Методика использования технологии контекстного обучения в подготовке студентов колледжа

В результате анализа условий проблемной ситуации она приобретает вид проблемы, которая фиксирует противоречия теоретической или практической ситуации, ее компонентов и условий. Анализ условий проблемной ситуации завершается вопросами о неизвестном в данной ситуации. Вопрос объективирует это противоречие и обусловливает ситуативное порождение познавательной потребности и мышления обучающегося

Таким образом, рассмотрев методику разработки и реализации элементов контекстного обучения, мы поняли.

 

Алгоритм деятельности педагога по организации и проведению одной из ведущих организационных форм контекстного обучения - деловой игры- состоит из трех основных этапов: 1) подготовка игры, которая включает в себя определение целей, содержания, разработку игрового контекста и составление структурно-функциональный программы деловой игры; 2) проведение деловой игры, по заранее составленному сценарию; 3)подведение итогов работы обучающихся.

В социальной обучающей модели нам необходимо подбирать и использовать проблемные ситуации, которые характерны для будущей профессиональной деятельности обучающихся. К проблемной ситуации обязательно ставятся вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Рассмотрев технологию контекстного обучения, мы можем говорить о том, что технология контекстного обучения способствует подготовки высококвалифицированных специалистов, готовых к решению профессиональных задач. Это подтверждается следующими моментами.

Применение различных компонентов контекстного обучения максимально приближенных к реальной деятельности профессионала в учебном процессе способствует формированию профессиональной компетентности будущего специалиста. Для этого в процессе обучения используются следующие основные формы и методы обучения:

1 форма: учебная  деятельность академического типа  направленная  на передачу главным  образом информации: лекция, семинар.

2 форма: квазипрофессиональная  деятельность, моделирующая в аудиторных условиях и на языке наук условия, содержание и динамику производства, отношения занятых в нем людей: деловая игра.

3 форма: учебно-профессиональная  деятельность направление на  выполнение реальных исследовательских  или практических работ: прохождение  практики, подготовка курсовых работ, научно-исследовательская работа.

К промежуточным формам относятся спецкурсы и спецсеминары, анализ конкретных производственных ситуаций, имитационное моделирование, разыгрывание ролей и т.д.

Контекстное обучение способствует постепенному переходу учебной деятельности в профессиональной деятельность будущего специалиста. Этому способствует  то, что в  учебный процесс направлен на формирование способностей обучающихся компетентно выполнять профессиональные функции с опорой на полученные теоретические знания.

Моделирование в учебном процессе форм и методов профессиональной деятельности способствует воспроизведению предметного и социального контекстов профессиональной деятельности.

В контекстном обучении обучающийся  с  самого начала находится в деятельностной позиции и  включается весь потенциал его активности. Поэтому из объекта педагогических воздействий обучающийся  превращается в субъект познавательной, будущей профессиональной и социокультурной деятельности.

Мы также рассмотрели особенности профессиональной подготовки будущих юристов и выяснили следующее. Сегодня  необходимо осуществлять подготовку высококвалифицированных юристов готовых к эффективной работе в условиях быстроменяющейся ситуации, способных адаптироваться к новым общественным условиям. Для этого обучающиеся в процессе обучения должны овладеть не только глубокими  юридическими знаниями,  но и комплексом определенных общекультурных и  профессиональных компетенций, которые установлены федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования. В ходе подготовки будущих юристов важно также сформировать у них надпрофессиональные и профессионально важные качества личности,  без выработки которых специалист не может считаться состоявшим.  Большое внимание уделяется приобретению студентами-юристами навыков работы с информацией, в частности с нормативно-правовыми актами.  Необходимо научить их быстро находить нужный законодательный или подзаконный акт, собирать, отбирать необходимую информацию, систематизировать, обрабатывать ее. Поэтому технологию контекстного обучения возможно использовать в учреждениях среднего профессионального образования при подготовке юристов.

