Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

       Липкая  поверхность, грязь или земля  на руках или других участках кожи могут казаться непереносимыми [14].

       С возрастом эти проявления гиперчувствительности сглаживаются. Однако, во взрослой жизни и женщины и мужчины могут иметь определенные трудности или особенности в интимных отношениях из-за потребности иметь больше "собственного пространства" [14]. 
 
 

       Вкусовая  чувствительность.

       Дети с СДВГ, страдающие сверхчувствительностью очень часто избирательны в еде. Они, например, могут кушать только пищу с определенной текстурой и не переносить остальные продукты [4;13;14]. 

       Низкая  чувствительность.

       Очень часто в одном пакете с гиперчувствительностью идет низкая чувствительность к холоду или боли, а также пониженная чувствительность к стимулированию вестибулярного аппарата [14].

       Дошкольник может не замечать царапины и не реагировать на ушибы, легче переносить боль, если он ударится. В холодное время года такие дети бегают без шапок и перчаток, с расстегнутыми куртками и пальто. Дома, когда всем остальным членам семьи температура кажется комфортной, ребёнку может быть жарко, и он хочет ходить по дому в одном белье [14]. 

       Методы  преодоления сенсорной  сверхчувствительности.

       Мэри  Джейн Джонсон, женщина, у которой  есть и СДВГ и гиперчувствительность  советует:

• носить удобные туфли;
• купить специальные наушники, блокирующие шум;
• включить небольшой вентилятор или журчащий фонтанчик, чтобы успокоиться и заснуть;
• носить мягкие свободные одежды, сшитые из трикотажа или хлопка;
• носить часы на свободном ремешке;
• делать массаж ежедневно, если он нравится;
• выезжать как можно чаще на природу.

       Главное — перестать бороться с тем, что  вы не можете контролировать, уверяет Мери Джейн. Надо найти способ жить удобно и всегда помнить, что это не "странности", а внутреннее устройство [14]. 

       Настроение

       Депрессия

       Если  кто-нибудь будет уверять, что у  дошкольников и школьников не бывает депрессии, то он окажется в корне не прав. По оценкам Американской психиатрической ассоциации один из десяти детей в возрасте от 6 до 12 лет постоянно испытывает чувство печали — это признак депрессии. У многих из них есть и СДВГ [14].

       У ребенка с СДВГ  может развиваться  депрессивное состояние на фоне низкой самооценки, помноженной на неприятие в кругу сверстников. Дошкольник может проявлять мало интереса к жизни, спать меньше или наоборот больше, чем раньше [14].

       По  данным R.S.Jensen школьники с СДВГ испытывают состояние депрессии из-за конфликтных ситуаций дома и в школе, из-за постоянного неуспеха в учебе или в других видах деятельности.

       По  некоторым оценкам американской статистики,  до 70% людей с СДВГ в то или иное время своей жизни  лечатся от депрессии. Американская Академия педиатрии считает, что примерно половина детей с СДВГ страдает от депрессии и тревожных различных состояний [14].

       Тревожность

       По  данным R.S.Jensen 25% детей с СДВГ имеют  повышенный или высокий уровень  тревожности. Уровень тревожности  определяется специальными компьютерными  программами, которые представляют из себя диагностические тесты. В настоящее время существует довольно много компьютерных тестов, позволяющих оценить и проявить личностные качества или болезненные состояния. Эти тесты дают очень ценную информацию для дальнейшей работы с детьми и с взрослыми [4;14].

       Если  обнаруживается, что дошкольник или школьник тревожен, то его состояние может быть обусловлено неуверенностью и сомнениями в своих силах и неумением эффективно строить отношения с другими людьми, особенно со сверстниками. Дети с СДВГ гораздо хуже адаптируются в новой обстановке и более подвержены воздействию негативных стресс-факторов. Это тоже увеличивает тревожный фон настроения ребенка [2;4;14].

 

       

3. Методы  преодоления СДВГ

1. Программа коррекционной работы по преодолению СДВГ

       С учениками, у которых был выявлен синдром дефицита внимания  с гиперактивностью, проводились  занятия 2 раза в неделю по 30-40 минут в течение месяца. В программу вошли упражнения направленные на  развитие  внимания,  мышления, координации движения, релаксацию, эмоционально-личностную сферу.

       Занятие 1

       1«Почесать  спинку» (Фопель К., с. 108)

       Цель: Снять напряжение, повысить групповую  сплоченность, релаксация  перед упражнением, в котором нужна концентрация внимания.

       2«Шершавые  дощечки» (Локалова Н.П., с. 36)

       Цель: развитие осязательных ощущений и концентрации внимания

       3«Графический  диктант» (Локалова Н.П., с. 97)

       Цель: развитие умения подчиняться словесным  указаниям  взрослого;  развитие двигательной сферы и концентрации внимания.

