Сравнительная характеристика психических процессов и их значение для развития личности человека

       Свойства

       Динамичность эмоций заключается в фазовости их протекания, т. е. в нарастании напряжения и его разрешении. 

       Доминантность. Сильные эмоции обладают способностью подавлять противоположные себе эмоции, не допускать их в сознание человека.

       Суммацияи «упрочение». Вл. Витвицкий (Witwicki, 1946) отмечает, что наиболее сильное удовольствие или неудовольствие обычно человек испытывает не при первом, а при последующих предъявлениях эмоциогенного раздражителя.

       Адаптация. Эмоциям, а эмоциональному тону ощущений в особенности, свойственно притупление, снижение остроты их переживаний при долгом повторении одних и тех же впечатлений.

       Заразительность. Человек, испытывающий ту или иную эмоцию, может невольно передавать свое настроение, переживание другим людям, общающимся с ним.

       Пластичность. Одна и та же по модальности эмоция может переживаться с различными оттенками и даже как эмоция различного знака (приятная или неприятная).

       Иррадиация. Это свойство означает возможность распространения настроения (эмоционального фона) с обстоятельств, его первоначально вызвавших, на все, что человеком воспринимается. 

       ПepeHoc. Близким к иррадиации является свойство чувств переноситься на другие объекты. 

       Переключаемость. Это свойство означает, что предметом (объектом) одной эмоции становится другая эмоция: мне стыдно своей радости; я наслаждаюсь страхом; я упиваюсь своей грустью и т. п.

       Говоря  о том, для чего человеку и животным нужны эмоции, следует, с моей точки  зрения, различать их функции и  роль. Функция эмоций —- эхо узкое  природное предназначение, работа, выполняемая эмоциями в организме, а их роль (обобщенное значение) — это характер и сдьепень участия эмоций в чемлибо, определяемая их функциями, или же их влияние на что-то помимо их природного предназначения (т. е. вторичный продукт их функционирования). Роль эмоций для животных и человека может быть положительной и отрицательной. Функция эмоций, исходя из их целесообразности, предопределена природой быть только положительной, иначе, зачем бы они появились и закрепились? Можно возразить, что эмоции могут оказывать на организм и разрушительное воздействие. Но это связано с чрезмерно выраженными сопутствующими эмоциям физиологическими изменениями в организме, связанными не с качеством регулирования (эмоциональным), а с его интенсивностью. Это роль эмоций, а не их функция. Витамины и соль полезны для организма, но их избыточный прием может привести к заболеванию или отравлению. Так и с эмоциями. Выполняя свои биологические функции, эмоции «не спрашивают» человека, полезно ему это или вредно с его точки зрения. Роль же эмоций оценивается именно с личностных позиций: мещает возникшая эмоция или ее отсутствие достижению цели, нарушает или нет здоровье человека и т. д.

       Именно  о роли эмоций, а не об их функции, спорили еще стоики и эпикурейцы, обсуждая вопрос об их полезности или  вредности. Спор этот продолжается и в наше время, так как имеются данные как за, так и против каждой точки зрения.

       Эмоции выражаются в уровне тонического напряжения мышц. В клинике мышечный тонус часто используется как мера аффекта. Многие рассматривают мышечный тонус как показатель отрицательного эмоционального состояния, состояния тревоги (напряжение мышц плечевого пояса). Лица, страдающие от различных конфликтов и особенно с невротическими отклонениями, характеризуются большей скованностью движений. Мальмо показал, что мышечная напряженность у психических больных выше, чем у здоровых лиц. Многие психотерапевтические приемы связаны со снятием этой напряженности: психотерапевтическая десенсибилизация и аутогенная тренировка.

       Мы  нередко считаем, что эмоции и  чувства – это одно и то же. Эмоции, в

       строгом  значении  слова,  -  это  непосредственное,  временное  переживание

       какого-либо чувства. Поэтому понятие «эмоция» уже, чем понятие «чувство».

 

             Являясь   субъективной   формой   выражения    потребностей,    эмоции

       предшествуют  деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя её.

 

             Эмоциональная  жизнь  человека  наполнена  многообразным   содержанием:

       эмоции  выражают  оценочное  отношение   к   отдельным   условиям,   которые

       способствуют  или препятствуют осуществлению деятельности  (например,  страх,

       гнев), к конкретным достижениям в ней (радость,  огорчение),  к  сложившимся

       или возможным ситуациям и т.п.

       Характеристики чувств.

       Валентность (тон)

       Чувства характеризуются валентностью (или тоном) — то есть могут быть положительными, отрицательными или амбивалентными.

       Интенсивность

       Чувства могут различаться по интенсивности (силе). Чем сильнее чувство, тем сильнее её физиологические проявления и влияние на поведение человека.

