В результате проведенного исследования были получены следующие данные. Из 10 опрошенных выпускников работают по специальности ровно половина, трое устроились на работу, но не по специальности, два человека обучаются в ВУЗе. Несколько выпускников совмещают работу и обучение в ВУЗе, один только собирается поступать. Поступали в ВУЗ для повышения своей квалификации и получения новых навыков по их специальности. Те респонденты, которые не учатся, даже не собирались поступать в ВУЗ после окончания колледжа, потому что полученных знаний в колледже им оказалось достаточно. Это представители таких специальностей как слесарь и программист. Из полученных данных следуют, что больше половины  выпускников потупили в ВУЗ после окончания колледжа, либо собираются это сделать.  Что еще раз подтверждает, что колледж занимает неотъемлемое место в системе непрерывного образования.

      На  вопрос оказывал ли колледж Вам помощь в поступлении в ВУЗ или устройстве на работу мнения разделись. Выпускникам Лицея №36, колледж оказывал помощь только в трудоустройстве, а выпускникам Экономико-правового колледжа только в поступлении ВУЗ. Помощь заключалась в совместном посещении «Дней открытых дверей» в различных ВУЗах нашего города. Скорее всего данная ситуация связана с тем, что в Лицеи №36 производят обучение по техническим специальностям и им проще устроится на работу со средним профессиональным образованием. В экономико-правовом колледже готовят специалистов по естественнонаучным дисциплинам, а на данный момент большое количество выпускников ВУЗов по данным специальностям велико и работодатель делает выбор в пользу специалиста с высшим образованием.

      Свои  теоретические и практические знания, полученные в колледже, все оценивают выше среднего, но все, же говорят об их недостаточности.  «Знания, полученные в колледже не плохие, но для меня их недостаточно. Поэтому продолжаю учиться в ВУЗе» выпускница Экономико-правового колледжа по специальности экономист. «Для меня этих знаний не достаточно, но для уровня колледжа они хорошие» выпускница Экономико-правового колледжа по специальности товаровед. «Для автослесаря  3-го разряда работающего на главном конвейере ВАЗа, и тех и других знаний вполне достаточно» выпускник Лицея №36 по специальности автослесарь. Многим выпускникам технических специальностей знаний полученных в колледже достаточно на данный момент, но  высшее образование необходимо для продвижения по карьерной лестнице.

      На  вопрос является, ли колледж необходимой  ступенью в системе непрерывного образования ответы экспертов сошлись. Все ответили однозначное да. «Думаю да, хорошая подготовка по специальным предметам осуществляется в ВУЗе» выпускник Лицея №36 по специальности автослесарь. «Да конечно, в колледже можно получить большое количество навыков, с которыми можно смело устраиваться на работу, но для более углубленных знаний необходимо высшее образование» выпускник Экономико-правового колледжа по специальности бухгалтер. Выпускники считают, что колледж является неотъемлемой ступенью в непрерывном образование, потому что там можно получить необходимые знания для трудоустройства. После поступить в ВУЗ и получить более углубленные знания, которые необходимы для лучшей трудовой деятельности и продвижения по службе.

      К сожалению, никто не смог дать четкого  ответа на вопрос об оценке работы менеджеров. Все ответы звучали как хорошо или удовлетворительно. Видимо, это связано с тем, что выпускники не поняли, кто является менеджером в среднем профессиональном образовании.

      Полученные  данные полностью опровергли одну из гипотез. Мы считали, что выпускники колледжа не продолжат свое обучение в ВУЗе, оказалось, что больше половины продолжают учиться и повышать свои знания. Гипотеза о том, что менеджеры колледжа оказывают помощь в поступлении в ВУЗ и трудоустройстве полностью подтвердилась. Только в средних профессиональных учебных заведениях оказывают помощь либо в поступлении в ВУЗ, либо при устройстве на работу.

Заключение

 
 

      Современным колледжам во многом удалось развеять сомнительную репутацию своих предшественников — техникумов и ПТУ, и сегодня среди средних специальных учебных заведений есть такие, для поступления в которые нужно выдержать вполне взрослый конкурс. 
Одна из основных причин, влияющих на выбор в пользу колледжа, заключается в том, что среднее специальное образование может существенно облегчить поступление в вуз. Многие учебные заведения СПО имеют налаженные связи с вузами или являются их структурными подразделениями. Система непрерывного образования «школа-колледж-вуз» дает возможность выпускникам колледжей поступать в вуз по упрощенной схеме и получать высшее образование по сокращенным программам, и именно эта перспектива привлекает многих абитуриентов.