Практическая значимость данной курсовой работы заключается в том, что нами был разработан комплект профессионально-ориентированных заданий, используемых в подготовке будущих юристов,  которые мы сможем использовать в своей будущей профессиональной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Жукова, И.А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата пед. наук / И.А.Жукова- Москва, 2011.- 238 с.
2. Жукова, И.А. Формирование профессиональной компетентности юриста в процессе обучения в вузе / И.А.Жукова.- Право. Журнал Высшей школы экономики.- 2010 - №3. - С.118-128 
3. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие / Э.Ф. Зеер. –  Москва.-М.: Мир, 2008. – 336 с.
4. Далдаева, Т.И.  Развитие профессиональной позиции будущих юристов в процессе профессиональной подготовки в вузе через технологию контекстного обучения / Т.И. Далдаева.- Мир науки, культуры, образования.- 2013.-№ 5.- С. 174- 176
5. Семенова, Л.Э. Модель гендерной компетентности будущих юристов/ Л.Э.Семенова.- Высшее образование сегодня.-2013.-№ 13.- С.28-29
6. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе/ А.А. Вербицкий//Высшее образование в России.-2006.-№ 11.- С.39-40
7. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения.- М.: ИЦ ПКП, 2004.-84 с.
8. Вербицкий, А.А., Ильязова, М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. – М.: Логос, 2011. – 288 с.
9. Вербицкий, А.А., Калашников, В.Г. Категория «контекст» в психологии и педагогике: монография/ А.А.Вербицкий, В.Г. Калашников .-М.: Логос, 2010.-300 с.
10. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции/ А.А. Вербицкий, О.Г.Ларионова.- М.: Логос,  2009. - 336 стр.
11. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в системе дополнительного образования педагога/ А.А.Вербицкий//Нижегородское образование.-2012.-№ 1.- С. 36-42
12. Исаев, И.Ф. Высшая школа: знания или умения? Инновационные подходы в образовании: материалы Всероссийской научно-практической молодежной конференции Белгород / И.Ф. Исаев – Белгород: Изд-во БелГУ, 2011. – 263 c.
13. Вербицкий, А.А. Принципы контекстного обучения в иноязычной подготовке юриста/ А.А. Вербицкий, Н.П.Хомяков// Высшее образование сегодня.-2010.-№ 2.-С.37-41
14. Кишиков, Р.В. Педагогическая технология контекстно-модульного алгоритма в обучении специалистов/ Р.В. Кишиков// Актуальные проблемы современной науки.-2013.-№ 6.-С.198-203
15. Яковлева, И.Г., Яковлев, С.А. Лекция как форма контекстного обучения в среднем профессиональном образовании/ И.Г. Яковлева, С.А. Яковлев//  Ярославский педагогический вестник.-2014.-№ 2.- С.113-118
16. Андреева, В.Г. Технологии студентоцентрированного обучения в высшей школе России/ В.Г. Андреева// Вектор науки ТГУ.-2011.-№4.-С.32-35
17. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 031001 Правоохранительная деятельность.- утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 14 сентября 2010 г. № 924.- С.28
18. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 84 с.
19. Шнягин, А. В. О проблемах профессиональной подготовки будущих юристов в высшей школе / А. В. Шнягин // Молодой ученый.- 2014.- №10.-С. 452-454.
20. Вербицкий, А.А. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода/ А.А. Вербицкий// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2009.- № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://www.in-exp.ru
21. Анашкина, И.В. Активные и интерактивные формы обучения: методические рекомендации / И.В. Анашкина. – Тамбов М.: ООО Орион, 2011. – 39 с.
22. Шабалина, Е.Л. Методические рекомендации по организации и проведению деловой игры по гражданскому процессу / Е.Л. Шабалина.- изд. 2-ое, перераб. и доп. – НГАУ, 2007. – 61 с.
23. Земш, М.Б. Учебная деловая игра: теория и практика: учебно-методическое пособие / М.Б. Земш.- М.: Академия Естествознания, 2012.- 70с.
24. Кравцова, О.В. Семейное право: деловая игра для студентов всех форм обучения специальности 030501 «Юриспруденция»/ О.В.Кравцова. – Волгоград: Волгоградский кооперативный институт, 2007. – 15 с.
25. Вербицкий, А.А. Педагогические технологии контекстного обучения: научно-методическое пособие/ А.А. Вербицкий .- М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.- 52 с.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение А

