Теории личности и их значение в жизни человека

   Таким образом, каждый человек  предстает в виде некоей целостности  – как индивид, личность и  субъект, обусловленной единством  биологического и социального.  Как индивид он развивается  в онтогенезе, а как личность  он проходит свой жизненный  путь, в ходе которого осуществляется  социализация индивида.

   Однако, очевидно, что мы отличаемся  друг от друга своим темпераментом,  характером, стилем деятельности, поведения  и т.д. Поэтому используется  понятие индивидуальности. Индивидуальность  – это неповторимое сочетание  в человеке его черт из трех  подструктур (индивид, личность, субъект деятельности) психики. 

   Поэтому, приступая к психологической  характеристике человека, необходимо  дать психологическую характеристику  человека как индивида, собственно  личности, субъекта деятельности  и индивидуальности.  

2.   Теория деятельности. А.Н. Леонтьев:

   В отличие от многих отечественных  концепций личности эта характеризуется  высоким уровнем абстрактности.  Суть ее в том, что , по  мнению А.Н. Леонтьева «личность  человека производится – создается  общественными отношениями». Очевидно, что в основе представлений  о личности лежит марксистский  постулат о ней как о совокупности  общественных отношений. На первый план выступает категория деятельности субъекта, поскольку «именно деятельности субъекта являются исходной единицей психологического анализа личности, а не действия, не операции или блоки этих функций; последние характеризуют деятельность, а не личность». Соподчинение различных деятельностей создает основание личности, формирование которой происходит в онтогенезе. А.Н. Леонтьев не относил к личности, прежде всего генотипически обусловленные особенности человека: физическая конституция, тип нервной системы, темперамент, аффективность, природные задатки, а так же прижизненно приобретенные навыки, знания и умения, в том числе и профессиональные. Все перечисленное составляет индивидуальные свойства человека. А.Н. Леонтьеву удается разграничить понятия индивид и личность. Если индивид – это целостность и неделимость отдельной особи данного биологического вида, во-вторых, особенности конкретного представителя вида, отличающего его от других представителей этого вида. Индивидуальные же свойства, в том числе генотипически обусловленные, могут меняться в ходе жизни человека, однако от этого личностными не становятся. Личность не обогащенный предшествующим опытом индивид. Свойства индивида не переходят в свойства личности. Хотя и трансформируемые, они так и остаются индивидуальными свойствами, не определяя складывающейся личности, а составляя предпосылки и условия ее формирования. Личность тоже целостное образование, но не данное кем-то или чем-то, а произведенное, созданное в результате множества предметных деятельностей. Итак, положение о деятельности как единице психологического анализа – это первый принципиально важный теоретический постулат  А.Н. Леонтьева.

   Другой столь же важный постулат  – это обращенное А.Н. Леонтьевым  положение С.Л. Рубинщтейна о  внешнем, действующем через внутренние  условия. А.Н. Леонтьев полагал:  если субъект жизни обладает  «самостоятельной силой реакции» (активностью), то тогда справедливо:  «внутренне (субъект) действует через  внешнее и этим само себя  изменяет».

   Итак, развитие личности – процесс  взаимодействий множества деятельностей,  которые вступают между собой  в иерархические отношения. Личность  выступает как совокупность иерархических  отношений деятельностей. Их особенность  состоит в «отвязанности» от  состояний организма. «Эти иерархии  деятельностей порождаются их  собственным развитием, они-то  и образуют ядро личности»-  отмечает А.Н. Леонтьев.

   Для психологической трактовки  «иерархий деятельностей» А.Н.  Леонтьев использует понятия  «потребность», «мотив», «эмоция», «значение» и «смысл». Отметим,  что само содержание деятельностного  подхода меняет традиционное  соотношение и между этими  понятиями и смысл некоторых  из них.

   По сути, потребность замещается  мотивом, т.о. иерархия деятельностей  превращается в иерархию мотивов.

   В рамках деятельностного подхода  эмоции не подчиняют себе деятельность, а являются ее результатом  и «механизмом» ее движения. Особенность  эмоций, - говорит А.Н. Леонтьев, состоит  в том, что они отражают отношение  между мотивами (потребностями) и  успехом или возможностью успешной  реализации деятельности субъекта. «Они (эмоции) возникают вслед за  актуализацией мотива до рациональной  оценки субъектом своей деятельности».  Рациональная оценка, следующая  за переживанием, придает ему  определенный смысл и завершает  процесс осознания мотива, сопоставления  и совпадения его с целью  деятельности. Именно личностный  смысл выражает отношение субъекта  к осознаваемым им объективным  явлениям. Таким образом, место  мотива занимает так называемый  мотив-цель, понятие вводимое А.Н.  Леонтьевым.

   Иерархия мотивов составляет  мотивационную сферу личности, центральную  в структуре личности А.Н. Леонтьева.  По его мнению «структура личности  представляет собой относительно  устойчивую конфигурацию мотивационных  линий. Внутренние отношения главных  мотивационных линий образуют  как бы общий психологический  профиль личности».