      Наряду  с упрощенным поступлением колледж при вузе дает преимущество, которое условно можно назвать «разведка боем». За время подготовки по специальности среднего образования у учащихся появляется возможность понаблюдать за жизнью и порядками будущей альма-матер изнутри, познакомиться с ее студентами и преподавателями и в конечном счете решить для себя, стоит ли получать высшее образование в данном вузе или есть смысл рассмотреть альтернативный вариант. 
Одновременно учеба в колледже дает возможность трезво оценить выбранную специальность и понять, действительно ли есть желание заниматься данным направлением всю оставшуюся жизнь.

      Для лучшего действия колледжа необходим  правильный менеджмент. Среди всех функций менеджмента в управлении наиболее важными являются планирование, мотивация и контроль. Учебные планы и расписания составляются ежегодно. Это сложный комплексный процесс, при котором необходимо учитывать требования государственных стандартов, санитарных и гигиенических норм, целей образовательного процесса и специфики учебного заведения. Учебные планы являются основой эффективности образовательного процесса в колледже в течение учебного года.

      Для успешного протекания учебно-воспитательного  процесса необходимо мотивировать деятельность, как работников колледжа, так и студентов. Основой мотивации как тех, так и других является общая атмосфера, психологический комфорт, а также развитая информационно-техническая база. Для мотивации работников служит также система надбавок к оплате труда, а учащихся – творческий и соревновательный моменты, выражающиеся в первую очередь в ходе фестивалей, олимпиад, конференций и других мероприятий, проводимых колледжем. В настоящее время важно уделить внимание мотивации коллективной деятельности учащихся.

       Так же в ходе проведенного исследования нами было выявлено, что среднее профессиональное образование занимает неотъемлемую часть системы непрерывного образования. Колледж дает хорошие возможности своим выпускникам. После получения специальности они могут устроиться на работу и продолжить свое обучение в ВУЗе. В то время как их одноклассники, поступившие в ВУЗ сразу после школы, будут еще без специальности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

 
     

1. Аберкромби, Н.  Социологический словарь: Пер. с англ./ Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.С. Тернер; под ред. С.А. Ерофеева. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2004. – 620 с.
2. Бурлакова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы /  М.В. Бурлакова-Топоркова. – Р-н-Д, 1998. – 127 с.
3. Бабосов, Е.М. Социология управления: Учеб. пособие для студентов вузов. - 4-е изд. / Е.М. Бабосов. – Мн.: ТетраСистемс, 2004. – 288 с.
4. Виханский, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Гардарики, 2006. – 416 с.
5. Гришан, И.П. Менеджмент образовательных учреждений / И.П. Гришан – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. – 65 с.
6. Зинченко, Г.П. Непрерывное образование – веление времени / Г.П. Зинченко – М.: 2003. – 169 с.
7. Зайцева, О.А., Радугин, А.А., Радугин, К.А., Рогачева, Н.И. Основы менеджмента: Учебное пособие для вузов / О.А. Зайцева, А.А. Радугин, К.А. Радугин, Н.И. Рогачева. – М.: Центр, 1998. – 432 с.
8. Кравченко, А.И., Тюрина, И.О. Социология управления: фундаментальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — 2-е изд., испр. и доп. / А.И. Кравченко, И.О. Тюрина. — М.: Академический Проект, 2005. — 1136 с.
9. Лафта, Дж.К. Эффективность менеджмента организации. Учебное пособие / Дж.К. Лафта. – М.: Русская деловая литература, 2003. – 320с.
10. Мескон, М., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Вильямс, 2006. – 672с.
11. Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении / A.M. Новиков – М.: АПО, 1996. – 130 с.
12. Шекова, Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. Учебное пособие / Е.Л. Шекова. – СПб.: Питер, 2003. – 57 с.
13. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование // Среднее профессиональное образование. – 2000. – № 1. – С. 2–6.
14. Анисимов, П.Ф., Коломенская, А.Л. Среднее профессиональное образование в условиях регионализации образовательной системы // Среднее профессиональное образование. – 2003. – № 4. – С. 2–5.
15. Бурцева, Е.Т. Практика развития инноваций в образовании // Среднее специальное образование. – 2003. – № 2. – С. 2–5.
16. Жураковский, В.М. Перспективы развития среднего профессионального образования России // Среднее профессиональное образование. – 2005. – № 1. – С. 4–9. 
17. Ломакина, Т.Ю. Приоритетные направления развития профессионального образования // Среднее профессиональное образование. – 2000. – № 2. – С. 4–8.
18. Новиков, А.Н. Колледж - модель для России? // Специалист. –– 2005. – №8. – С. 2–5.
19. Новиков, A.M. Перспективы развития системы непрерывного образования // Специалист. – 2008. – № 1. – С. 2–8.
20. Семушина, Л.Г. Создание новых технологий обучения как общественная, психологическая, педагогическая и методическая проблема // Среднее профессиональное образование. – 2008. – №2. – С. 26–33.
21. Соколов, В.В. Модель управления учреждением среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. – 2000. – №1. – С. 44–46.
22. Закон Российской Федерации  «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» №ФЗ-3266-I от 10 июля 1992 г. [Обращение к документу: 2 мая 2010] Доступ через http://consultant.ru
23. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. [Обращение к документу: 30 апреля 2010] Доступ через http://pedpro.ru
24. Социальное управление [Обращение к документу: 20 апреля 2010] Доступ через http://www.glossary.ru
25. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, 1976 [Обращение к документу: 27 апреля 2010] Доступ через http://ru.wikipedia.org/wiki/