(справочное)

 

Комплект профессионально-ориентированных заданий, используемых в подготовки будущих юристов

 

В подготовке будущих юристов необходимо использовать  задания по анализу конкретных профессиональных ситуаций, с которыми они будут встречаться в своей профессиональной деятельности.

Решите приведенные ниже задачи с указанием необходимых для решения нормативно-правовых актов и конкретных статей.

Задача 1

Иванов, управляя автомашиной по доверенности, совершил наезд на Смирнова, переходившего проезжую часть, в результате чего последний получил телесные повреждения средней тяжести и был доставлен в больницу. По излечении Смирнов предъявил гражданский иск к собственнику имущества о возмещении материального и морального вреда.

1. Какие правоотношения возникли в задаче: назовите и дайте характеристику в соответствии с классификацией гражданских правоотношений.

2. Чем отличаются вещи от имущества? Какие специальные виды вещей предусмотрены Гражданским кодексом РФ?

3. К какому виду вещей относится автомашина? Дайте ее характеристику с точки зрения классификации вещей.

4. Какое решение вынесет суд?

Задача 2

Градов, являющийся заместителем начальника цеха по изготовлению морозильных камер завода «Электроагрегат», был задержан по подозрению в совершении кражи деталей морозильного оборудования, затем заключен под стражу. Поскольку данный факт получил общественный резонанс сведения о его задержании и заключении под стражу были распространены по телевидению. Однако в ходе проведения предварительного следствия доказать виновность Градова не представилось возможным и уголовное преследование в отношении него было прекращено за непричастностью к совершению преступления. 

1) Имеет ли Градов право на реабилитацию?

2)Составьте протокол задержания  подозреваемого Градова.

Задача 3

После очередной семейной ссоры Ротов, будучи в нетрезвом состоянии, поджег свой дом и надворные постройки. Как оказалось, в одном из сараев спал Марков, который длительное время нигде не работал и не имел определенного места жительства (бездомный). Во время пожара Марков погиб.

Ответственен ли Ротов за смерть Маркова? Правомерно ли уничтожено имущество, являющееся собственностью Ротова?

Дайте квалификацию содеянного.

Задача 4

Матвеева, являясь матерью новорождённого Анатолия, 1992 года рождения, в связи с болезнью и тяжёлым материальным положением в августе передала сына в семью супругов Львовых, не имеющих своих детей. Львова была назначена опекуном ребёнка. В 1996 году Матвеева обратилась к Львовым с требованием возвратить её ребёнка. Последние отказались, мотивируя свой отказ тем, что мальчик и Львовы привязались друг к другу, сын свою кровную мать не знает и передача его ей от людей, к которым он привык, может отрицательно повлиять на его здоровье и психику.

Матвеева обратилась в суд с иском к Львовым о возврате ребёнка. В исковом заявлении она указала, что сына передала им временно, до улучшения своего материального положения. В настоящее время она в состоянии обеспечить ребёнку надлежащее воспитание, так как у неё хорошие жилищные условия и высокий доход.

1. В чём состоит право  родителей на защиту родительских  прав?

2. Когда суд может отказать  родителям в иске о возврате  ребёнка от лица, удерживающего  его у себя не на основании  закона или судебного решения?

3. Как следует решить  возникший спор?

