Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Арзамасский  государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара» 
 

Кафедра общей и педагогической психологии 
 
 
 
 

     Курсовая  работа

Психологические аспекты организации социальной работы с молодежью в малом городе (на примере г. Арзамаса) 
 

                       «Допущено к защите»:

                                           Зав. кафедрой, к.пс.н., доцент

                                           _____________

«___»______________2010 г. 

Научный руководитель:

к.пс.н., ст. преп.

_____________ «___»______________2010 г. 
 
 

Арзамас, 2010

Содержание

Введение…………………………………………………………………………....3

Глава I. Теоретические аспекты организации социальной работы с молодежью………………………………………………………………………………….6

1.1. Молодёжь как социально-демографическая группа и объект исследования………………………………………………………………………………......6

1.2. Психолого-педагогические аспекты проблемы организации работы с молодежью…………………………………………………………………………...13

1.3. Возможности организации социальной работы с молодежью в малых городах………………………………………………………………………………16

Выводы  по I главе………………………………………………………………...27

Глава II. Психологические аспекты организации социальной работы с молодежью в малом городе………………………………………………………........29

2.1.Организация работы с молодёжью и молодёжная политика в г.Арзамасе.29

2.2. Анализ опыта социальной работы с молодежью в г.Арзамасе…………...36

2.3. Рекомендации по совершенствованию психологической составляющей организации социальной работы с молодежью в г.Арзамасе………………....42

Выводы  по II главе……………………………………………………………….46

Заключение………………………………………………………………………..48

Литература………………………………………………………………………...51

Приложения……………………………………………………………………….57

Введение

     Актуальность  проблемы организации социальной работы с молодежью в российском обществе обусловлена тем, что сегодняшняя молодежь является носителем будущего. На каждом этапе исторического развития специфика общественных отношений диктует определенные цели и направления развития сознания молодого поколения. Сегодняшние процессы социально-экономических преобразований создают в сознании современной молодежи весьма противоречивую картину современного общества, нарушают устоявшиеся механизмы социальной регуляции, традиционного полоролевого баланса. Но, вместе с тем, в условиях демократизации существенно расширяются возможности выбора форм и способов жизненного самоопределения юношей и девушек.

     Очевидным является тот факт, что  молодое  поколение  России  переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены  прежние  устаревшие стереотипы  поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка  новых происходит  хаотично,  бессистемно  и  лавинообразно.  Молодежь   утрачивает ощущение смысла происходящего и не  имеет  определенных  жизненных  навыков, которые  позволили  бы  сохранить  свою  индивидуальность   и   сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль.

     К сожалению, современные экономические  и социальные программы не всегда в полной мере учитывают специфическую  социальную позицию молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим актуальность и социальная значимость исследований социальных проблем молодежи, научной разработки инновационных средств, форм и критериев социальной работы с молодым поколением не только не снижается, но и имеет устойчивую тенденцию к значительному повышению.

     Исследования  молодежной проблематики сегодня востребованы и теорией, и практикой социальной работы. Социальная работа с молодежью сегодня является неотъемлемой частью социальной политики.

     Таким образом, в настоящее время сложилось  определённое противоречие между необходимостью развития психологической составляющей в организации социальной работы с молодёжью и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике социальных служб малого города.

     Проблема исследования: выявить возможное развитие и совершенствования технологий социальной работы с молодежью в условиях малого города.

     Цель исследования: исследовать психологические аспекты социальной работы с молодёжью в малом городе.

     Объект исследования: организация социальной работы с молодежью.

     Предмет исследования: психологические аспекты социальной работы с молодежью в условиях малого города.

     Задачи исследования:

     1) изучить теоретические аспекты проблемы организации социальной работы с молодежью;

     2) рассмотреть основные подходы к пониманию и решению проблем организации работы с молодежью в малых городах;

     3) проанализировать опыт организации социальной работы с молодежью в г. Арзамасе;

     4) разработать рекомендации по совершенствованию психологической составляющей организации социальной работы с молодежью в г.Арзамас.

    Методологическую основу исследования составляют достижения научной мысли о месте и роли молодёжи в общественном прогрессе, преемственности поколений и формирования социальной активности молодых людей с использованием социокультурного, личностно-ориентированного, системного и других подходов к изучению проблем формирования общества как целостной социокультурной системы.