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 1

Программа социологического исследования на тему:

“Место  и роль среднего профессионального образования в системе непрерывного образования” 

1.Обоснование  проблемы 

Сегодня у образования, будь то среднее, профессиональное и дополнительное своя задача и своя цель, и в то же время, они все  преследуют главную задачу – успешную социализацию человека в первую очередь через его профессиональную деятельность. В XXI веке концепция непрерывного образования, подразумевающая процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни, приобретает ключевое знание.

Непрерывное пополнение, уточнение знаний, приобретение и осмысление новой информации, выработка новых умений и навыков становятся важнейшими предпосылками повышение интеллектуального уровня человека, уровня его жизни, насущной потребностью для любого специалиста. Идея непрерывного образования трансформировалась от потребности образования на всю жизнь в тезис – образование через всю жизнь. Система образования включает ряд ступеней, которые по своей природе дискретны, но благодаря преемственности обеспечивается ее непрерывность. Диалектическая взаимосвязь и единство непрерывности и дискретности как важные характеристики системы непрерывного образования обеспечивается оптимальной организацией преемственности всех ее ступеней.

Преемственность позволяет плавно переходить человеку от одного этапа развития к последующему, от одной к следующей, более высокой ступени образования. Проблема преемственности между различными ступенями системы непрерывного образования приобретает особое значение. Ее содержание, значение и роль существенно обогащаются, поскольку в данном случае речь идет о взаимосвязи и взаимодополняемости последовательных подсистем непрерывного образования.

Среднее профессиональное образование направленно  на подготовку специалистов-практиков  по более чем, 280 специальностям и  реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник.

Повышенный  уровень среднего профессионального  образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем (при этом срок обучения увеличивается на 1 год). При углублении подготовки выпускнику присваивается квалификация L-старший техник, при расширении подготовки — L-техник с дополнительной подготовкой в области — (с указанием конкретной области: менеджмент, экономика, информатика и т.д.).

Существуют  два основных вида средних специальных  учебных заведений:

техникум (училище), реализующий основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня;

колледж, осуществляющий профессиональные образовательные  программы среднего профессионального  образования базового и повышенного  уровня. Реализация образовательных  программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.

Таким образом, перед нами была поставлена задача изучить, в действительности, ли среднее профессиональное образование  является неотъемлемой ступенью непрерывного образования.  
 

2. Цель исследования.

Исследовать среднее профессиональное образование  в системе непрерывного образования. 
 

3. Задачи исследования.

  - узнать  пойдут, ли выпускники колледжа  продолжать свое обучение в  ВУЗе;

   - выявить по каким причинам  выпускники колледжа продолжат или не продолжат обучение в ВУЗе.

4. Предмет исследования.

    Предмет  исследования  – непрерывное  образование

5. Объект исследования.

   Объектом исследования являются  студенты колледжей

6. Гипотезы.

  - большинство студентов не планируют продолжить свое обучение в ВУЗе;

  - студенты  не продолжают обучение в ВУЗе  из-за трудного материального  положения.

7. Операционализация  и интепритация  понятий.

Колледж - высшее или среднее учебное заведение

Непрерывное образование -  принцип  организации образования, объединяющий все его ступени и виды (дошкольное, школьное, профессиональное и постпрофессиональное - повышение квалификации и переподготовка) в целостную систему, обеспечивающую возможность обновления и пополнения знаний и навыков на протяжении всей жизни человека  - от раннего детства до старости.