   Все это позволяет А.Н. Леонтьеву  выделить три основных параметра  личности:

• широта связей человека с миром (посредством его деятельностей);
• степень иерархизованности этих связей, преобразованных в иерархию смыслообразующих мотивов (смыслов-целей);
• общая структура этих связей, мотивов-целей.

   Процесс становления личности  по А.Н. Леонтьеву есть процесс  «становления связной системы  личностных смыслов». 

3. Философско-психологическая  теория личности С.Л. Рубинштейна:

   Зависимость психических процессов  от личности, по мнению С.Л.  Рубинштейна, выражается, во-первых, в индивидуально-дифференциальных  различиях между людьми. У разных  людей, в отличии от их индивидуальных (личностных) особенностей имеются  различные типы восприятия, памяти, внимания, стили умственной деятельности.

   Во-вторых, личностная зависимость  психических процессов выражается  в том, что сам ход развития  психических процессов зависит  от общего развития личности.

   В-третьих, зависимость психических  процессов от личности выражается  в том, что сами эти процессы  не остаются независимо развивающимися  процессами, а превращаются в  сознательно регулируемые операции, т.е. психические процессы становятся  психическими функциями личности.

   Следующее важное положение состоит  в том, что любое внешнее  воздействие действует на индивида  через внутренние условия, которые  у него сформировались ранее,  также под влиянием внешних  воздействий. 

   Для понимания психологии личности, с точки зрения С.Л. Рубинштейна  важны следующие положения: 

• психические свойства личности в ее поведении, в действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются и формируются;
• психический облик личности во всем многообразии ее свойств определяется реальным бытием, образом жизни и формируется в конкретной деятельности;
• процесс изучения психического облика личности предполагает решение трех вопросов:

   Чего хочет личность, что для  нее привлекательно, к чему она  стремится? Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах.

   Что может личность? Это вопрос  о способностях, об одаренности.

   Выделив эти аспекты психического  облика личности, Л.С. Рубинштейн  подчеркивал, что они взаимосвязаны  и взаимообусловлены, что в  конкретной деятельности они  сплетены в единое целое. Направленность  личности, ее установки переходят  затем в характер и закрепляются  там в виде свойств. Наличие  интересов к определенной области  деятельности стимулирует развитие  способностей в этом направлении,  а наличие способностей стимулирует  интерес к работе.

   Также тесно связаны между  собой способности и характер. Наличие способностей порождает  у человека уверенность в себе, твердость и решительность, или,  напротив, самомнение и беспечность. 

   Таким образом, в жизни все  стороны психического облика  личности, переходя друг в друга,  образуют неразрывное единство. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение:

   В настоящее время нет общепринятого  мнения о том, какой подход  в изучении личности наиболее  эффективен для объяснения основных  фактов поведения человека. На  данный момент сосуществуют разные  альтернативные теории, описывающие  личность как интегрирующее целое  и вместе с тем объясняющие  различия между людьми. В большинстве  теоретических определений личность  рассматривается как общая идея  индивидуальных различий, как гипотетическая  структура, как процесс развития  на протяжении жизни, а также  как сущность, объясняющая стабильные  формы поведения. Сфера исследований  личности пытается синтезировать  и интегрировать соответствующие  принципы из всех областей.

   Основные функции теорий личности:

   1. Обеспечение понятийной основы, чтобы объяснять какие-либо классы  наблюдаемых, взаимосвязанных явлений 

   2. Предсказание событий и связей, до сих пор не изучавшихся. 

   Теории личности фокусируются  на следующих аспектах поведения  человека: структура мотивации, развитие, психопатология, психическое здоровье, изменение поведения посредством  психотерапии. Теории личности основываются  на разных исходных положениях  о природе человека.

   Какими бы ни были формальные  несовершенства и недостатки  различных теоретических направлений,  рассмотренных в данной работе, можно утверждать, что темы, находки  и исследовательские открытия, содержащиеся  в них, будут иметь заметное  влияние на концепции поведения  человека в будущем. Иначе говоря, теоретический и эмпирический  прогресс в области личности  будет основываться непосредственно  на достижениях персонологов  прошлого и настоящего.

   Фактически нет предела разнообразию  теоретических моделей человечества, которые могут изобрести ученые. Сколько умов, столько и альтернативных  концепций человека. В свою очередь,  в будущем, вероятно, возникнут  новые концепции и направления.  Однако, хотя теории личности, подобно  кратковременным капризам моды, могут приходить и уходить,  проблемы, которые стояли перед  теоретиками, будут постоянно  привлекать серьезное внимание  в последующие годы.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы: 

1. З.Фрейд. “Психология  бессознательного”. – М., 1990г.
2. К.Г.Юнг “Психологические типы”. -  М., 1998г
3. Рубинштейн С. Л. “Основы общей психологии.”  – СПб: Питер, 2002г.
4. Ананьев Б.Г. “Человек как предмет познания.” -  ЛГУ, 1968г.
5. Леонтьев А.Н. “Деятельность. Сознание. Личность.” - М., 1977г.
6. Общая психология: Курс лекций./Сост. Е.И. Рогов. -  М., 1999г.
7. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. 
   Радугин А.А. -  М.,1997г.
8. Ильенков Э.В. “Что такое личность?” – М.,1991г.