случае рисуночные тест является наиболее подходящим методом для изучения взаимоотношения, поскольку он позволяет работать с данными на символическом, образном и эмоциональном уровнях; выявлять содержание образов социальных объектов, их восприятие и отношение к ним.

Проблема: противоречие между субъективным видением отношений одним из партнеров и реальным положением дел.

Объект исследования: студентки 3 курса социально-гуманитарного факультета КубГТУ, состоящие в отношениях не менее одного года.

Предмет исследования: представления студенток о своих взаимоотношениях с молодым человеком.

Цель исследования: исследовать субъективное видение студентками своих взаимоотношений с молодым человеком.

Задачи:

1. Определить тип иерархической структуры отношений
2. Определить ролевую структуру в парах
3. Выявить степень сплоченности пар
4. Определить тип взаимоотношений в паре.

 

Логический анализ

Интерпретация основных понятий

 Пара – мужчина и женщина, отношения, которых  основаны на симпатии или любви.

Взаимоотношения – субъективно переживаемые связи и отношения между людьми, состоящими в отношениях.