При применении наглядного материала необходимо соблюдать определенные требования:

1. Обеспечение эффективного использования наглядных средств, которые должны соответствовать теме занятия;
2. Умение действовать соответственно имеющейся на занятии обстановке. Знать с какой целью привлекается наглядный материал, ясно представлять себе задачи работы с наглядным материалом;
3. Ход занятия не должен подчиняться наглядному материалу. Использование наглядности в течение занятия и своевременное применение на нужном этапе, умение направлять наблюдение, что бы дети выделяли те свойства, состояния или действия объекта, которые должны быть изучены;
4. Использование наглядности как опорной точки для осознание связей между объектами или явлениями. Не следует сразу показывать на занятии наглядный материал, о котором дети имеют ясное представление, опираясь на жизненный опыт;
5. Соблюдение правил единства применения  слова и наглядных средств. По ходу знакомства с наглядным материалом и для продуктивного восприятия и осознания объектов целесообразное и органическое использование слов;
6. Использование наглядности в целях восприятия всех сторон личности (эстетического, нравственного);
7. Ограничение в подаче информации о данном объекте, так как перезагруженность затрудняет сознательное усвоение необходимых сведений, снижает эффективность занятия.

Список  литературы

 
     

1. Бартенева Т.П. Использование информационных компьютерных технологий в образовании / Т.П. Бартенева, А.П.Ремонтов – М.: Просвещение, 2003. - 350с.
2. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Владос, 1988. – 76 с.
3. Возрастная и педагогическая психология / под. редакцией М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М.: Просвещение, 1984 – 236 с.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский — М.: Наука, 1980.-  450с.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский —СПб: «Просвещение», 1997. – 340с.
6. Выготский Л.С. Проблема возраста/ Л.С. Выготский – М.: Изд-во МГУ, 1998 – 79 с.
7. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев,  Н.И Лифинцева– М.: АКАДЕМИЯ, 2004. – 302с.
8. Евдокимов В. И. К вопросу об использовании наглядности в образовании / В. И. Евдокимов – М.: Академия, 2000. – 310с.
9. Ерошина Г.Ю. Наглядность как средство активности речевой деятельности детей дошкольного возраста / Г.Ю. Ерошина // Коррекционная педагогика. – 2003. №5. – с. 14 - 19
10. Ерошина Г.Ю. Пути познавательной активности средства наглядности на занятиях у детей дошкольного возраста / Г.Ю. Ерошина//Коррекционная педагогика. – 2005. - №4. – с 12 – 25.
11. Епифанцева Т.Б.  Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева – Изд.2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 405с
12. Занков Л.В Наглядность и активность / Л.В. Занков  - М.: Просвещение, 1998. – 295с.
13. Запорожец А. В. Психология / А.В. Запорожец  — М.: Наука, 1965. – 299с.
14. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция / В.П. Кащенко — М.: Просвещение,  1994. – 98с.
15. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский М.:  Наука, 1982. – 290с.
16. Коменский Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский М.: Наука, 1983. – 690с.
17. Коменский Я. А.  Мир чувственных вещей в картинках / Я.А. Коменский М.: Просвещение, 1986. – 391с.
18. Константинов Н.А. История педагогики / Н.А .Константинов. – М.: Наука, 1986. – 450с.
19. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. – М.: Владос, 1998. - 349 с.
20. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: Педагогика, 1971. – 237 с.
21. Лубовский В.И. Специальная психология / В.И. Лубовский – М: Просвещение, 2003. – 298 с.
22. Малкина Н.А. О роли наглядности при обучении детей дошкольного возраста / Н.А. Малкина // Детский сад – 2009. - №1. – с.18 – 22.
23. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова — М.: Просвещение, 1997. – 310с.
24. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей / Т.Д. Марцинковская – М.: Феникс, 1998 – 452 с.
25. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С.Мухина — М.: Просвещение,  1998. – 192с.
26. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 1995. – 458 с.
27. Никольская Л. Ю. Путь к слову / Л.Ю. Никольская — Иркутск: Просвещение, 1999 – 67с.
28. Никулина Г.В. Охраняем и развиваем и развиваем зрение / Г.В. Никулина – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002 – 124с.
29. Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми дошкольного возраста / В.Б. Никишина — М.: Просвещение, 2003. – 196с.
30. Обухова Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова – М.: Российское педагогическое агентство,  1996. – 795 с.
31. Обухова, А.Ф. Детская психология / А.Ф. Обухова. – М.: Владос, 1995. – 127 с.
32. Славин А. В. Наглядный образ в структуре познания / А.В. Славин. – М.: Наука, 1986. – 391с.
33. Сухарева Т. Е. Лекции по психиатрии детского возраста / Т.Е. Сухарева — М.: НАУКА,  1974. – 290с.
34. Уварова Т.Б. Использование наглядно – игровых приемов в работе с детьми  дошкольного возраста/ Т.Б. Уварова // Коррекционно развивающие технологии, 2003. №3. с .28 – 34
35. Ушинский К.Д. О педагогике / К.Д. Ушинский – М.: Просвещение, 1985. – 459с.
36. Фридеман Л.И. Наглядность и моделирование в образовании / Л.И. Фридеман – М.: Просвещение, 1999. – 195с.
37. Шевченко С.Г. Формирование знаний об окружающей действительности как средство активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста / С.Г. Шевченко — М.: НАУКА, 1982. – 203с.
38. А.Г. Шмелева Основы психодиагностики / А.Г. Шмелева — Ростов-на-Дону: Владос, 1996. – 168с.
39. Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития / А.М. Щербакова – М.: Просвещение, 2005. – 391с.

     Приложение

     Приложение 1

     Таблица №1 Список детей  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 2

Таблица №2.  Первое задание «Заботливый Петя» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 3

Таблица №3 «Отгадай слово» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 4

Таблица №4 «Слова -  неприятели» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 5

Таблица №5 . «Скажи наоборот»