"Просвещенный абсолютизм” и его особенности в России
Контрольная работа, 21 Августа 2015
В истории России едва ли можно найти время, равное по своему значению преобразованиям первой четверти XVIII в. С деятельностью Петра I историки связывают новый период русской истории. Преобразования оставили глубокий след, прежде всего тем, что они охватили самые разнообразные сферы жизни страны.
В итоге преобразований Россия стала сильным европейским государством
ПРАВЛЕНИЕ ЕКАТЕРИНЫ II. ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ В РОССИИ
15 Октября 2009
Введение……………………………………………………………………………2
I. Петр III. Дворцовый переворот 1762 года……………………………………..4
I. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм………….9
II. Основные тенденции социально – экономического развития России
второй половины XVIII в. ……………………………………………………15
Заключение ………………………………………………………………………..17
Список литературы ……………………………………………………………….18
Становление и развитие просвещенного абсолютизма в России
Курсовая работа, 16 Февраля 2015
Абсолютизм представляет собой тип государственной власти, складывающийся в различных странах в периоды их перехода от феодально-сословного к капиталистическому, гражданскому обществу. Абсолютизм отличается от более ранних форм деспотий своей правовой регламентацией.
Образование и просвещение в России в первой половине 19 века
Реферат, 04 Февраля 2011
В 20-50-е годы изменилось отношение правительства к задачам, которые должна была решать школа в системе просвещения. Если в начале XIX в. приоритетным было общее образование, то теперь школа прежде всего способствовала восприятию нравственности, основанной на религиозных чувствах. В утвержденном в 1828 г. Уставе учебных заведений целью обучения считалось “при нравственном образовании доставлять юношеству средства к приобретению нужнейших по состоянию каждого познаний”.
Просвещенный абсолютизм в России. Царствование Екатерины II
Автореферат, 13 Ноября 2011
Царствование Екатерины II (1762–1796 гг.) многие ее современники и ряд исследователей более позднего времени называли «блистательной эпохой». Действительно, ее правление оказало большое влияние на последующие события. Она была наделена незаурядным умом и сильным характером. Безвестная принцесса маленького немецкого княжества, нелюбимая жена наследника российского престола стала за короткое время всесильной императрицей, повелительницей многих миллионов подданных.
Россия во второй половине XVIII в. Просвещенный абсолютизм Екатерины Великой
Реферат, 25 Мая 2017
Император Петр III собирался 29 июня отметить день своих именин (день апостолов Петра и Павла) в Петергофе, где его должна была ожидать Екатерина. Воспользовавшись отсутствием императора в столице и испугавшись, что заговор против него раскрыт, 28 июня 1762 г. гвардейские офицеры во главе с братьями Орловыми и жена Петра III Екатерина совершили дворцовый переворот. Измайловский и Семеновский гвардейские полки восторженно поддержали новую правительницу, которая в Казанском соборе Петербурга была провозглашена самодержавной императрицей. В Зимнем дворце был прочитан Манифест о восшествии Екатерины II на престол. Ей присягнули Сенат и Синод. На следующий день Петр III подписал отречение от престола. Еще через несколько дней он умер (но всей видимости, был убит Алексеем Орловым и охраной). В столице было объявлено, что император скончался от геморроидальной колики. Он был похоронен в Александро-Невской лавре без оказания царских почестей.
Художественное образование в России в сфере изобразительных искусств в эпоху Просвещения
Курсовая работа, 12 Июня 2012
Хотя художественное образование как система и периоды, предшествующие XVIII веку, еще не сложилась, предпосылки для ее формирования вызревали на протяжении длительного периода. Безусловно, просвещение, формирование ценностного сознания людей, их культурной идентификации едва ли можно считать собственно образованием в его сегодняшнем понимании. Скорее это было воспитанием, социализацией, обеспечением интеграции людей в социокультурную среду, неориентированную на специальную профессиональную подготовку. Она осуществлялась не в специальных образовательных учреждениях, а через включение индивида на ту или иную профессиональную деятельность под руководством учителя, наставника, мастера.