        4«Тряпичная кукла» (Фопель К., с. 116)

       Цель: упражнение на релаксацию дает детям  нежно позаботиться друг о друге.

       Занятие 2

1. «Разрывание бумаги» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с. 242)

       Цель: разрядка накопившейся энергии

2. «Смеяться запрещается» (Фопель К., с. 28)

       Цель: успокоить возбужденную группу и  настроить на работу,  которая  требует концентрации внимания.

3. «Штриховка» (Локалова Н.П.,с.45)

       Цель: развитие зрительно-двигательной координации

4. «Тряпичная кукла и солдат» (Фопель К., с. 21)

       Цель: упражнение на релаксацию

       Занятие 3

1. «Путешествие на облаке» (Фопель К., с. 23)

       Цель: упражнение на релаксацию  дает  детям  успокоиться  и  настроиться  на работу

2. «Зашифруй слова» (Локалова Н.П., с. 36)

       Цель: развитие произвольного внимания

3. «Речка» (Локалова Н.П., с. 73)

       Цель: развитие зрительно-двигательной координации

4. «Черепаха» (Лютова Е.К., Монина Г.Б., с. 99)

       Цель: Научить контролировать свои движения.

       Занятие 4

1. «Игра с коробками» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч.,с. 277)

       Цель: Применялась для: разрядки накопившейся энергии, развития  концентрации внимания, сплочения группы

2. «Камень мудрости» (Фопель К., с. 39)

       Цель: успокоить возбужденную группу, создать  рабочую  обстановку;  развитие концентрации внимания и произвольности.

3. «Тряпичная кукла» (Фопель К., с. 116)

       Цель: упражнение на релаксацию дает детям  нежно позаботиться друг о друге.

       Занятие 5

1. «Путешествие на облаке» (Фопель К., с. 23)

       Цель: упражнение на релаксацию  дает  детям  успокоиться  и  настроиться  на работу

2. «Запретная цифра» (Локалова Н.П., с. 98)

       Цель: формирование элементов самоконтроля

3. «Летает – не летает» (Локалова Н.П., с. 87)

       Цель: развитие произвольности  движений

4. «Тряпичная кукла и солдат» (Фопель К., с. 21)

       Цель: упражнение на релаксацию

       Занятие 6

1. «Камень мудрости» (Фопель К., с. 39)

       Цель: успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку;  развитие  концентрации внимания и произвольности.

2. «Графический диктант» (Локалова Н.П., с. 97)

       Цель: развитие умения подчиняться словесным  указаниям  взрослого;  развитие двигательной сферы и концентрации внимания.

3. «Быстрые превращения» (Фопель К., с. 59)

       Цель: упражнение на снятие напряжения после  «сидячей» работы

       Занятие 7

1. «Речка» (Локалова Н.П., с. 73)

       Цель: развитие зрительно-двигательной координации

2. «Штриховка» (Локалова Н.П., с. 45)

       Цель: развитие зрительно-двигательной координации

3. «Разрывание бумаги» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с. 242)

       Цель: разрядка накопившейся энергии

4. «Черепаха» (Лютова Е.К., Монина Г.Б., с.99)

       Цель: Научить контролировать свои движения.

       Занятие 8

1. «Птенцы» (Фопель К., с. 24)

       Цель: Игра дает  возможность  установить  в  группе  спокойную  атмосферу  и развивает концентрацию внимания.

2. «Найди одинаковые» (Локалова Н.П., с. 42)

       Цель: развитие произвольного внимания

3. «Запретная цифра» (Локалова Н.П., с. 98)

       Цель: формирование элементов самоконтроля

4. «Замри» (Локалова Н.П., с. 120)

       Цель: формирование элементов самоконтроля

       Занятие 9

1. «Летает – не летает» (Локалова Н.П.,  с.87)

       Цель: развитие произвольности  движений

2. «Разрывание бумаги» (Кэдьюсон  Х., Шефер Ч. с. 242)

       Цель: разрядка накопившейся энергии

3. «Камень мудрости» (Фопель К. с. 39)

       Цель: успокоить возбужденную группу, создать  рабочую  обстановку;  развитие концентрации внимания и произвольности.

4. «Черепаха» (Лютова Е.К., Монина Г.Б., с.99)

       Цель: Научить контролировать свои движения.

       Занятие 10

1. «Смеяться запрещается» (Фопель К., с. 28)

       Цель: успокоить возбужденную группу и  настроить на работу,  которая  требует концентрации внимания.

2. «Графический диктант» (Локалова Н.П., с. 97)

       Цель: развитие умения подчиняться словесным  указаниям взрослого;

3. «Штриховка» (Локалова Н.П., с. 45)

       Цель: развитие зрительно-двигательной координации