       Стеничность

       В зависимости от влияния на активность чувства подразделяются на стенические и астенические. Стенические чувства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы человека (любовь, ненависть и другие). Астенические чувства расслабляют или парализуют силы (например страх, в некоторых своих проявлениях, или презрение).

       Содержание

       Кроме вышеуказанных характеристик, чувства  различаются по содержанию, отражая различные аспекты, особенности значения вызывающих их объектов.

       Часто среди чувств выделяют страсть — сильное чувство, захватывающее человека глубоко и надолго.

 

       Психология  воли.

 

       Во́ля — свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели. Положительные качества воли, проявления ее силы обеспечивают успешность деятельности. К волевым качествам часто относят мужество, настойчивость,решительность, самостоятельность, самообладание и другие. Понятие во́ля очень тесно связано с понятием свобода.

       Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внешние и внутренние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

       Воля — это способность человека управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей.

       Воля — это осознанные действия человека, основанные на его личном мировоззрении.

       Воля - это способность человека действовать в направлении сознательно поставленой цели, преодолевая внутренние препятствия (т.е. свои непосредственные желания и стремления).

       Свойства, принадлежащие волевому человеку

       На  личностном уровне — базовые волевые качества:

       Сила воли;

       Энергичность;

       Настойчивость;

       Выдержка.

       Качества, которые развиваются несколько позже — вторичные, характерологические:

       Решительность;

       Смелость;

       Самообладание;

       Уверенность в себе.

       Качества, связанные с морально-ценностными ориентациями:

       Ответственность;

       Дисциплинированность;

       Обязательность;

       Принципиальность.

       Сила воли

       Это внутренняя сила личности. Она проявляется  на всех этапах волевого акта, но ярче всего в том, какие препятствия  были преодолены с помощью волевых  действий и какие результаты были получены. Именно препятствия являются показателем силы воли.

       Целеустремленность

       Сознательная  и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Такой человек точно знает  чего хочет, куда идет и за что борется. Стратегическая целеустремленность - Умение личности руководствоваться во всей своей деятельности определенными принципами и идеалами. То есть существуют твердые идеалы, от которых человек не отступает. Оперативная целеустремленность - Умение ставить ясные цели для отдельных действий и не отключаться от них в процессе исполнения. Люди легко меняют средства достижения цели.

       Инициативность

       Качество, позволяющее человеку начать любое  дело. Очень часто такие люди становятся лидерами. Инициативность основывается на обилии и яркости новых идей, планов, богатом воображении.

       Самостоятельность

       Умение  не поддаваться влиянию различных  факторов, критически оценивать советы и предложения других людей, действовать  на основании своих взглядов и  убеждений. Такие люди активно отстаивают свою точку зрения, свое понимание задачи.

       Выдержка

       Качество, позволяющее приостановить спонтанно  возникающие под влиянием внешних  факторов действия, чувства, мысли, возможно неадекватные данной ситуации, и способные  ее усугубить или привести к дальнейшим нежелательным последствиям.

       Решительность

       Умение  принимать и претворять в жизнь  быстрые, обоснованные и твердые  решения. Внешне данное качество проявляется  в отсутствии колебаний при принятии решения. Противоположными качествами являются: импульсивность, торопливость при принятии решений, нерешительность.

       Воля  проявляет себя в двух взаимосвязанных  функциях - побудительный и тормозной.

       Стимулирующая функция обеспечивается активностью  человека .Активность порождает действие в силу специфики внутренних состояний человека, которые возникают в момент самого действия (человек, который испытывает потребность в поддержке во время своего выступления, призывает высказаться единомышленников; пребывая в глубокой печали, человек жалуется на всех окружающих и т.д.) . Активности присущи мимовольность и произвольность хода действий и поведения. Если активность выступает свойством воли, то она характеризуется произвольностью, т.е. предопределенность действий и поведения сознательно поставленной целью. Такая активность не подчиняется актуальным побуждение, она характеризуется способностью подниматься над уровнем требований ситуации (надситуативностью).

       Можно указать еще на одну особенность  стимулирующей функции. Если у человека отсутствует актуальная потребность выполнять действие, но при этом необходимость выполнения ее она осознает, воля создает вспомогательное побуждение, изменяя смысл действия (делает его более значимым, вызывая переживания, связанные с предполагаемыми последствиями действия. Так, после длительного выполнения неинтересной работы ребенок отказывается продолжать ее. Но достаточно экспериментатор попросить поработать еще, аргументируя это тем, что таким действиям надо будет обучить других детей, что они хотят этого, и ребенок охотно соглашается и долгое время выполняет монотонно работу. В таком случае ребенок увидела себя в роли "учителя" и смысл ситуации для нее изменился.