Задача 5

Накануне свадьбы Петров С.С. попросил своего жениха Сидорова Н.Н. пройти медицинское обследование на предмет наличия у него венерической болезни. В результате медицинского обследования было выявлено у Сидорова Н.Н. венерическое заболевание, но он скрыл это от своей невесты, сказав, что он здоров. Через месяц после свадьбы Петрова С.С. узнала, что она заразилась венерической болезни.

В связи с этим она обратилась в суд с иском о признании брака недействительным. Что должен предпринять судья и какое решение по иску Петровой С.С. должно быть вынесено?

Задача 6

При разработке новой марки стали мастер цеха № 3 завода «Красный Октябрь» Петров, выполняя распоряжение руководства, увеличил температуру плавления в доменной печи до максимально допустимых пределов. На заводе давно не проводилась реконструкция, и печь не выдержала – взорвалась. В результате взрыва оказалось госпитализировано пять рабочих. Можно ли привлечь Петрова к уголовной ответственности в данном случае? Обоснуйте ответ

Задача 7

Во время задержания группу подростков, совершивших разбойное нападение на одну из квартир в доме № 15 по ул. Твардовского, участковый Иванов, вызванный жильцами данного дома, сломал руку одному из членов преступной группы. Оцените данную ситуацию с точки зрения уголовного закона.

В деятельности юриста особое значение приобретают навыки работы с информацией. Профессиональный юрист должен уметь хорошо ориентироваться в законах, статьях, быстро находить и собирать необходимую информацию, систематизировать и обрабатывать ее. Для этого возможно использовать нижеприведенные задания.

1. Найти документ, в котором говорится, имеют ли право банки создавать резервы по сомнительным долгам на сумму штрафов по кредитным договорам.

2. Найти документы, содержащие дополнительную информацию к статье 138 "Интеллектуальная собственность" Гражданского кодекса РФ

3.Получить документы, содержащие дополнительную информацию к статье 395 "Ответственность за неисполнение денежного обязательства" Гражданского кодекса РФ 

4. Найти документ, устанавливающий административное  взыскание за управление транспортным  средством без государственных регистрационных знаков и посмотреть, что понимается под термином "административный штраф".

5. Найти документ, которым утвержден перечень должностных  лиц налоговых органов, уполномоченных  составлять протоколы об административных  нарушениях.

6. Найти и заполнить  форму заявления о заключении  брака.

7.Определить  особенности применения пункта 2 Постановления Правительства РФ  от 24.03.2003 №167.

8. Найти информацию  по вопросу обмена приобретения  жилья в кредит с указанием нормативно-правовых актов.

В процессе обучения обучающиеся должны решать и выполнять профессиональные функции юриста, которые составляют предметный контекст будущей профессиональной деятельности. Для этого возможно использовать следующие виды заданий.

1 Составьте следующие  виды договоров:

1. брачный договор между супругами;
2. трудовой договор;
3. коллективный договор;
4. договор гражданско-правового характера.

2 Составьте протокол задержания по предложенной ситуации:

Иванов в 15 ч. был застигнут при попытке совершить открытое хищение сумки гражданки Рябовой возле подъезда дома 7 по ул. Образцова г. Москвы и немедленно доставлен участковым уполномоченным полиции в ОМВД России по району.

В 17 ч. начальник подразделения дознания дал указание дознавателю о возбуждении уголовного дела и задержании Иванова по подозрению в совершении грабежа. Дознаватель вынес постановление о возбуждении уголовного дела и занялся производством очной ставки по другому уголовному делу, т.к. ее участники были приглашены на это время, а в 19 ч. составил протокол задержания Иванова и приступил к его допросу в качестве подозреваемого. Оцените действия начальника подразделения дознания и дознавателя с позиции уголовно-процессуального закона.

3 Составьте исковое заявление в суд по предложенной ситуации

20 января 2013 года я и  ООО «Строймаркет» заключили договор подряда на выполнение строительных работ по возведению кирпичного дома 12,5 х 10 м.