    Теоретические основы исследования. Молодёжь как социально-демографическая группа и объект исследования рассматривалась на основе работ таких исследователей как С.В. Алещенок, В.А. Луковой, Д.Р. Полдыевой, О.Н. Аксеновой, Н.А. Волгиной, Л.М. Фридмана и др.; психолого-педагогические аспекты проблемы организации работы с молодежью изучены в трудах С.В. Тетерского, С.И. Григорьева, Л.Д. Деминовой и др.; возможности организации социальной работы с молодежью в малых городах отражены в работах С.И. Григорьева, А.И. Кравченко, Н.Ф. Басова Л.С. Дикалова, Т.В. Бондарьева, А.В. Гитмана и др.

    Методы  исследования:

     - теоретические: анализ социально-психологической литературы по проблеме изучения психологических аспектов организации социальной работы с молодежью в малом городе (на примере г. Арзамаса);

     - эмпирические: наблюдение, контент-анализ документов опыта социальной работы с молодежью в г. Арзамасе;

     - методы количественных и качественных обработки данных.

    Опытно-экспериментальная  база – учреждения департамента социальной защиты администрации г. Арзамаса.

    Теоретическая значимость исследования: изучены теоретические и психолого-педагогические аспекты проблемы организации социальной работы с молодежью; проанализированы основные подходы к пониманию и решению проблем организации работы с молодежью в малых городах.

     Практическая  значимость: проведён анализ опыта организации социальной работы с молодежью в г. Арзамасе; разработаны рекомендации по совершенствованию психологической составляющей организации социальной работы с молодежью в г.Арзамас.

     Результаты  исследования могут быть использованы социальными работниками, социальными педагогами и другими специалистами в работе с молодёжью самой разной направленности, а также на курсах повышения квалификации специалистов по организации работы с молодёжью.

    Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений. 

Глава I. Теоретические аспекты организации социальной работы с молодежью

1.1. Молодёжь как социально-демографическая группа и объект исследования

     До 1920 г. во многих странах государственная молодежная политика не выделялась в самостоятельную сферу и ограничивалась защитой несовершеннолетних в сфере труда. Забота о молодежи воспринималась как христианская помощь беднякам. Однако постепенно она стала рассматриваться как часть государственной системы, направленной на разрешение конфликтов в обществе. В соответствии с этим выстраивалась система надзора за молодежью. В последствии идеи надзора за молодежью и надзора за ней сложились в концепцию помощи и поддержки молодежи, а инициатива в этой области стала регулироваться законодательством.

     В 1920-х годах в советской России в рамках государственной молодежной политики начинает разрабатываться концепция государственной поддержки молодежи. Решающее значение имел III съезд Российского коммунистического союза молодежи (октябрь 1920; 1926 – ВЛКСМ), провозгласивший, что молодежная организация «комсомол» - приобрела, особые полномочия по представлению интересов молодежи и стала важнейшим элементом общества в решении молодежных проблем.

     Комсомол  выполнял задачи государственной молодежной политики, представляя актуальные направления государственной поддержки молодежи, всех ее категорий. В этой деятельности сочетались однозначная постановка общественных целей, широкий охват молодежных проблем, соединение государственных и общественных механизмов решения крупномасштабных задач.

     В советский период существовало 3 направления  поддержки молодежи, обладающих правовым обеспечением: труд и занятость; образование; здравоохранение (С.В. Алещенок, В.А. Луков, Д.Р. Полдыева, 1991).

       На  сегодняшний день понятие молодежи еще остается предметом различных толкований. На протяжении истории человечества, по мере развития общества и науки, понятие молодежи постепенно менялось и уточнялось. В толковом словаре В.Даля (середина XIX в.) понятие «молодежь» определялось как «молодые люди обоего пола», а в Большой советской энциклопедии молодежь трактовалась как «социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств» (О.Н. Аксенова, М.Э. Барциц, 1998, с 44).

       В современных трактовках под молодежью  принято понимать социально-демографическую группу, включающую выделенных на основе обусловленного возрастными особенностями социального положения людей, их места и функций в социальной структуре общества, интересов и ценностей (М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебкова, 2003).

       Приведенные определения показывают, что основной и неизменной характеристикой молодежи является возрастной признак. В определении  молодежи, представленном в первом российском учебнике по социальной политике этот признак является даже единственным: «Молодежь – это социально-демографическая группа, главной количественной характеристикой которой являются возрастные показатели» (Н.А.Волгина, 2003,с 694). В данном учебном пособии указывается также и возрастной интервал группы, подпадающей под понятие «молодежь» - 16 – 30 лет.