Деловая игра с педагогическими кадрами
31 Мая 2010 в 19:44
Введение …………………………………………………………………………3
Основная часть
Сущность деловой игры…………………………………………………..5
Структура деловой игры …………………………………………………8
Классификация деловых игр …………………………………………….12
Заключение……………………………………………………………………...22
Список литературы ……………………………………………………………23
Игра и ее роль в педагогическом процессе
01 Февраля 2015 в 16:22, курсовая работа
Актуальность темы в том, что в системе воспитательных средств игра занимает явно не равноценное по сравнению с другими воспитательными средствами - общением, трудом, учением - место. Она если и имеет весьма существенное значение, то в определенный непродолжительный период жизни индивида - в возрасте примерно от полутора-двух лет и до поступления в школу. Это, конечно, не означает, что до и после этого времени ребенок не играет. Играть ребенок начинает очень рано, когда ему месяц-полтора, и продолжает потом играть всю свою жизнь.
Игра и ее роль в педагогическом процессе
15 Марта 2011 в 16:05, курсовая работа
Цель данной курсовой работы - рассмотреть возможность игры в учебном процессе и её влияние на мотивацию школьников к учебному процессу. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. изучить историю, сущность и функции игры;
2. выявить условия эффективности игры как воспитательного средства;
3. проанализировать роль игры в педагогическом процессе.
Педагогические условия развития личностных функций учащихся в учебной игре
17 Июня 2015 в 18:18, реферат
В период социально-экономической нестабильности предъявляются иные требования к подрастающему поколению. Современному обществу необходима личность, неординарно мыслящая, свободная, самостоятельная и творческая. А это требует обновления теоретических взглядов и практических действий по развитию личности ребенка в образовательном процессе.
Центрация на человеке, утверждение отношения к человеку как высшей ценности бытия; рассмотрение личности как целостной развивающей системы; определение ее места в современном мире; создание условий для развития сущностных сил личности, ее духовного потенциала; попытки найти способы оптимального использования неисчерпаемых возможностей личности свидетельствуют о смене ориентиров в сфере социально-педагогических ценностей и тенденции перехода от традиционной, знаниево-ориентированной к гуманистической, личностно-ориентированной парадигме образования (Н.А. Алексеев, ЕВ. Бондаревская, И.А. Колесникова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).
Особенности педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой в разных возрастных группах ДОУ
24 Февраля 2014 в 17:46, курсовая работа
На основании выше изложенного, рассматриваемая в рамках настоящей работы тема: «Сюжетно ролевая игра дошкольников, этапы ее развития и особенности руководства в разных возрастных группах ДОУ», является актуальной.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. изучить общую характеристику сюжетно - ролевой игры;
2. охарактеризовать важнейшие направления формирования сюжетных игр детей среднего и старшего дошкольного возраста;
3. проанализировать этапы и уровни развития сюжетно-ролевой игры дошкольников;
4. рассмотреть особенности педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой в разных возрастных группах ДОУ.
Психолого-педагогические особенности сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте
08 Апреля 2011 в 23:07, дипломная работа
Проблема развития сюжетно ролевой игры у дошкольников и руководство ее взрослыми значительно актуализировалось в последнее время. Нет сомнений что, в дошкольном детстве ребенок имеет наибольшую возможность развития именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.
Педагогический эксперимент по изучению дидактических игр в процессе формирования познавательных способностей детей 3 – 4 лет
14 Марта 2016 в 00:34, курсовая работа
Цель: установить, как влияют дидактические игры на процесс формирования познавательных способностей детей 3 -4 лет.
Объект исследования: познавательные способности у детей 3 – 4 лет.
Предмет исследования: формирование познавательных способностей у детей 3 – 4 лет средствами дидактической игры.
Задачи:
- изучить возрастные особенности детей 3 – 4 лет;
- изучить особенности дидактических игр;
Социально педагогические основы использования сюжетно-ролевых игр в процессе подготовки дошкольников к школьному образованию
14 Января 2016 в 15:23, курсовая работа
Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии до-школьного образования. Как показывают исследования (Л.С. Выготского, 1966 [9] ; Л.И. Божович, [3] 1968; А.В. Запорожца, [17] 1966;А.Н. Леонтьева, [20] 1983; Л.С. Славиной, [21] 1948; Ф.И. Фрадкиной, [23] 1966; Д.Б. Эльконина, [29] 1978 и др.) именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задаёт личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы, произвольности ребёнка и готовности ребёнка к школе.