Возрастная соотнесённость мотивации

Мотивация учения может изучаться различными путями. В одном случае она рассматривается как предпосылка и условие учения, в другом — как результат, новообразование учебной деятельности.
Для определения сформированности мотивации в ходе формирующего эксперимента возникает необходимость использования совокупности приемов: косвенных методов (чаще всего экспериментальных ситуаций, близких к естественным условиям обучения,— разного типа ситуаций выбора, в том числе и конфликтного, наблюдений за реальным поведением школьников, бесед), прямых методов (анкет, ранжирования) и др.

Введение…………………………………………………………………………………………..
Глава 1. Общее понятие о мотивах……………………………………………………
Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии…
………………………………………………………………………………………………
1.2. Мотивы учебной деятельности……………………………………………….
Глава 2. Возрастная соотнесённость мотивации……………………………….
2.1. Мотивы учебной деятельности школьников………………………….
2.2. Мотивы учебной деятельности студентов………………………………
Заключение………………………………………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………………………